目前各地都在逐步推行“縣管校聘”和“教師輪崗”的制度。這種制度大概的內(nèi)容就是，所有的老師都屬于縣一級(jí)的教育局統(tǒng)籌管理，不再像以前一樣完全屬于某一間學(xué)校。

這種輪崗的目的是在于，讓區(qū)域內(nèi)的教師能夠流動(dòng)起來(lái)，使得優(yōu)質(zhì)的師資能去到薄弱的學(xué)校去，促進(jìn)區(qū)域的教育資源的平衡。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是很好的，但是在實(shí)際的操作中，真的是這樣子的嗎？我想一線的老師們應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)了吧。

下面我們從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“縣管校聘”和“教師輪崗”的現(xiàn)實(shí)情況。

一、什么樣的老師會(huì)最先被交流出去？

很多地方都規(guī)定要有一定比例的老師要交流出去，特別是那些已經(jīng)超員的學(xué)校。

那么，問(wèn)題來(lái)了，按照條件很多人都符合交流輪崗的條件，但是出于對(duì)陌生工作環(huán)境分反感，幾乎沒有老師愿意去其他學(xué)校輪崗交流。

那決定權(quán)就落到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)手里了，試想一下，你要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)把哪些教師交流出去呢？

首先肯定是那些讓自己天天很不好受的老師吧，這種老師送走一個(gè)是一個(gè)，送走后日子就輕松了。

二、優(yōu)秀的老師真的會(huì)去交流嗎？

按照要求，是要有一定比例的優(yōu)秀老師交流到一些薄弱學(xué)校去的。但是對(duì)于任何一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)成績(jī)出色的老師都是稀缺的資源，要把自己稀缺的資源拿去支援別人，這得有多高的覺悟啊。

更何況，縣域內(nèi)的各所學(xué)校不管是初中還是高中，大家都是中考、高考的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。一個(gè)校長(zhǎng)再怎么糊涂，也不會(huì)把那些教學(xué)好手送去給自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手吧？除非像第一種那里所說(shuō)的，讓領(lǐng)導(dǎo)很不舒服的那些人。

那么每間學(xué)校交流出去的，會(huì)是些什么樣的老師，大家也能猜到了，優(yōu)秀是沒有具體量化標(biāo)準(zhǔn)的，說(shuō)你優(yōu)秀你就是優(yōu)秀。

三、交流過(guò)來(lái)的老師，新學(xué)校會(huì)重用嗎？

面對(duì)那些其他學(xué)校過(guò)來(lái)的“新老師”，接手的學(xué)校會(huì)是一個(gè)什么樣的態(tài)度呢？

大家心里都明白哪些人才會(huì)被交流出來(lái)的話，那你覺得能有什么好態(tài)度了。

新學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看著這些要么在原學(xué)校跟校長(zhǎng)關(guān)系不好，要么教學(xué)能力不行的人，有可能會(huì)委以重任嗎？

估計(jì)給不給上課都說(shuō)不準(zhǔn)，就算給有是給那些比較差的班級(jí)，反正誰(shuí)教都一樣的那種。

四、在落實(shí)中變形

這種讓教師在區(qū)域內(nèi)流動(dòng)的制度，在理論那里是沒有什么問(wèn)題的，但是設(shè)計(jì)者卻忽略了，實(shí)施計(jì)劃的都是有想法、有利益考量的人。

對(duì)一個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制沒有改變，那么學(xué)?？隙〞?huì)追求自己的利益最大化，想盡方法去把這些影響降到最低，讓最有用的人盡量地留在自己學(xué)校，從而導(dǎo)致在交流的都是那些不受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歡迎的老師。

而且，這種頻繁的交流，對(duì)很多老師的心理也是一種很大壓力。每個(gè)人都人心惶惶，擔(dān)心下一年不知道會(huì)被扔到哪個(gè)學(xué)校，完全沒有一絲的歸屬感。

試問(wèn)，在這樣的情境下，哪個(gè)老師還有心情專心工作呢？就算工作做得很好，去到其他地方別人也不一定承認(rèn)。

到頭來(lái)，所謂讓教育資源更加均衡的目的沒有達(dá)到，反而讓大多數(shù)老師們都陷入了困境。

其實(shí)，想要教育資源均衡，真的很簡(jiǎn)單，讓生源絕對(duì)均衡就可以了。大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)，名校不再是名校了，因?yàn)闆]有了好生源，差學(xué)校也突飛猛進(jìn)了，其實(shí)老師還是那些人，只不過(guò)學(xué)生變厲害了。

這么簡(jiǎn)單的道理，相信每一個(gè)老師心里都明白得很。