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孩子的成長過程會有各種挑戰(zhàn)，父母無法掌控；

但父母可以改變挑戰(zhàn)帶給孩子的影響，把它變成孩子成長中的資源；

請勿回避這些挑戰(zhàn)，否則它會變成孩子成長過程的暗瘡，長此以往，成為影響孩子健康成長中的毒瘤。

——薩姐

作者：劉小念

來源：寫故事的劉小念（ID：xgsdlxn）

大家好，我是李老師。

今天給大家講一個悲傷的故事。

也是一個我至今回望教學生涯，最無力最遺憾的一個故事。

老師，也不是萬能的。

這個孩子叫趙錦言。

他是我目前教過的孩子當中，最飽讀詩書的一個。

國內外的名著，他幾乎讀了個遍，而且，對每本書都能講出自己的見地。

他尤其喜歡古漢語，那些經(jīng)典名篇，他不僅倒背如流，還時常自己動筆用古文寫作。

用詞與文采，讓我這個語文老師也自嘆弗如。

開學的第一篇作文，他夾敘夾議，引經(jīng)據(jù)典，整個行文都透著一份異乎年齡的成熟深遂。

我拿給教研組其他老師看，大家都說：“這是個天才?！?/span>

然而，天才很快顯示出他與眾不同的另一面。

課堂上，他永遠是發(fā)言最為積極的那一個。

但，如果老師幾次沒有叫到他，他就會變得惱怒，要么搶答，要么當別人回答問題時，非常不禮貌地奚落人家：“你不會是個傻子吧，這種問題都答不上來。”

為此，我和其他科的老師都很嚴肅地批評過他。

每次批評他，他都很不服氣：“明明我會，憑什么不問我？”

老師教的不止他一人，這個簡單的道理，無論怎樣跟他講，好像都講不通。

有一天放學后，趙錦言爸爸在學校門口等我。

那是我們初次見面。

簡單寒暄后，錦言爸爸直奔主題，拿出手機給我看趙錦言當天中午用電話手表發(fā)給他的微信：“課堂上，明明我一再舉手，但老師就是不提問我，我被針對了，我不想上學了?！?/span>

錦言爸跟我說：“老師，錦言這孩子自尊心特別強，關于上課回答問題的事，困擾他很長時間了，所以，我今天想跟您面談一次?！?/span>

我把客觀情況跟錦言爸說明了一下，班里50多個孩子，我們老師能夠做的，就是爭取讓每個孩子都有回答問題的機會。

同時，傾聽別人回答問題，參考別人的思路，也是一個很重要的學習途徑。

我本以為，這樣的道理，孩子不理解，家長是能夠接受的。

可是，錦言爸跟我說：“錦言跟普通孩子不太一樣，他早慧，三歲獨立看繪本，五歲涉獵世界名著，七歲就能把《出師表》倒背如流，無師自通地可以把整篇文章說的頭頭是道，所以，對他的教育需要因材施教。”

然后，整個見面，錦言爸沒給我多少發(fā)言機會，一直向我科普他們家的育兒經(jīng)。

我于是了解到，錦言爸是全國綜合排名前五院校的經(jīng)濟學博士，在一家著名民企當首席財務官，錦言媽普通二本院校畢業(yè)，是一名會計。

平時，媽媽管錦言的生活，爸爸主抓教育。

“在我們家，徹底實行賞識教育，我從來沒有批評打罵過他，凡事都跟他講道理。只要是合理要求，我都會滿足，所以，他博學有主見，同時也因為早慧難免被妒嫉?！?/span>

也直到這天，錦言爸跟我交了實底，小學期間，錦言轉過兩次學。

他給出的原因都是學校的教育、老師同學的素質滿足不了錦言的要求，孩子過得很壓抑，所以，為了孩子，他“孟母三遷”。

他說：“老師，我對學校教育沒有過高要求，也沒寄希望于流水線式的教育可以對錦言有什么幫助，我唯一的訴求就是這種教育別傷害到他就行了?！?/span>

一番談話下來，我感受到了錦言爸教育自信與教育優(yōu)越感。

我也很坦白地跟他說：“孩子需要集體生活，這是必需品，也是學校教育很重要的組成部分。如果就因為老師不能每次提問自己而感到困擾和受傷，那么，我覺得，我也好，你作為家長也好，還是要在這方面給孩子明確一個正確的認知，太過于以自我為中心，對他的成長并不是好事。”

