誤區(qū)一：功利教育充斥孩子成長
一些家長，常常把學(xué)習(xí)看作是單純的知識技能掌握的過程。認(rèn)為只要刻苦用功就一定能提高成績，很少注意孩子在學(xué)習(xí)活動中的情緒、情感體驗。家長常常在給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，也在不知不覺中增加著孩子的心理壓力。孩子背著負(fù)擔(dān)去爬山，難免也就會啟動內(nèi)心的自我防御機制，如裝病往往就是為了逃避壓力。
誤區(qū)二：忽視孩子的性格塑造
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙⒆又挥性诳鞓返男那橹蟹娇墒盏阶钣行У膶W(xué)習(xí)效果。父母對孩子的管教態(tài)度和教育方法不同，會直接影響孩子的性格特征和心理品質(zhì)。比如，有的孩子性格冷漠，缺乏熱情，甚至有抑郁怪癖，是因為父母對他缺乏撫愛，對他冷淡；有的孩子性格消極，依賴，缺乏獨立性和忍耐力，不適應(yīng)集體生活，多半是因為父母對他過分地照顧和保護(hù)等。
誤區(qū)三：把孩子看成私有財產(chǎn)
前不久，我對200個四年級學(xué)生做了一個關(guān)于“喜歡什么樣的父母？”的調(diào)查。當(dāng)問及“被父母打過的孩子有多少？”時，竟然有68%的孩子說自己在家庭中受到過父母不同程度的暴力體罰。而孩子們喜歡的父母則是：和善、鼓勵、多抽出時間陪孩子、尊重孩子的興趣等。父母如果把孩子看成是發(fā)展中的社會人而不是自己的私有財產(chǎn)，教育方法可能會更理性些。
誤區(qū)四：兒童心理健康成遺忘角落
我們對400名小學(xué)生家長進(jìn)行了一項家庭心理健康教育方面的問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子有心理異常表現(xiàn)時，大多數(shù)家長還不承認(rèn)孩子有心理問題，表示自己在家教育一下就可以了。這些問題都嚴(yán)重制約著兒童的發(fā)展。
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