美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，最好的教育，就是看不見的教育。這種意思用中國(guó)的話說就是注重潛移默化。俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見》明確指出：“要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”，校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中，尤其是在促進(jìn)素質(zhì)教育中有重要地位。班級(jí)教育是學(xué)校教育的主要形式，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化是班級(jí)全體成員(包括教師和學(xué)生)用智慧和實(shí)踐創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。班級(jí)文化的每一組成要素都與學(xué)生人格發(fā)展有著密切的聯(lián)系。研究表明：在民主型或支持型的班風(fēng)里，師生之間、同學(xué)之間相互信任、關(guān)系和諧，班級(jí)成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強(qiáng)，呈現(xiàn)出一種既相互競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作的歡樂氣氛，在這種氣氛里，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚(yáng)和保護(hù)，主體性得到充分弘揚(yáng)；在專制型或防衛(wèi)型的班風(fēng)里，成員之間互不信任，關(guān)系緊張，學(xué)生之間由此而產(chǎn)生的是煩悶、恐懼、厭惡的情感態(tài)度與彼此攻擊的行為模式，學(xué)生自信心、自尊感與上進(jìn)心不強(qiáng)，個(gè)性得不到健康發(fā)展。因此，良好的班級(jí)文化能促進(jìn)學(xué)生的人格向著健康的方向發(fā)展。
班級(jí)文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，所以，它在外延上就顯得非常廣，在實(shí)際生活中，對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)不能夠是“大而空”的、高要求、高素質(zhì)的，而應(yīng)該結(jié)合本身的客觀條件及學(xué)生、學(xué)校、所處地區(qū)的情況，建設(shè)一些實(shí)際、實(shí)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展起到積極作用的班級(jí)文化，班主任應(yīng)做一個(gè)有心人，努力做好班級(jí)的文化建設(shè)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、班級(jí)的實(shí)際，實(shí)施有效的教育、有效的管理，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育能達(dá)到較好的效果，就是把德育工作做得更好。本人就班級(jí)文化的建設(shè)作了一些積極的實(shí)踐。
一、確立班級(jí)文化建設(shè)的可行目標(biāo)。
1、班級(jí)口號(hào)：我拼我贏，我拼我強(qiáng)！
2、班訓(xùn)：細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。
3、學(xué)風(fēng)：勤奮、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新。
4、繪制班徽，制定班級(jí)公約。
5、設(shè)崗育人，讓“人人有職，人人有責(zé)”，班級(jí)人人有事做，事事有人做，事情才能做好，個(gè)人也能得到鍛煉。
6、集思廣益，建立切實(shí)可行的班級(jí)各項(xiàng)管理制度。
7、利用教室的板快特色來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化氛圍。
8、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，打造班級(jí)精神。
二、建設(shè)班級(jí)制度文化。
班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。那么如何建設(shè)我們班級(jí)的制度文化，讓班級(jí)活而有序，在有序中而不死板呢？關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。
加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，重點(diǎn)在于選好班干部、建立健全各項(xiàng)管理制度
1、建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,選好小助手。
學(xué)期開始，根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)和思想表現(xiàn)，選擇一些素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任班干部，并明確各自的責(zé)任，每個(gè)月在班上進(jìn)行一次民主測(cè)評(píng)，能者上、庸者讓、劣者汰，通過民主選拔、平等競(jìng)爭(zhēng)的方式，始終保持班干部隊(duì)伍的生命力，成為班主任管理班級(jí)事務(wù)的有力助手。
2、建立健全規(guī)章制度，各項(xiàng)工作落實(shí)到人。
在班上先后建立了考勤制度、衛(wèi)生值日制度、違紀(jì)及好人好事周公布制度、班級(jí)公約等，這些制度都在班會(huì)上經(jīng)過同學(xué)們的廣泛討論才定下來的，每一項(xiàng)制度都有專人負(fù)責(zé)，責(zé)任明確，使班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理有章可循，使每一個(gè)學(xué)生有“約”可束，走規(guī)范化、制度化之路。
3、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
主要內(nèi)容有班干部月測(cè)評(píng)，得票不超過三分之二的一個(gè)星期時(shí)間考查，再測(cè)評(píng)不過的免職換人；“班級(jí)之星”周競(jìng)賽，包括個(gè)人優(yōu)秀之星、個(gè)人進(jìn)步之星、小組之星，評(píng)委由學(xué)生擔(dān)任，一名班干部和一名普通學(xué)生，每周一換不重復(fù)，擇優(yōu)可空缺；每次重要考試和競(jìng)賽后，都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，給予優(yōu)秀的學(xué)生或進(jìn)步的學(xué)生精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)的獎(jiǎng)懲結(jié)果與團(tuán)員發(fā)展、優(yōu)秀學(xué)生、三好生評(píng)選掛鉤。