“天才都是孤獨的，牛頓、愛因斯坦如果天天想著怎么合群，如何討好別人，他們也不會成為偉大的科學家。”這是錦言爸的回答。

我無言以對。

錦言爸有他堅固的三觀，他來找我，其實目的很明顯：我兒子是個天才，請你別埋沒和傷害了他。

這場談話，說不上不歡而散，只能說，話不投機。

接下來的日子，趙錦言的麻煩越來越大。

我們的教室在三樓，每天中午，都需要兩個男同學輪班去另一棟樓抬飯箱。

別的孩子都抬得好好的，到了趙錦言這里，出了問題。

他先是跟我說抬不動，我說男子漢加油！

他又問我，女生憑什么不用抬？

我跟他掰了個手腕，他不費吹灰之力把我打敗，我借機跟他說：“老師是個成年人，力氣都沒你大。所以，你要知道，男女生的生理結構決定了，力氣有大小之分，紳士點，誰讓造物主給了你這一把子力氣呢?！?/span>

贏了的他，開開心心地跟另一個男孩去抬飯箱了。

可是，十分鐘后，他空著手回來了。

氣急敗壞地跟我說：“那飯箱太沉了，而且，孫學坤還欺負我，上臺階的時候讓我走在前面，這樣全得靠我一個人使勁……”

過了一會兒，孫學坤一個人搬著飯箱，氣喘吁吁地回來了。

我問他發(fā)生了什么？

孫學坤一邊擦汗，一邊跟我說：“老師，我倆走的是側樓梯，很窄，沒法平行抬飯箱，我就跟他說，咱倆輪流走前面。結果，輪到他走前面時，他就不干了，直接撂挑子走人，太過份了?！?/span>

說完，孫學坤看向趙錦言：“今天的飯你有臉吃嗎？”

趙錦言滿臉通紅地回答：“不吃就不吃，什么破飯，我早就吃夠了。”

那天中午，他真的沒有吃飯。

我讓他好好吃飯，這樣下午才有精力好好上課，但他大聲回答：“廉者不受嗟來之食。”

當天晚上，我跟錦言爸通電話，還原了白天發(fā)生的事情。

錦言爸的關注點是：“既然飯不是自己抬回來的，那他也沒吃，這是很有骨氣的，我一直都跟他說，做人不可以有傲氣，但不能沒有傲骨。”

而對于我說的孩子在集體生活，就應該融入集體，參加必要的校園勞動這樣的話，錦言爸的回答是：“術業(yè)有專攻，這世界本來就分勞心者和勞力者，錦言還是應該把大部分精力放在學業(yè)上，而不應該在這些小事上糾纏?！?/span>

令我更加沒想到的是，為了獎勵錦言的“不受嗟來之食”，從那天之后，錦言每天上學自己帶飯。

而這樣，他也就可以名正言順地不必再承擔抬飯箱任務了。

初中課業(yè)緊張，有時中午也會被老師占用做題，所以，好多男孩爭著搶著取送飯箱，獲得片刻的放松。

錦言看在眼里，每次都會嘟囔一句：“傘兵?！?/span>

我剛開始沒聽懂，直到有一次，一個男生當場跟他翻臉，讓他再重復一遍，我才知道“傘兵”是一句粗口。

我當堂批評了錦言。

結果有同學跟我投訴，這是他的口頭禪，上課別人問題回答錯了，或者別人不小心碰到他，他都會這樣說。

面對同學的投訴，錦言情緒突然失控：“你們都跟我作對，你們都嫉妒我，老師也跟你們是一伙的?！?/span>

他越說越激動，還順手把同桌的書全部推到了地上……

最終，我將他帶離教室，準備去辦公室跟他談談。

結果，他無比戒備地跟我說：“我爸說了，我不能單獨跟你們大人呆在一個房間?！?/span>

我被氣笑了：“別的老師也在?！?/span>他這才放心跟我去了辦公室。

在辦公室，我沒有直接批評他，而是學著他家里的方式，凡事先表揚：“錦言，你讀的書多，有思想，這一點，老師和同學有目共睹。”

