對于閱讀是每個學生都少不了的提升自己的方式，

很多人喜歡一字一句的基礎(chǔ)閱讀，雖然這用戶處一種閱讀的方式，但是并不是對讀任何書籍都是適合的，對于大部分書籍，我們沒有必要死摳細節(jié)，要學會有選擇的檢視閱讀，閱讀是一種輸入過程，高效的閱讀是不僅僅有輸入的，還應(yīng)該把接收到的知識合理的輸出，有思考的分析閱讀。對于閱讀，我們應(yīng)該抓住四個閱讀層次！

第一個層次：進行基礎(chǔ)閱讀

對于一般人來說，基礎(chǔ)閱讀是從讀小學的時候就學會的，也是一種比較低端的閱讀方式。

基礎(chǔ)閱讀就是把一本書從頭到尾一字不落的讀完，不放過任何可見的細節(jié)，雖然對一本書籍按部就班的讀完，但是很多只會幾乎閱讀的人，往往分不清書中哪些是重點，哪些是不需要深究的內(nèi)容?；A(chǔ)閱讀由于不講究內(nèi)容的重要性，一字一句的去讀，所以很多人進行基礎(chǔ)閱讀的時候閱讀速度慢，一本書讀了很長時間，但是還在讀一本書的前半部分，很難養(yǎng)成持續(xù)讀書的習慣。對于只會基礎(chǔ)閱讀的人來說，完全讀完很多很厚的書實在太難了。這也是我們在平?？吹揭恍┤撕芘?，但是讀書和學習效率特別慢的原因。

第二個層次：檢視閱讀

檢視閱讀，才算得上是一種有技巧的閱讀方式，檢視閱讀不是按照基礎(chǔ)閱讀的方式，對一本書按部就班的完全閱讀完，而是通過檢視書籍的內(nèi)容合理的進行選擇閱讀的方式，合理的進行粗讀和略讀，而在書中一些不太重要的內(nèi)容，合理的進行省略閱讀，這樣的閱讀才會更加的高效。

對于檢視閱讀，我覺得可以使用以下的方式：

對于一本新接觸的書籍，我們不是立刻去讀書籍正文的內(nèi)容，我們應(yīng)該先看書籍的簡介，另外可以通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽書籍的評價，比如我們可以使用豆瓣看下書籍的評分，看看讀者對書籍的評價怎么樣，對書籍所寫的內(nèi)容有一個初步的了解。

然后再看書籍的目錄，很多人在讀書的時候是不看目錄的，其實目錄中包含了非常重要的內(nèi)容，我們可以從目錄中可以看到一本書大致都包括哪些部分，其中哪些部分是對自己有用的，哪些部分是對自己的沒用的，這些內(nèi)容可以解決自己的哪些問題？

其次，看序言，一般的書籍在前面都會有序言，往往會對寫作背景有一個介紹，有些作者會在序言中對全書的內(nèi)容進行部分劃分，告訴哪些章節(jié)主要講什么，這些信息對定位到自己需要的內(nèi)容有很大的幫助。

每一章節(jié)的小標題也很重要，因為小標題往往對一章或者一部分的總結(jié)，我們只要站在更高的角度更好的把握全文的內(nèi)容。所以在進行檢視閱讀的時候需要注意每一章的開頭和結(jié)尾！

第三個層次：分析閱讀

培根曾經(jīng)說過：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的。雖然有些書可以快速閱讀，但是有些數(shù)據(jù)需要進行深度的思考和分析的，對于這部分書我們進行分析閱讀。

在進行分析閱讀的時候，應(yīng)該做到：

進行分析閱讀的時候，我們讀完一章或者一本書的時候，我們應(yīng)該思考，我們讀完的一章主要講解了哪些內(nèi)容，能夠用一句話概括出讀完的內(nèi)容。費曼學習技巧告訴我們，如果我們對于學習過的知識如果能夠給別人講解出來，那么就可以深度的掌握知識點，所以我們在學過知識常識把自己學習過的知識表述出來，因為很多人讀完一本書之后，感覺自己讀懂了，但是卻講不出來，這種狀態(tài)就沒有真正的把已經(jīng)閱讀的內(nèi)容進行消化。

另外可以借助思維導圖梳理書籍的內(nèi)容，思維導圖是一種很好的整理思維的工具，我們讀完一本書之后，盡量在不怎么看書的情況下，能夠使用思維導圖畫出全書的大綱，如果能夠在不看書的情況下畫出書籍的大綱，那么說明你對這本書籍的消化還是非常不錯的。

分析閱讀的核心是要只講走流程，而是能夠把自己閱讀內(nèi)容消化理解，甚至能夠獨立的表述出來。

第四個層次：主題閱讀

能進入主題閱讀層次的前提是，完整閱讀完一本書籍已經(jīng)不再成為障礙，通過我們要研究的領(lǐng)域或者想要閱讀的主題，進行大規(guī)模的閱讀。在進行主題閱讀的時候，我們會閱讀大量的書籍，而我們不僅僅是關(guān)注其中一本書籍的內(nèi)容，而是在我們閱讀完基本甚至幾十本書籍的時候能夠列出這些書籍之間的關(guān)系，不只是掌握一本書籍的內(nèi)容，更不是掌握某章節(jié)的內(nèi)容。通過主題閱讀，幫助我們深入一個領(lǐng)域。

在進行主題閱讀的時候很多人會陷入一個舞曲，就是在閱讀的過程中抓不到重點。比如你想閱讀一本書中關(guān)于如何學習的內(nèi)容，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)其他章節(jié)對自己也很有幫助，在不知不覺間注意力就偏離了如何學習這個重點。所以在進行主題閱讀的過程，一定要把握自己閱讀的重點，不要偏離了自己的重點。在進行主題閱讀的過程中，要以問題為中心，以尋找解決問題解決方法為目標，選出一個系列書籍進行閱讀！

四個閱讀雖然各有不同，但是四個層次不是完全獨立的，我們在實際閱讀的時候，應(yīng)該根據(jù)書籍的情況，結(jié)合四種閱讀方式進行閱讀。