4、建立家、校聯(lián)系制度，互相配合。
學(xué)生的生活時(shí)間和空間主要分為兩部分：學(xué)校和家庭。一些學(xué)生在家表現(xiàn)比較好但在學(xué)校表現(xiàn)卻很差，而有些學(xué)生在校表現(xiàn)很優(yōu)秀但在家卻不聽父母的話，對(duì)學(xué)生的管理，需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立了一整套家校聯(lián)系的制度，有定期家訪制度，每個(gè)星期至少家訪三名學(xué)生；家校聯(lián)系卡，每周五選擇十名學(xué)生，有表現(xiàn)好的也有表現(xiàn)差的，班主任根據(jù)值日班干部的記錄，填好本周表現(xiàn)（進(jìn)步為主，退步為輔），讓學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)看，寫好反饋意見并簽名再帶回校；邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽課；定期召開家長(zhǎng)會(huì)等。
5、建立學(xué)生管理檔案制度，保持連續(xù)性。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)于學(xué)生的表現(xiàn)，而學(xué)生的表現(xiàn)主要來自于平時(shí)，每次的進(jìn)步或退步，都要有記錄，這樣，才有說服力也能讓學(xué)生心服口服。為此，在班上給每個(gè)學(xué)生建立管理檔案，包括考勤、每日表現(xiàn)、作業(yè)完成、好人好事、獎(jiǎng)懲記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)等，并且還特別規(guī)定，一次進(jìn)步或好人好事可以撤走一份檢查，激勵(lì)學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步。
管理檔案制度的建立，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、合理的評(píng)價(jià)提供了科學(xué)的依據(jù)，也見證了學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，有時(shí)候，讓學(xué)生看看，是最好的提醒，更是一種無聲的教育。
二、建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)及活動(dòng)的開展
1.
新課程教學(xué)體現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，課堂與生活緊緊相連的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。它需要師生、生生之間有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的交流，需要經(jīng)常地有大量信息的補(bǔ)充，需要同學(xué)之間的合作競(jìng)爭(zhēng)和交流等。所以我們要充分利用每一面墻，讓每一面墻都說話。
?。?）美文薈萃。張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
?。?）知識(shí)海洋。張貼學(xué)生收集的各種小常識(shí)，小資料。讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集，學(xué)會(huì)判斷，拓展他們的知識(shí)面。
?。?）書畫園地。展示學(xué)生自己動(dòng)手制作的剪貼畫、書法美術(shù)作品等，陶冶學(xué)生的性情。
?。?）圖書角。書籍是人類的精神食糧，好書使人受益終身，為豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，班級(jí)開展“捐一本看52本，讓圖書流動(dòng)起來的活動(dòng)”。聘請(qǐng)小圖書管理員對(duì)其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護(hù)。
?。?）成長(zhǎng)足跡——誰是最亮的那顆星。對(duì)班上的每個(gè)同學(xué)從文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面每天進(jìn)行評(píng)比量化分，一周一評(píng)，優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，然后再以周月比進(jìn)步，四顆小星星就可換一顆大星星，期末總評(píng)看誰是最亮的一顆星。
?。?）我來當(dāng)明星。為培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，我們以小組為單位展開競(jìng)爭(zhēng)。從各方面進(jìn)行評(píng)比，一周一評(píng)，優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2．開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。
班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。所以班級(jí)組織的文化團(tuán)體的活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)“教化”。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報(bào)小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，筆者非常重視在“螺絲殼里做道場(chǎng)”，利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)流動(dòng)圖書室、編寫班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生定期開展各類活動(dòng)，如“班運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“賽故事會(huì)”、“賽詩會(huì)”等等，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。
三、建設(shè)班級(jí)精神文化
學(xué)校的首要任務(wù)教書育人，培養(yǎng)“四有”人才。培養(yǎng)具有社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)思想、崇高的共產(chǎn)主義理想的現(xiàn)代化接班人，需要從小抓起。班級(jí)是學(xué)生在求學(xué)階段接觸最大，生活最長(zhǎng)時(shí)間的集體。有一個(gè)良好的班級(jí)文化的氛圍，對(duì)學(xué)生的思想品德教育有著重要的意義。我認(rèn)為要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團(tuán)結(jié)大家、激勵(lì)大家、使大家心往一處想，勁往一處使。
