小學(xué)三年級語文
識字要求和方法
一，對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
二，積累認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
三，會使用字典，詞典，有初步的獨立識字能力。
四，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔，用毛筆臨帖正楷字帖。
五，有條件的地方可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
要懂得識字—寫字—理解字的音、形、義
錯別字多的原因：
1， 首先一個是因為我們漢字越學(xué)越多，同音字，形近字也比較多了，如蜜蜂、秘密，是形近，音同；練習(xí)，鍛煉
2， 掌握的字要反復(fù)地進(jìn)行運用，反復(fù)記憶，反復(fù)鞏固，時間久了，就會模糊不清，遺忘
3， 同學(xué)的年齡還比較小，感知和理解事物的能力比較差認(rèn)識事物往往是籠統(tǒng)的
4， 有些同學(xué)經(jīng)常上計算機(jī)，寫字的機(jī)會有了一些減少。
一，同音字的歸類比較。
漢字有幾萬個，而普通話的基本音節(jié)只有400多個，字、形和字義不相同，但音相同，如：使、吏
二，抓特點記憶：掌握規(guī)律學(xué)習(xí)漢字，掌握表聲和表意，如清，是表音。放、防、房、訪、仿、芳是聲旁
1. 形聲字的發(fā)音規(guī)律：左形右聲：銹、源、描；右形左聲：甥、勵、鸚；上形下聲：萎、霉、崗；下形上聲:堡、腐、娶；外形內(nèi)聲：圈、匾、閣；內(nèi)形外聲：悶、勉、聞
在學(xué)習(xí)中我們要學(xué)會不斷地歸納，分析、綜合，通過正確地運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來進(jìn)行認(rèn)字。
2，漢字是方塊字，幾萬個漢字就有幾萬個形體，它們各不相同，有些字的字體極為相似，讀音和意義完全不同，所以我們要善于進(jìn)行分析，我們要通過比較，辨別進(jìn)行理解記憶。如：未、末、折、拆、訴
小學(xué)生錯字的情況
1， 少筆、多筆：茅、臥、史、塑、免、染、悠、軌、筐
2， 混浠：拔、撥，旋、掠、悔
3， 易寫錯：跨、毀、滔、屬、鍋、誨
理解字義：
1， 聯(lián)系上下文理解字義：又，還，卻
2， 聯(lián)系生活實際理解字義
3， 根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，形象地理解字義：（1），有些字保留著事物的形態(tài)，看到字形就可以直觀地了解字義：傘、土、田、井；（2），有些字是由兩部分組成的，它的規(guī)律就是一部分表音，一部分表義：蜻蜓，螞蟻
4， 利用字典，詞典進(jìn)行自學(xué)，具有初步的識字能力：有音序查字法、部首查字法
5， 重視復(fù)習(xí)鞏固：小學(xué)生記得快，忘得也快，也可以造句練習(xí)來記憶，容易錯的字要多練。
糾正錯別字的方法：
糾正錯別字的方法：
1， 從根本上杜絕，學(xué)習(xí)新字時力求記準(zhǔn)記牢。
2， 分辨字形。
3， 分辨字義：如功、攻，釣魚、鉤子，蓬、棚，悔、誨
4， 生活中主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，、：廣告，電視，在大街的廣告牌等等
三，閱讀要求和方法
1， 用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
2， 初步學(xué)會默讀。能對課文中不懂的地方提出疑問。
3， 能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典詞典和生活積累，理解字詞的意思。
4， 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
5， 能復(fù)述、敘述作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6， 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號，引號的一般用法。
7， 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8， 積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9， 育讀優(yōu)秀詩文，注意在育讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩篇。
10， 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
質(zhì)疑：要在閱讀當(dāng)中學(xué)會想問題，提出問題。
1， 敢于提出問題。
2， 敢于分析問題。
質(zhì)疑的方法：1，從詞句方面提出不懂的問題；2，從篇章的角度質(zhì)疑文章表達(dá)什么意思；3，從題目質(zhì)疑。
