一、任課教師聘任與審批
（一）各學(xué)院在每年五月份根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定下一學(xué)年任課教師（理論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課教師）。
（二）任課教師由教研室推薦，各學(xué)院審批，報(bào)教務(wù)處備案。
（三）教研室選聘任課教師要充分考慮教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、教學(xué)效果及授課對(duì)象的專業(yè)和層次。注意老、中、青教師的合理搭配。
（四）已經(jīng)確定的任課教師須自覺遵守學(xué)校有關(guān)制度，不能隨意變動(dòng)，有極特殊情況，本人提出書面申請(qǐng)，學(xué)院審核，教務(wù)處審批才能更換。不得以科研、醫(yī)療、學(xué)術(shù)會(huì)議、出差及其他工作等理由進(jìn)行串課。
二、課前準(zhǔn)備
（一）備課
備課是教師對(duì)所講授課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)的過(guò)程，并形成教學(xué)方案，是取得滿意教學(xué)效果的先決條件。教師須了解授課對(duì)象的專業(yè)、層次對(duì)本門課程的需求；準(zhǔn)確把握所授課程在整體課程結(jié)構(gòu)中的地位和任務(wù)；了解前期相關(guān)課程教學(xué)情況和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；依據(jù)教學(xué)大綱深入鉆研并掌握教材內(nèi)容；查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料；確定教學(xué)方法和教具。寫出教案和講稿，并進(jìn)行必要的預(yù)講演練。
（二）試講
首次任課（含理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課）的教師、教學(xué)效果欠佳的教師及開新課的教師，必須進(jìn)行試講。試講由學(xué)院主管教學(xué)副院長(zhǎng)主持，全體教師及教務(wù)處有關(guān)人員參加評(píng)議。試講通過(guò)后，教師方可正式授課。
（三）教案
教案是教師為實(shí)施課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱要求而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。教案主要包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程和課后小結(jié)等。教案本由學(xué)校統(tǒng)一印制。理論課、實(shí)驗(yàn)課均須編寫教案。授課前由教研室主任審閱簽字后方可使用。教師任課時(shí)必須隨身攜帶，無(wú)教案者不準(zhǔn)上課。教案書寫要求如下：
1.教師在上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫出至少兩周的規(guī)范教案。
2.教案內(nèi)容要全面，不可空項(xiàng)。格式不作統(tǒng)一規(guī)定，應(yīng)體現(xiàn)各自特色。青年教師教案應(yīng)該有板書設(shè)計(jì)一項(xiàng)。
3.教案要注重思想性、科學(xué)性、邏輯性和藝術(shù)性，并體現(xiàn)教書育人的原則。
4.教案要字跡工整、清晰，書寫準(zhǔn)確，不允許用自編符號(hào)、自編簡(jiǎn)字代替文字。
5.如專業(yè)、教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱不變，每一份教案可使用三輪，但內(nèi)容要有更新，有拓展，禁止一份教案原封不動(dòng)用三輪。
6.助教必須手寫教案；講師前三年要求同助教，高年資講師及副教授職稱以上可使用電子教案打印稿，但應(yīng)與手寫教案本的格式設(shè)計(jì)和要求一致；教授可寫簡(jiǎn)案，但新進(jìn)展、新知識(shí)、前沿研究要詳細(xì)。
7.每一輪課后要有教師的自我評(píng)價(jià)和應(yīng)用心得，教研室主任簽署教案達(dá)標(biāo)意見。
（四）多媒體課件
多媒體課件是指教師根據(jù)教學(xué)需要制作的一套適合教與學(xué)的，包含大量多媒體信息的輔助教學(xué)手段。通過(guò)多媒體課件，可以將實(shí)驗(yàn)演示、情境創(chuàng)設(shè)、交互練習(xí)等，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。教師應(yīng)熟練多媒體課件的制作和使用，具體要求：
1.首頁(yè)應(yīng)有課程名稱、選用教材、承擔(dān)課程的教研室、主講教師姓名、職稱等。
2.教學(xué)內(nèi)容要緊扣當(dāng)堂課的主題思想，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)部分作出標(biāo)識(shí)。
3.要求盡量聲像俱全，文字要少，字跡大而清晰，顏色對(duì)比度要以坐在最后一排學(xué)生能看清楚為度。畫面要直觀、形象說(shuō)明講授內(nèi)容，便于學(xué)生理解和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。不應(yīng)過(guò)多附加無(wú)關(guān)內(nèi)容。
4.新教師前兩輪理論授課的多媒體課件內(nèi)容只能是聲像、圖片、圖解、習(xí)題，不能出現(xiàn)其他文字內(nèi)容。
5.學(xué)院應(yīng)對(duì)課件進(jìn)行嚴(yán)格審查，合格者方能用于輔助教學(xué)。
三、理論教學(xué)
