孩子是多元的，成長(zhǎng)節(jié)奏也是不一樣的。有些孩子天性喜歡靜靜地做在那里讀書，而且還要一字一句地給他讀，讀漏一點(diǎn)點(diǎn)，也要翻過來讓你重新讀。而有些孩子卻不喜歡。所以，父母不必刻意追求形式上的讀書，把握住與孩子一起成長(zhǎng)的方向，就著自己孩子的特點(diǎn)一起共讀。
如果孩子一時(shí)聽不懂大人讀的內(nèi)容，只是東看西看，漫不經(jīng)心的樣子，千萬不要責(zé)罵孩子，你只要想到這是在播撒一顆閱讀的種子，有朝一日，種子會(huì)開花結(jié)果；如果沒有播撒種子，就沒有開花的機(jī)會(huì)；因此一定要有耐心和信心，持之以恒，讓孩子耳濡目染，自然會(huì)看到閱讀的成果。
1.共讀過程中要提問與討論嗎？
常常故事講得正熱絡(luò)時(shí)，孩子卻迫不及待地問問題，這時(shí)不必急著把書看完，可以在孩子有興趣的地方停頓，答復(fù)問題，讓孩子體會(huì)故事和生活經(jīng)驗(yàn)是相互連結(jié)的。也可在故事進(jìn)行間，和孩子一起預(yù)測(cè)接下來的情節(jié)；這會(huì)讓本來很輕松的共讀，頓時(shí)變得嚴(yán)肅沉重，那就很掃興了。
2.給孩子讀書說故事有沒訣竅？
念讀故事時(shí)，如果是遇到比較傷感或溫馨的內(nèi)容，只要照書上的文字一字一句，慢慢的敘述，輕輕地翻頁，孩子一樣會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著圖畫，專心地聽故事；個(gè)性比較活潑的家長(zhǎng)也可運(yùn)用不同的聲音表情和肢體動(dòng)作，表現(xiàn)書中不同角色的個(gè)性，讓故事讀起來更生動(dòng)有趣。
3.故事太長(zhǎng)可以改編情節(jié)嗎？
說故事時(shí)，自己要先被故事感動(dòng)。表情和語氣融入故事中，也可模仿各種聲音，讓音調(diào)有變化，再加上一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)，有新鮮感就能吸引孩子。如果某個(gè)情節(jié)，孩子有興趣可加以發(fā)揮；冗長(zhǎng)的部份可以刪除，只要不影響原來的故事架構(gòu)即可。看完書或講完故事，也可鼓勵(lì)孩子一起大聲朗讀出來，有助孩子聽力及語文能力的發(fā)展，孩子一旦瑯瑯上口，自然而然就可記下故事內(nèi)容。等孩子能理解其中的意義，就會(huì)去享受故事及文字、音律的美。
4.家里沒有足夠的繪本怎么辦？
孩子對(duì)繪本的閱讀需求量很大，有時(shí)一次就要念上兩三本，家長(zhǎng)買書的速度永遠(yuǎn)趕不上閱讀的進(jìn)度。不妨帶孩子上圖書館借書，或參加繪本館、書店的說故事活動(dòng)，和其它的小朋友一起分享故事，體驗(yàn)和親子共讀不同的活動(dòng)。
讓孩子和其它小朋友一起聽繪本故事，不但是團(tuán)體學(xué)習(xí)，也可增進(jìn)人際關(guān)系。 有時(shí)候也可帶孩子走一趟書店之旅，讓孩子有機(jī)會(huì)挑選自己喜歡的書。或是父母選擇自己認(rèn)為對(duì)孩子有益的好書，回家后和孩子交換閱讀互相討論，也是不錯(cuò)的方式。
5.孩子無法安靜地坐下來閱讀怎么辦？
其實(shí)，廣義的閱讀定義不只是靜靜地坐下來看書，還有一種方式叫“動(dòng)態(tài)閱讀”，如果孩子無法靜靜坐下來看書，或家長(zhǎng)對(duì)自己讀書講故事沒信心，可以改用動(dòng)態(tài)閱讀的方式，例如帶孩子去圖書館或書店聽故事，去看一場(chǎng)繪本劇的表演，或是參與繪本劇的演出，不同方式的閱讀過程，同樣會(huì)給親子帶來快樂的學(xué)習(xí)。
6.重復(fù)說故事好嗎？
充滿好奇心的孩子，一定會(huì)想要碰觸家長(zhǎng)手上的書，這時(shí)可讓孩子翻動(dòng)書頁，并表揚(yáng)他，這是另一種閱讀的成就感。一到兩歲的孩子可學(xué)會(huì)翻動(dòng)紙板書頁；而兩歲以上的孩子，則可以學(xué)習(xí)翻開一般紙張的書頁。孩子聽完故事時(shí)，也會(huì)模仿父母或老師的模樣，念讀故事書給自己或?qū)櫸锖筒寂悸牎蓺q左右的孩子，已經(jīng)能重復(fù)句子，重復(fù)的念讀，可幫助孩子了解和熟悉所聽到的語言。在重復(fù)念故事時(shí)，可邀請(qǐng)孩子一起念，這會(huì)讓親子都很有成就感。
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