1、把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。教師把握學(xué)生該階段的需要，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，激發(fā)他們身上潛在的勤奮和執(zhí)著，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。
2．挖掘教材人文因素，感動(dòng)學(xué)生。
在我們的新課程教材中，彌漫著濃濃的人文氣息。教師應(yīng)充分利用教材，讓學(xué)生去感受愛，感受關(guān)懷，并且讓這種美麗的關(guān)懷在課堂中彌漫，在生活中滋長(zhǎng)。
3．豐富班內(nèi)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)、鼓勵(lì)。
這學(xué)期，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了傳統(tǒng)的方法和手段外，新增加了比值測(cè)評(píng)方法，就是每次測(cè)試后，個(gè)人成績(jī)除以年級(jí)最高分，得出的數(shù)就是比值，最高值是1。兩次相減得出的數(shù)稱為發(fā)展分值，如果是正數(shù)則證明努力了，是負(fù)數(shù)說明沒有以前努力。傳統(tǒng)的平價(jià)法如排名強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間相比，有種“勝者為王，敗者為寇”的味道，不管努力不努力，沒有成績(jī)就得不到認(rèn)可，而比值評(píng)價(jià)法則不同，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人與個(gè)人比，現(xiàn)在與過去比，可以清晰地看出是否努力了，使每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)得到尊重，付出得到承認(rèn)，能調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性。
在比值評(píng)價(jià)法的基礎(chǔ)上，還可以延伸出其它帶有激勵(lì)性質(zhì)的評(píng)比，目前主要嘗試進(jìn)行的是“文明學(xué)生”、“學(xué)習(xí)積極分子”和“進(jìn)步之星”評(píng)選活動(dòng)。當(dāng)然，比值評(píng)價(jià)法并不排斥傳統(tǒng)評(píng)價(jià)法，而是相互配合，如果個(gè)人努力了，但總成績(jī)并沒有提高，既需要鼓勵(lì)，更要認(rèn)真、細(xì)致地去尋找原因，采取措施，通過不斷改進(jìn)，不斷努力，一定會(huì)有明顯的成效。通過賞識(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，自我反思和自我完善，還有效地改變?nèi)穗H關(guān)系。
4．循循善誘，形成良好的學(xué)風(fēng)。
學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，“學(xué)風(fēng)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響甚廣。一般說來，學(xué)習(xí)風(fēng)氣與德育是緊密相關(guān)的。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)的德育工作。它不僅制約著學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣，而且左右著學(xué)生品德的發(fā)展方向，從而對(duì)學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認(rèn)為只有平時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生，形成“勤奮、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，才能促進(jìn)班級(jí)德育工作的有效開展。并且將要求具體化。如具體要求每天早上早讀時(shí)間，安排科代表領(lǐng)讀；具體要求作業(yè)情況；具體要求上課注意事項(xiàng)；具體要求平時(shí)自主學(xué)習(xí)情況……每個(gè)學(xué)習(xí)的細(xì)環(huán)節(jié)都做到細(xì)要求，使學(xué)生能夠有章可循。
5．以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧的人際氛圍。
班級(jí)人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。本人充分發(fā)揮作為班主任的協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、班主任與任科教師、學(xué)生與家長(zhǎng)及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。能夠做到師生之間有“交流”。班主任同科任經(jīng)常與學(xué)生“交談”，通過與學(xué)生的談心了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)上的變化，及時(shí)解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，能夠讓學(xué)生感老師是“朋友”關(guān)系；平時(shí)，班主任經(jīng)常家訪，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，又及時(shí)了解學(xué)生在家、社會(huì)中的表現(xiàn)，做到“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合教育，使班級(jí)形成了一股齊心協(xié)力，積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。
以上是筆者對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的一些做法和認(rèn)識(shí)，但“班級(jí)文化”建設(shè)沒有統(tǒng)一的模式，卻有統(tǒng)一的要求與條件。它應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、班級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地展現(xiàn)出每個(gè)班的特色來，從而豐富和發(fā)展德育的形式、內(nèi)容，提高教育的實(shí)效性。
聯(lián)系客服
