英語(yǔ)作為一種交流溝通工具，越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視。但是怎么能讓孩子喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？托福幼兒英語(yǔ)怎么學(xué)？我想這是每個(gè)家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題。 下面介紹一下靠譜的少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。
一，變換主題刺激興趣 。
每當(dāng)課堂剛開(kāi)始時(shí)，老師會(huì)用歡快的英文音樂(lè)，帶領(lǐng)孩子們一起輕松地進(jìn)入了純英文的環(huán)境，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且每15分鐘，老師變換一個(gè)主題用肢體表演持續(xù)提升孩子學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)老師提高重復(fù)率，幫助孩子在不同場(chǎng)景中自然習(xí)得和運(yùn)用。 在課堂的組織過(guò)程中，老師借助多彩教具實(shí)現(xiàn)直觀鮮活的互動(dòng)，有效集中孩子注意力，大大提高了少兒的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。
二，反復(fù)運(yùn)用強(qiáng)化習(xí)得 ，對(duì)于核心知識(shí)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子反復(fù)認(rèn)知。并且在課后也會(huì)幫助孩子們運(yùn)用，如：課間老師帶孩子去上廁所，模仿動(dòng)物走路的樣子讓孩子來(lái)猜是什么動(dòng)物。孩子們都很喜歡這種把說(shuō)英語(yǔ)變成游戲的交流方式。 在非上課時(shí)間，老師在與孩子們交流、全英文的交流方式，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助孩子們進(jìn)行無(wú)意識(shí)記憶。 事實(shí)上，語(yǔ)言是有內(nèi)涵的,只有以學(xué)科知識(shí)為載體，進(jìn)行全英文的學(xué)習(xí)，才能聯(lián)系運(yùn)用，讓孩子養(yǎng)成用英語(yǔ)去思考和表達(dá)的習(xí)慣。
三，語(yǔ)言能力雙管齊下，不論是課堂還是課后，老師經(jīng)常給孩子們布置一些小項(xiàng)目，讓孩子們以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成，這個(gè)過(guò)程中，孩子們各抒己見(jiàn)，分工明確，最后還要選出一個(gè)“team leader”,用英文向大家展示項(xiàng)目成果。這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅習(xí)得了英語(yǔ)，而且學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)看地圖，獲得了獨(dú)特的思維能力和創(chuàng)造力。
中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育多教一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)、單詞，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化背景、學(xué)科知識(shí)、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以孩子們多是背一些英文單詞，很少能說(shuō)流利的句子，無(wú)法自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行工作，無(wú)法在國(guó)際化職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中輕松勝出。而“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”是將英語(yǔ)作為一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的工具，強(qiáng)調(diào)幫助少兒建立英語(yǔ)思維，啟發(fā)、引導(dǎo)和培育孩子的項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以說(shuō)，要想培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)托福幼兒英語(yǔ)，就得從小培養(yǎng)。英語(yǔ)口語(yǔ)
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