當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣的行為，就別再用“說服教育”了！在這種情況下，孩子以自我為中心，本質(zhì)問題是親子地位不平衡。
沒有親子界限感的家庭教不好孩子
“界限感”（指兩個人親近地保持距離，才是恰當(dāng)?shù)慕浑H方式。）這個詞用得非常好，也是現(xiàn)在許多家庭所缺少的。
從心理學(xué)上而言，生命的永恒主題之一是分離：
分娩時：母子身體的分離；
分娩后~3歲：與媽媽心理的分離；
3歲~死亡：與家庭的分離；
換句話說，從孩子出生那一刻，我們就和孩子分離成兩個獨立的人，有著自然的親子關(guān)聯(lián)，但許多家長把這種關(guān)聯(lián)當(dāng)成了“從屬關(guān)聯(lián)”，即：孩子是我的物品，或者我是孩子的物品；
這會帶來什么影響？--造成親子界限感模糊或者失衡。
我們不會和自己的所擁有的物品存在界限感的問題：
例如手機是我們的所有物，我們對其有絕對支配權(quán)，也沒有必要去和手機談“尊重”；
家長需要和孩子設(shè)立界限感：
孩子并非我們身體的延伸，他有自己的意志，面對一個獨立的個體，我們需要懂得設(shè)立界限，懂得相互尊重；
當(dāng)一個家庭中，親子界限感失衡，那么就會帶來兩種問題：
孩子視父母為自己的所有物：操縱父母，隨意打罵，以自我為中心；
父母視孩子為自己的所有物：溺愛或暴力教育；
如上，親子關(guān)系是一種自然關(guān)聯(lián)，而不是從屬關(guān)聯(lián)；
打媽媽的孩子，不是缺乏規(guī)矩，要嚴(yán)厲制止
在有情緒的時候會攻擊媽媽的孩子，并不是缺乏規(guī)矩。
在教育孩子的時候，我們常常會用“立規(guī)矩”的形式，試圖糾正孩子的行為。但這種方式對于打罵媽媽的孩子是無效的。本質(zhì)問題還是親子地位失衡：孩子認(rèn)為自己的地位高于父母，對父母擁有支配權(quán)。
直白點：我的玩具，憑什么跟我叫板立規(guī)矩？
當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣的情況，被攻擊的對象最首先要做的不是說教，而是嚴(yán)厲的制止孩子的行為：你這樣做讓我不舒服，我不喜歡你這樣對待我。
制止過后，不是懲罰
情緒就好像一輛車，當(dāng)我們擁有了車子后，事實上我們可以隨時開上馬路，但如果沒有相應(yīng)的資格（無證駕駛）或者是有駕照但是不遵循相應(yīng)法律法規(guī)，那么我們就會為自己和社會帶來危險。
當(dāng)孩子隨意的發(fā)泄他的情緒的時候，就像一個無證駕駛的人，只以自己喜好為中心，完全不尊重社會。我們需要給孩子一張“駕照”。
許多家長會采取這樣的措施：你打我，我就打回來，目的是通過讓孩子知道被打是什么感受，也同時在宣示自己的“主權(quán)”。
這種做法在不同的家庭中會有不同的結(jié)果：
給孩子一張正兒八經(jīng)的“駕照”
當(dāng)面對孩子這樣的行為，家長可以通過以下的方式來解決問題：
嚴(yán)肅的制止孩子的行為
在《超級育兒師》中有這樣一期節(jié)目：廣州一位30歲的爸爸被3歲的兒子沒有任何理由的攻擊、吐口水。
當(dāng)孩子再次攻擊父親的時候，育兒師蘭海直接按住了孩子的雙手，并非常嚴(yán)肅的告訴孩子：“你不可以這樣！”
嚴(yán)肅不等于鎮(zhèn)壓，制止不等于打罵。就如蘭海對待這個孩子一般，握住孩子的雙手，不讓他繼續(xù)攻擊，同時告訴他“這樣做是不對的”。
在面對孩子的攻擊的時候，不可取的方式有兩種：打回來，退縮。
不支持打回來的原因上文已述，還有一部分原因是打回來同樣給了孩子一個錯誤的示范；
而退縮，則讓孩子的目的達(dá)成：宣示父母為他的物品，親子地位進(jìn)一步失衡；
淅爸有話說：人與人之間要相處得好，需要懂得互相尊重，而尊重意味著給予對方愛的同時，懂得保持距離，親子關(guān)系亦然。
沒有愛的界限，會讓孩子拒絕家庭；沒有界限的愛，會讓親子彼此間黏在一起，產(chǎn)生更多的問題；
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