聽了這話，他稍微放松下來，我話鋒一轉：“但老師覺得，一個真正優(yōu)秀的人，首先要學會尊重別人。你的作文里經(jīng)常出現(xiàn)'己所不欲，勿施于人’，既然自己不想被別人爆粗口，那為什么要對別人粗口呢？難道罵人的同時，不是在降低自己的水準嗎？”

錦言一時語塞。

我趁熱打鐵地跟他說：“再優(yōu)秀的人，也離不開環(huán)境。從這個意義上來說，你生命中遇到的每個人，都是你的書本，做人要有向別人學習的空杯心態(tài)。重要的是，學會與人為善，力所能及地幫助別人，其實也是在幫自己創(chuàng)造一個平順美好的環(huán)境……”

“嗯，老師，你說得很對。”大概過了五秒鐘，錦言慢條斯理地說。

然后，他問我：“老師，那我該怎么做？”

我微笑著看向他，向他伸出一個大拇指：“如果真的覺得自己做得不對，那就真誠地跟你罵過的同學說聲對不起。一個人真正的強大不是不出錯，知錯能改，善莫大焉，老師這樣用這句話，對嗎？”

顯然，他很開心且如釋重負：“很準確，老師，我懂了，我一會兒就去跟那幾個同學道歉?！?/span>

那天，看著錦言回到教室里，言出必行地跟他曾經(jīng)罵過的同學說“對不起”時，我心里特別欣慰。

他腹有詩書，敏感可教，多多與同學、環(huán)境磨合，才能夠磨掉自我自私的一面，成為內外和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀孩子。

我想，慢慢來吧。

可是，我萬萬沒想到，第二天大課間時，錦言趁著班里同學都下樓時，磨磨蹭蹭走在最后。

然后，見四下無人，他問我：“老師，你是哪個學校畢業(yè)的？”

我說出了我畢業(yè)的那所師范學校。

結果，錦言說了一句：“那我還是信我爸的吧。畢竟，他是985大學的博士，我爸說，通常都是學習不怎么好的學生才考師范學院。”

