教師的工作場(chǎng)所會(huì)對(duì)教師的幸福感、工作滿意度和表現(xiàn)有著怎樣的影響？不久前，全球建筑和設(shè)計(jì)公司Corgan進(jìn)行了一項(xiàng)新的調(diào)查，著眼于學(xué)校設(shè)計(jì)如何影響教師的幸福感和工作效率。
Corgan的在線調(diào)查收集了來自全美1000名K-12教師的反饋，內(nèi)容包括他們對(duì)當(dāng)前學(xué)校設(shè)計(jì)的滿意度、他們的具體設(shè)計(jì)需求、設(shè)計(jì)如何影響他們的幸福感和有效性，以及設(shè)計(jì)如何影響未來的工作決策。
研究結(jié)果表明，不良的設(shè)計(jì)和未滿足的需求降低了教師在課堂上的效能。幾乎所有接受調(diào)查的老師（98％）都說，精心設(shè)計(jì)的教室使教學(xué)變得更加愉快。
該調(diào)查的得出的重點(diǎn)內(nèi)容如下：
設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于教師的幸福感，招聘和效率至關(guān)重要。幾乎所有教師（97％）都說學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)很重要。五分之四的老師（80％）說，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)對(duì)于他們成為一名好老師的能力至關(guān)重要。68％的人說學(xué)校和教室的設(shè)計(jì)在他們接受工作的決定中起著重要作用。
教師對(duì)教師專用空間的設(shè)計(jì)最不滿意。只有57％的人對(duì)教師休息室的設(shè)計(jì)感到滿意，而同樣的百分比的人對(duì)教師工作區(qū)的設(shè)計(jì)感到滿意。相比之下，教師對(duì)圖書館/媒體中心的設(shè)計(jì)最滿意的比例為84％。
85%的教師希望他們的教學(xué)環(huán)境更具靈活性。62％的人同意教室和教學(xué)空間的設(shè)計(jì)限制了他們的教學(xué)風(fēng)格。
技術(shù)就緒的教室和易于移動(dòng)的家具對(duì)教師來說非常重要，因?yàn)樗鼈兒竺嬗袃?chǔ)物空間，自然采光和便利的電源插座。
教室內(nèi)開放的協(xié)作空間比擁有更多房間更為重要。54％的人說，擁有一個(gè)開放的協(xié)作空間非常重要，而很少有老師希望在他們的教學(xué)空間內(nèi)增加隔離墻或物理障礙。
那么教室設(shè)計(jì)到底如何影響老師呢？下面一起看看來源于該調(diào)查研究的部分內(nèi)容。
來自父母的壓力、快速變化的教學(xué)方法和緊張的預(yù)算，僅僅是教師們?cè)谂囵B(yǎng)未來的領(lǐng)導(dǎo)者和培養(yǎng)未來的人才時(shí)所面臨的日常壓力的縮影。與其他行業(yè)的同行不同，教師的工作場(chǎng)所可能會(huì)影響他們的幸福感、工作滿意度，最重要的是影響他們的表現(xiàn)。學(xué)校，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)和關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，往往可以增加對(duì)教師整體健康和生產(chǎn)力的關(guān)注。事實(shí)上，根據(jù)最近Corgan的一項(xiàng)調(diào)查，四分之一的教師認(rèn)為糟糕的教室設(shè)計(jì)是壓力的主要來源，這與來自行政管理的壓力和缺乏領(lǐng)導(dǎo)支持的比例相近。
為了更好地了解教師在教育環(huán)境設(shè)計(jì)方面所面臨的獨(dú)特挑戰(zhàn)和需求，Corgan的調(diào)查收集了來自全國(guó)各地的1000名從幼兒園到十二年級(jí)教師的反饋。這一探索包括對(duì)工作場(chǎng)所設(shè)計(jì)的觀察和教育者想法的探討，為學(xué)校設(shè)計(jì)和教師滿意度之間的關(guān)系提供了新的見解，同時(shí)提供了一些實(shí)際的方法來緩解壓力，推動(dòng)招聘和留用、并最終提高教師和學(xué)生成績(jī)的實(shí)際方法。
▌靈活性
