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幸福是養(yǎng)自己的心，不是養(yǎng)人家的眼

人生海海，敢死不叫勇氣，活著才需要勇氣。

每個(gè)人對(duì)幸福都有自己的定義，每個(gè)人都在用自己的方式追尋或守護(hù)著自己的幸福。每個(gè)人心中都有自己的英雄主義，每個(gè)人都有自己的方式面對(duì)生活，熱愛(ài)生活。

麥家老師說(shuō)“我想寫(xiě)的是在絕望中誕生的幸運(yùn)，在艱苦中卓絕的道德。我要另立山頭，回到童年，回去故鄉(xiāng)，去破譯人心和人性的密碼?！蔽蚁?，這就是麥家老師的幸福，他時(shí)隔8年，為我們帶來(lái)一部《人生海海》，他把童年的點(diǎn)滴記憶，故鄉(xiāng)的發(fā)展變化，融合到自己深刻的思想之中，形成了這部與以往作品風(fēng)格完全不同的小說(shuō)。他用一部小說(shuō)完成了另立山頭，回到童年，回去故鄉(xiāng)的心愿，順帶還深挖了人心與人性，觸及靈魂，感悟思想，養(yǎng)了自己的心，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)，在我看來(lái)，這個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程，就是一個(gè)作者的幸福。

《人生海?！愤@部小說(shuō)的故事情節(jié)離奇曲折，懸念叢生，主要人物極富傳奇色彩，潮起潮落間將幾條主線穿插交錯(cuò)，從時(shí)間、空間和地域角度勾勒出了鮮活的人心和人性，完整的述說(shuō)了一個(gè)完整的故事。小說(shuō)中幾乎每個(gè)人物都?xì)v經(jīng)過(guò)艱辛、抉擇，在復(fù)雜多變中行走在自己的苦難之路上。雖是苦難，而麥家老師給出的答案卻是：既然每個(gè)人都跑不掉逃不開(kāi)，那不如去愛(ài)上生活。

在小說(shuō)中，上校、爺爺、父親、我、老保長(zhǎng)、小瞎子、上校妻子都有自己的故事歷程，他們即便都被生活折磨的傷痕累累，依然過(guò)著屬于自己的人生。這是他們的宿命嗎？這些生活的磨難不可避免嗎？所有獎(jiǎng)賞與懲罰也是應(yīng)得的嗎？小說(shuō)的字里行間透漏著清晰的線條，可以看到因果報(bào)應(yīng)的相互關(guān)聯(lián)，可以看到人性的罪與惡，道德的丑與善，甚至我、父親、爺爺三代人之間的情與恨。

回到現(xiàn)實(shí)中，就在當(dāng)下，我們每個(gè)人都行走在自己的人生軌跡上，我們成年人當(dāng)下的經(jīng)歷是否也存在著磨難，精神上的困惑和對(duì)一切美好的追求？當(dāng)我們看到天真爛漫的孩童時(shí)，我們是不是渴望像他們一樣自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮呢？我想，答案是肯定的，我們都羨慕小孩子活的輕松，活的幸福，因?yàn)樗麄儫o(wú)所顧忌，只為自己而活，長(zhǎng)大，可就不一樣了。小說(shuō)中的上校最終忘記一切，回歸到孩童，守護(hù)的秘密不再是秘密，愛(ài)的人依然愛(ài)他，照顧他，陪伴著他離開(kāi)塵世，守護(hù)和關(guān)注，看見(jiàn)和理解他一生的那個(gè)“我”為他送行。我想，上校是幸福的，那么多離奇的經(jīng)歷，讓他在時(shí)代的洪流中潮起潮落。出色的木匠、神奇的醫(yī)生，國(guó)民黨上校、特務(wù)，解放軍、抗美援朝，愛(ài)貓如命。。。。。。時(shí)代的跨越中，發(fā)生了太多太多的事情，他的身上留下太多太多的歷史印記，最終他回歸到孩童，度過(guò)平靜的晚年。小說(shuō)中的我，跨過(guò)倫理道德，輾轉(zhuǎn)反復(fù)，窺探他的一生，承受因他而改變的我的一生。生活如此令人絕望，但人們還是興高采烈地活著。度過(guò)這一切的一切劫難，我的釋然與放下，饒過(guò)了自己，成就了我的英雄主義。書(shū)中引用羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)一句話:  世上只有一種英雄主義，就是在認(rèn)清了生活真相后依然熱愛(ài)生活。

麥家老師說(shuō)：人生海海，敢死不叫勇氣，活著才需要勇氣。有人茍且一生，用卑微的勇氣偷活；有人屈辱一生，用辛酸的勇氣苦活；有人仇恨一生，用憤然的勇氣獨(dú)活。。。。。。我想，他們活著，面對(duì)茍且、屈辱和仇恨，何嘗不需要勇氣？而且，那得多大的勇氣才能對(duì)生活依然充滿(mǎn)向往與熱愛(ài)。

活著，重要嗎？當(dāng)然，活著是自己活著，擁有生命，就有生活，好與不好，幸與不幸，都只不過(guò)是人生海海。所謂我的幸福，是養(yǎng)自己的心，不是養(yǎng)人家的眼。