理論教學(xué)是教師和學(xué)生在課堂上組成一種統(tǒng)一的、自覺的、互動(dòng)的、和諧的雙邊活動(dòng)。學(xué)生在教師的講授和啟發(fā)下，通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲得從事某種專業(yè)的理論知識(shí)與技能。教師必須熟悉教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)范圍、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法等內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)課程內(nèi)容要嫻熟、運(yùn)用自如。新教師、新內(nèi)容經(jīng)試講合格后方可進(jìn)入課堂授課。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力的一種重要形式。實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，啟迪科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基本思路、基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)和實(shí)踐的能力。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，必要時(shí)可進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行；如學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗，要有具體原因分析。按實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱要求保證實(shí)驗(yàn)開出率，開出率不低于95%。
五、臨床見習(xí)
臨床見習(xí)是學(xué)生經(jīng)過(guò)臨床理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，在教師指導(dǎo)下，深入病房，接觸實(shí)際，認(rèn)識(shí)病癥、體征，獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)見習(xí)大綱預(yù)先選好病員。病種不全時(shí)，應(yīng)從門診預(yù)約或采用電教等手段為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。臨床見習(xí)的病癥、病種覆蓋面應(yīng)大于理論教學(xué)內(nèi)容的80%以上。
六、批改作業(yè)
批改作業(yè)是教師教學(xué)工作內(nèi)容之一。作業(yè)包括習(xí)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、讀書心得、論文、課堂討論提綱等。教師通過(guò)批改作業(yè)可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用程度及存在的問題，從而有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，有助于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量。任課教師批改過(guò)的作業(yè)，應(yīng)有教師評(píng)語(yǔ)，錯(cuò)誤之處要予以改正，以便學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。
七、輔導(dǎo)答疑
輔導(dǎo)答疑是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，目的是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。輔導(dǎo)答疑可分為個(gè)別輔導(dǎo)答疑和集體輔導(dǎo)答疑兩種形式，不應(yīng)代替學(xué)生自學(xué)，要啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師輔導(dǎo)答疑不可劃重點(diǎn)、押題等。
八、本科畢業(yè)專題實(shí)踐
本科畢業(yè)專題實(shí)踐是畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，提高解決實(shí)際問題的能力；是理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段。具體要求見附件四《XXX大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)生專題實(shí)踐實(shí)施細(xì)則》。
九、教學(xué)法活動(dòng)
教學(xué)法活動(dòng)是有組織的研究教學(xué)過(guò)程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的集體活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)法活動(dòng)可以研究教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方式，從而增強(qiáng)教師教育觀念和教學(xué)意識(shí)，提高教學(xué)能力，保證教學(xué)質(zhì)量。教研室每2周舉行一次教學(xué)法活動(dòng)，時(shí)間一般為2小時(shí)左右；每學(xué)期進(jìn)行1-2次集體觀摩聽課。學(xué)院每年至少舉行一次教學(xué)法活動(dòng)，有計(jì)劃的開展有關(guān)更新教育理念、提高教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量方面的學(xué)習(xí)和講座。
十、雙語(yǔ)教學(xué)
雙語(yǔ)教學(xué)是指在非語(yǔ)言學(xué)科課堂教學(xué)中采用外文教材，并用外語(yǔ)授課課時(shí)達(dá)到50%以上的一種教學(xué)方式，主要指英語(yǔ)和漢語(yǔ)。教師在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀外文教材和教學(xué)參考書，介紹國(guó)外學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究成果，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生國(guó)際交流能力。鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的教師適度開展雙語(yǔ)教學(xué)。
十一、教學(xué)檔案
教學(xué)檔案是教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，是教學(xué)和教學(xué)管理過(guò)程中形成的重要資料，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的重要指標(biāo)。學(xué)院、教研室要由專人負(fù)責(zé)教學(xué)檔案的管理，嚴(yán)格按照檔案建設(shè)項(xiàng)目表進(jìn)行收集、歸類，每學(xué)年（學(xué)期）整理一次，保證教學(xué)檔案的完整性、延續(xù)性和規(guī)范性。
聯(lián)系客服