靈活性是毫無疑問，沒有任何商量余地的。不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，加上向個(gè)性化、自定進(jìn)度的課程和個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的顯著轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育工作者的角色更加多樣——需要靈活的資源和環(huán)境來響應(yīng)他們迅速變化的需求。有效的課堂也必須是靈活的，以反映專業(yè)人員的敏捷性。從技術(shù)就緒的空間到直觀地容納協(xié)作和開放討論的模塊化家具，靈活的教室需要能夠適應(yīng)長(zhǎng)期和短期的變化——在一個(gè)單一的班級(jí)中包含多種學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時(shí)適應(yīng)未來技術(shù)的重大變化。
▌專業(yè)設(shè)定
老師們被鮮艷的色彩和主題布告欄所包圍，大部分時(shí)間都在為滿足兒童和青少年的喜好和審美習(xí)慣而量身定制的環(huán)境中度過。將尊重教師的空間設(shè)計(jì)整合為專業(yè)空間，賦予教師一個(gè)與他們一樣努力工作并全天支持他們的工作場(chǎng)所。雖然在一個(gè)不斷變化的辦公環(huán)境中，乒乓球桌或兼收并蓄的福利設(shè)施可能是很受歡迎的，但學(xué)校設(shè)計(jì)和預(yù)算需要不那么明顯、實(shí)際的干預(yù)措施，以應(yīng)對(duì)教師的共同痛點(diǎn)。例如，為健康室、電話亭和休閑區(qū)增加一個(gè)積極的和功能性的空間，致力于滿足教師的真實(shí)需求，并提供快速的休息空間來重新組合。
▌合作
作為一個(gè)熱門話題，合作往往是學(xué)校的一個(gè)關(guān)鍵設(shè)計(jì)原則，但通常集中在把學(xué)生聚集在一起進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和探索。然而，為教師之間的合作提供空間，為專業(yè)發(fā)展、社會(huì)聯(lián)系、指導(dǎo)和創(chuàng)造性解決問題提供了機(jī)會(huì)。除了增加教師之間的交流，這些空間還提供了隨意和有意的機(jī)會(huì)，分享對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的見解，在教師之間創(chuàng)造歸屬感，并與跨部門的更多其他教育者分享想法和學(xué)習(xí)。
▌個(gè)性化
教師的工作永遠(yuǎn)做不完。從課間答疑、批改作業(yè)，到監(jiān)控學(xué)生身體健康和情緒健康，再到為家長(zhǎng)會(huì)做準(zhǔn)備，教師的工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教學(xué)時(shí)間。他們的一天是變化的——每周，每天，甚至每小時(shí)都在變化。隨著工作方式和任務(wù)的多樣化，今天的教育工作者需要同樣程度的個(gè)性化，而企業(yè)工作場(chǎng)所已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這是生產(chǎn)力、參與度和滿意度的核心驅(qū)動(dòng)力?？蛇x擇的能力包括調(diào)整照明和溫度的能力，或者選擇合適的技術(shù)或桌子高度的能力，使教師可以為手頭的工作選擇最合適的設(shè)置。
在Corgan的調(diào)查中，也許最重要的發(fā)現(xiàn)是，老師們都在關(guān)注，設(shè)計(jì)的意義對(duì)學(xué)校和學(xué)生的表現(xiàn)至關(guān)重要。教室之于教師，就像辦公室之于企業(yè)員工一樣，深刻地影響著他們的工作效率、人才培養(yǎng)和教育成果。對(duì)教育我們的年輕人充滿熱情，老師們想要在他們能做到最好的地方工作，而隨著設(shè)計(jì)在他們的工作能力中扮演著重要的角色，越來越多的教育者在選擇工作地點(diǎn)時(shí)考慮學(xué)校設(shè)計(jì)。盡管各學(xué)區(qū)之間為招募和留住頂尖人才而展開的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，但那些考慮到教師需求的設(shè)計(jì)良好的學(xué)校，將繼續(xù)作為關(guān)鍵的區(qū)別因素脫穎而出。盡管工資、師生比例和家庭參與等方面的挑戰(zhàn)依然存在，但更好的學(xué)校設(shè)計(jì)為我們的學(xué)生、教師和社區(qū)提供了現(xiàn)實(shí)可行的解決方案，以重塑學(xué)校體驗(yàn)。
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