很顯然，昨天回家后，錦言跟他爸說了學校里發(fā)生的事。

也很顯然，我的學歷被鄙視了。

而最重要的是，我昨天說給錦言的道理也被推翻了。

“我爸說，欲成大樹，莫與草爭。我昨天跟他們說對不起，不是覺得自己做錯了，而是不想再跟他們一般見識了?！?/span>

說完，錦言跑去上間操，留下我在原地風中凌亂。

我凌亂的，是我教學生涯中第一次碰到這樣的家長，拒絕與老師合作，用截然不同的三觀來拉扯孩子。

這樣的孩子，其實是可憐的。

我能夠想象他內心是多么的百轉千回，而這，不是一個少年應該承受的。

但，我能夠跟他爸說什么呢？

在那一刻，我內心有了某種無力感。

接下來的初中生活，錦言過得很坎坷。

錦言爸對他的教育一直是“你是精英”“你鶴立雞群”，而這樣的孩子，抗挫能力往往極差。

他因為體育1000米跑不下來，開始拒絕上體育課。

我跟他爸溝通，建議錦言真的要適當多鍛煉身體。

更何況，中考是有體育加試的。

但，看到錦言的確對體育課有了畏難情緒后，錦言爸的做法是給他開了一紙醫(yī)學證明，讓他以后可以不用上體育課。

至于中考的體育加試，他跟我說：“和孩子的信心比起來，體育落下的那幾分可以忽略不計?！?/span>

體育課遇挫，爸爸選擇讓他可以不上體育課，而人際上受挫呢？

有一次，班里幾個男孩子在打羽毛球。

錦言想加入，結果，別人不帶他。

他哪里受得了這種拒絕，一把搶過其中一個男生的羽毛球拍，當場摔斷。

然后還不解氣，又去搶另外一只羽毛球拍。

最終，三個男生徹底被惹怒，和他發(fā)生了肢體沖突。

錦言1000米跑不及格，可是，打起人來真的是兇狠且可怕，他拿著羽毛球拍，以一打三，三個男孩不同程度受傷不說，就連聞訊趕來的保安也被失控的錦言打傷了。

這件事情，影響很惡劣。

而錦言爸趕到時，非常憤怒，聲稱自己孩子從小到大連只螞蟻都舍不得踩傷，說那三個男孩以三打一，還說他的孩子就是因為太優(yōu)秀了，走到哪里都被排擠。

其中一個受傷最嚴重的男孩媽媽被他的話激怒了：“你孩子優(yōu)秀在哪？不吃學校的飯，開假病假條不上體育課就是優(yōu)秀嗎？別人不帶他玩，就動手打人，這是哪門子的優(yōu)秀？你是不是有什么精英幻想癥??！”

結果，錦言爸差點跟那個男孩媽媽當場打起來。

場面一時要多難看就多難看。

那件事，最終以其中一位家長報了警才最終調解解決的。

令我萬萬沒想到的是，錦言再也不肯來學校了。

他聲稱老師、同學都不喜歡他，死也不肯上學了。

而錦言爸能想到的辦法，就是開始為他聯(lián)系新的學校。

說實話，我很擔心錦言，如果他不改變，他的人生能轉到哪里去呢？

那些日子，他不來上學，但我每天還是會把作業(yè)發(fā)到他爸的微信上。

但他從沒有回復我。

三天后，放學時，我在校門口看到了錦言媽媽。

見到我，這位媽媽哭了，她握著我的手說：“老師，你幫幫錦言吧?！?/span>

那天，錦言媽跟我聊了許多。

在他們家，因為錦言爸高學歷高收入高智商，所以，在教育孩子這件事情上，他絕對一言堂。

他成長于一個父親極端嚴厲，哪怕他再出色，也從沒給過他任何賞識的環(huán)境。

只要他跟別人有沖突，父親從來不問青紅皂白，永遠當眾責罰讓他長記性。

物極必反，所以自己當了爸爸之后，他把全部身心都放在兒子身上。

對兒子，他從不吝嗇陪伴表揚，而且永遠有求必應。

在他的理念中：“只有賞識才能給孩子絕對的自尊心和優(yōu)越感。我的兒子必須超越我，成為真正的精英?！?/span>

所以，他一邊無條件地滿足孩子所有要求，一邊試圖替他擺平成長路上所有的障礙。

錦言媽曾試著跟他爭論，卻被錦言爸直接拒絕：“我看了那么多教育心理學的書，我自己有那么痛的成長經(jīng)歷，我最知道孩子需要什么樣的教育，你別插手?！?/span>

說這些時，錦言媽一直在落淚。

她懇求我：“李老師，救救錦言吧。他不能再轉學了，再轉，他就真的無學可上了，什么環(huán)境都適應不了的孩子，將來怎么生存？”

那天，我答應錦言媽媽，會找錦言爸好好聊聊。

可是，我失敗了。

那個周末，我們約在一家咖啡廳。

結果，全程都是錦言爸大談特談他的育兒經(jīng)，他的精英理論，以及在他心里，錦言就是一塊閃閃發(fā)光的金子，他不允許周遭的環(huán)境把它毀掉。

當我很直接地告訴他：“以我的教學經(jīng)驗和對孩子的了解，錦言的確很有天分，但他的抗挫能力很差。老師沒提問他，同學不跟他玩，體育測試不及格，都可以讓他無法接受。恕我直言，這樣下去，任何一個小事件都會成為壓垮他的稻草……”

聽了這話，錦言爸大手一揮：“李老師，感謝你對錦言的關心。坦白說，你是他所遇到的老師里，唯一一個對他最負責的。但，我的孩子我了解，我不可能讓他帶著心理陰影去上學?！?/span>

