經(jīng)常受邀為各大公立學(xué)校選拔出來(lái)的高年級(jí)學(xué)生講授播音主持知識(shí)，吐字歸音、丹田運(yùn)氣、聲音彈性等基礎(chǔ)知識(shí)講完后，就到了戲劇表演的內(nèi)容了。
戲劇的起源實(shí)不可考，目前有多種假說(shuō)，比較主流的看法有二：一為原始宗教的巫術(shù)儀式，二為勞動(dòng)或慶祝豐收時(shí)的即興歌舞表演，即酒神祭祀。青少年戲劇表演已有成熟的教學(xué)體系，無(wú)論是戲劇還是電視劇都要求演員創(chuàng)造出活生生的、有血有肉的人物形象，并使之具有審美價(jià)值。在塑造形象時(shí)都要求演員“化身成角色”，除了聲音模仿到位外，還應(yīng)該有可視化的戲劇表演，基礎(chǔ)訓(xùn)練包括但不限于：
一、鏡子模擬
講表演者分組，面對(duì)彼此站立，想象中間有一面鏡子存在，其中一組扮演鏡子，一組表演動(dòng)作。練習(xí)時(shí)，動(dòng)作、表情、姿態(tài)、手勢(shì)要一致，盡可能關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)至鎖眉、撇嘴、抽搐、嘆息等都要相似，行為上也應(yīng)高度同步，此舉可以較為緩慢地清空自己，這是戲劇表演的基礎(chǔ)。
二、品嘗模擬
模仿吃東西的過(guò)程、狀態(tài)及面部表情，比如：酸、甜、苦、辣、咸等，通過(guò)針對(duì)性的感官訓(xùn)練，能使青少年在戲劇表演中表情演繹更到位，并有效傳遞真實(shí)生動(dòng)的心理狀態(tài)。
三、行走模擬
戲劇表演中的行走屬于動(dòng)作幅度較大的表演，對(duì)舞臺(tái)表演成敗起關(guān)鍵作用，青少年可以嘗試模仿不同種類、不同年齡的人或物的行走，比如：老太太慢步走，小伙子快步行走，警察抓小偷員、猴子撈月、飛機(jī)飛行等，動(dòng)物的肢體動(dòng)作或物品的運(yùn)動(dòng)軌跡，能夠準(zhǔn)確地映射角色情況，使舞臺(tái)角色形象入木三分。
四、實(shí)物聯(lián)想或非實(shí)物聯(lián)想
想象力和模仿力都是戲劇表演的核心能力，實(shí)物聯(lián)想或非實(shí)物聯(lián)想訓(xùn)練也是非常必要的。其中，實(shí)物聯(lián)想將一件東西當(dāng)作為另外的東西，并通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，例如：把筆想想成為手電筒，把手電筒想象成為水果刀，并賦予劇情，進(jìn)行舞臺(tái)表演。非實(shí)物聯(lián)想難度更高一些，講授者隨機(jī)出一個(gè)主題，要求演員現(xiàn)場(chǎng)演繹，要做到聲情并茂需要接受專業(yè)訓(xùn)練。
……
簡(jiǎn)而言之，青少年學(xué)習(xí)戲劇能使舞臺(tái)表演更具張力和魅力，另外，把戲劇表演的態(tài)度或方式融入生活，也不失為一種有效的減壓方式！功夫不負(fù)有心人，青少年們想要在舞臺(tái)上或電視頻幕上煥發(fā)光彩，還需要持之以恒的練習(xí)。
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