理解句子的方法：句子是表達(dá)一個完整意思的語言單位，雖然中年級的段的理解為重，但理解每個句子的意思，理解句與句之間的關(guān)系，是讀懂一段話，以至于一篇文章的基礎(chǔ)。因此，我們要對句子的理解給予高度的重視。
對理解句子的要求：
1， 聯(lián)系上下文理解體會句義：如《葡萄溝》中的葡萄溝真是個好地方。
2， 聯(lián)系生活實際理解體會句義：如《海底世界》中海底動物常常竊竊私語。
3， 查閱資料，豐富對句子的理解。
4， 體會句子的表達(dá)方式與作用。
段的理解：一方面要弄清楚各段表達(dá)的意思。另一方面還要弄清楚是怎樣表達(dá)的。
段的理解的方法：
1， 讀懂每個句子，理解段的內(nèi)容，包括幾句話—理解每一句話的意思---分析句與句之間的關(guān)系。如：中心句寫在一段話的開頭；中心句在一段話的中間，起承上啟下的作用；中心句在一段話的末尾。
2， 搞清段落的結(jié)構(gòu)關(guān)系，理解段的意思。
（1），按事情發(fā)展順序閱讀：一般寫人，記事的文章是按照事情發(fā)展順序敘述的。
（2），按時間順序來閱讀。
（3）按總說與分說的關(guān)系。
（4），按并列的關(guān)系來寫。如《美麗的小興安嶺》
積累要求和方法
采密集：積累佳詞佳句、分欄進(jìn)行積累、有計劃地進(jìn)行積累：周一積累佳詞、周二積累佳句、周三積累佳段、周四積累名言、周五積累佳詩、周六積累佳文。
積累的方法：
1， 注重課堂學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀相關(guān)資料。
2， 把平時的積累展示出來。
3， 在課前，注重搜集一些資料：（1）搜集人物的信息：故事、圖片、詩、語音；（2）積累事件的信息：電影、電視；（3）應(yīng)用積累：課文中的方法，結(jié)構(gòu)，并列關(guān)系；
4， 課后積累
二，復(fù)述課文要求和方法。
復(fù)述：就要運用自己的語言把課文的內(nèi)容表達(dá)出來。這樣可以讓我們對課文有更深刻地理解，較強(qiáng)的說話能力。
復(fù)述的要求：在熟讀精思的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要用普通話，聲音響亮清楚，態(tài)度自然，能正確地反映文章的意思，不漏掉主要的情節(jié)，語句通順，有條理，會恰當(dāng)?shù)剡\用作者的語言和自己的語言。
復(fù)述的方法:
1,詳細(xì)復(fù)述：接近原文的復(fù)述，詳細(xì)地，系統(tǒng)地正確地掌握文章的內(nèi)容。
如果寫作有困難的同學(xué)：可以拿作文書，有計劃地，有目的地，有安排地進(jìn)行復(fù)述。一個星期就復(fù)述一篇文章。
2，簡要復(fù)述：順序，課文最重要的內(nèi)容（對積累認(rèn)識起到鍛煉），如<畫楊桃》
3， 創(chuàng)造性復(fù)述是遵照原文的基礎(chǔ)上，在復(fù)述的當(dāng)中加入自己的想法和見解。方法：（1）變化人稱復(fù)述，“他”變成“我”。（2）續(xù)編故事：有些文章內(nèi)容深深地感染著我們，通過為它增加一些內(nèi)容，或者增加一個結(jié)尾會使我們有更深地理解，并再次創(chuàng)造性地運用語言，從而積累語言。如《亡羊補(bǔ)牢》。（3）顛倒順序的復(fù)述：選擇文章情節(jié)，重新組織的復(fù)述
復(fù)述的要求：
1， 不改變原意，又能抓住課文重點。
2， 恰當(dāng)運用課文的語言和組織自己的語言。
3， 用普通話復(fù)述課文：做到語音正確、語調(diào)恰當(dāng)、聲音洪亮、口齒清楚。
復(fù)述過程中應(yīng)該避免的事情：
1， 內(nèi)容千萬不要出問題，內(nèi)容要正確。
2， 層次要清楚
3， 語言要通順
4， 表達(dá)的意思要與原文統(tǒng)一。
背誦要求和方法
背誦的重要性:思維、積累、素養(yǎng)
背誦的好處：
1， 促進(jìn)記憶力的發(fā)展，積累語言
2， 掌握一定量的優(yōu)秀文章，為表達(dá)打基礎(chǔ)
3， 理解基礎(chǔ)上背誦，可以培養(yǎng)我們的意志力，從而養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣
背誦的要求：不添字，不漏字，不顛倒，不結(jié)巴，口齒清楚，速度恰當(dāng)
背誦方法：朗讀---背誦---多種感官—眼睛看----嘴里念，耳朵聽，想畫面
1， 在理解的基礎(chǔ)上熟讀朗誦
2， 尋找和確定記憶課文的聯(lián)系點：重點詞、句、中心句過渡段
3， 采用全部記憶與分段記憶相結(jié)合的方法。全部記憶：把背誦的內(nèi)容作為一個整體來進(jìn)行記憶。分段記憶：把記憶的內(nèi)容分成幾個部分來進(jìn)行背誦。感知全文的基礎(chǔ)上時進(jìn)行，
總結(jié)：
學(xué)句子 學(xué)段 復(fù)述 朗讀 背誦的方法
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