半個月后，錦言轉到了一所私立中學。

同樣是高開低走。

最荒謬的是，錦言后來喜歡上班級一個女生，每天都會給那個女生寫情書，且全是用古文寫的。

但，女生拒絕了他，并且跟他說，以后別寫了。

可是，錦言依然還會每天寫好情書，放在女孩的書桌上。

最終，女孩把這件事告訴了老師。

老師找錦言談話后，惱羞成怒的錦言回到班級對女生大打出手。

那件事之后，他再次拒絕上學……

而他其中一篇仿寫《岳陽樓記》的情書不知怎么泄露了出去，一時間成為大家微信圈瘋狂轉發(fā)的熱門。

也有人轉給我了。

震撼還是從前的震撼，可是，得知事情原委后，我內心五味雜陳，但也無能為力。

最近聽到錦言的消息，是一天夜里，突然接到錦言媽媽的電話。

那是一個走投無路的媽媽向我發(fā)出的求救。

此時的錦言馬上面臨中考，可是，他不肯上學。

即便是在家里，他的狀態(tài)也越來越差，常常一睡就是一天，臉不洗，牙不刷，甚至飯也不吃。

而最近一段時間，他總是跟父母說：“對面樓有人監(jiān)視我，他們要暗殺我……”

錦言媽覺得兒子的心理已經(jīng)出現(xiàn)問題，想帶他去求醫(yī)。

可是，錦言爸不肯。

他甚至說出了這樣的話：“天才本來就是神經(jīng)質的?！?/span>

錦言媽在電話里問我：“李老師，我該怎么辦？”

突然就覺得心里像被塞進厚厚的一團棉花，整個人呼吸都困難。

過了很久很久，我才跟錦言媽說：“無論如何，帶孩子去醫(yī)院，錦言爸也需要心理醫(yī)生的幫助，作為媽媽，你不可以再軟弱讓步了。”

后來，錦言去了醫(yī)院，被確診為神經(jīng)官能癥。

而且，狀態(tài)一直不穩(wěn)定，常常心悸、出汗、眩暈、惡心，且記憶力嚴重衰退。

那個曾經(jīng)可以把《長恨歌》一字不落背下來的少年，如今連自己午飯吃沒吃都記不住了。

兒子的狀態(tài)給了錦言爸致命的打擊，面對這個事與愿違的情況，他選擇的方式是從前高調秀兒子，現(xiàn)在對外宣稱兒子出國了。

錦言每個月都要去醫(yī)院住上十天半個月，錦言爸從不陪同，都是錦言媽在管。

對于錦言媽媽提出讓他也去看心理醫(yī)生的提議，他火冒三丈。

從前他有多積極，現(xiàn)在，他就有多么逃避。

沒想到，錦言轉學后，我居然跟他媽媽保持著密切的聯(lián)系。

我一直在給她打氣，告訴她需要我做什么，隨時開口。

我很想去看望一下錦言，可是，媽媽說他現(xiàn)在不想見任何人。

就連樓道里傳來路人講話的聲音，他也會莫名緊張。

聽到這些，我心里那團棉花塞得更緊了。

我的辦公桌里，至今還保留著錦言入學時寫的那篇作文。

力透紙背的少年意氣，才華橫溢！

我比任何人都希望，他趕緊好起來，回到課堂，回到正常的生活中來。

今天給大家講這個沉重的故事，也想說說作為老師的無力。

我想到一句話，如今想來越發(fā)深以為然：教育需要三向奔赴。

的確如此。

老師、家長和孩子，本應該是一股繩，形成合力，否則，任何的拉鋸與自以為是，都是一場對孩子的撕裂。

希望錦言可以早日回歸正常孩子的狀態(tài)，希望重新站起來的他，先接受普通，然后，再力所能及地去出眾。

孩子，別掉隊！

作者簡介：劉小念，一個寫故事的手藝人，也是一個二胎媽媽。著有作品《二胎時代》《煮婦煉愛記》《呼吸》《創(chuàng)業(yè)情侶》等。來源：寫故事的劉小念（ID：xgsdlxn）

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