“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。”蘇老泉就是北宋大文豪蘇軾的父親蘇洵，唐宋八大家之一。蘇洵年輕的時(shí)候不愛讀書、喜歡游山玩水。后來，認(rèn)識(shí)到自己不學(xué)無術(shù)，沒什么學(xué)問，從此開始發(fā)憤讀書。經(jīng)過好幾年的刻苦攻讀、發(fā)奮努力，最后成了北宋著名文學(xué)家。
蘇洵的故事告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，通過長(zhǎng)時(shí)間的有目的性的努力和練習(xí)，就能取得成功?！短觳偶傧螅簭目桃饩毩?xí)心理策略到認(rèn)知陷阱》一書也是這樣，告訴我們天才并非是天生的，只不過是通過長(zhǎng)時(shí)間有目的性的練習(xí)成就的。
《天才假象》的作者是英國(guó)乒乓球名將馬修.薩伊德，曾經(jīng)代表英國(guó)2次參加過奧運(yùn)會(huì)，并且取得優(yōu)異的成績(jī)。
之后，又通過自己自學(xué)考入了牛津大學(xué)攻讀政治、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)，以一等成績(jī)畢業(yè)。不僅是個(gè)體育健將還是個(gè)令人仰望的學(xué)霸。同時(shí)馬修.薩伊德也是知名專欄《泰晤士報(bào)》的專欄作家，英國(guó)廣播公司時(shí)事節(jié)目《新聞之夜》的撰稿人和解說員。暢銷書《黑匣子思維》也是他的代表作之一。
作者馬修.薩伊德以自己成功的例子作開頭來講解《天才假象》一書，能夠讓讀者深刻了解到其實(shí)作者自己的取得成就是有原因的，并不是因?yàn)樽约簬в畜w育天賦，之后又通過大量的例子來講解證明天才其實(shí)是長(zhǎng)時(shí)間的刻意練習(xí)成就的結(jié)果?！短觳偶傧蟆分饕v述三大塊內(nèi)容，天才是否存在、心理思維的影響、對(duì)常見認(rèn)知偏見的深入思考。
天才是否存在
這個(gè)問題其實(shí)在人們很小的時(shí)候就能遇見，上學(xué)的時(shí)候，那個(gè)成績(jī)總是名列前茅的優(yōu)秀學(xué)生第一名，總會(huì)被人說是天賦高、聰明。大部分人也想當(dāng)然認(rèn)為像學(xué)校的第一名、各類成功人士，他們有這樣那樣的成就是因?yàn)樗麄儽绕匠Ｈ硕嗔恕疤熨x”。作者馬修.薩伊德不是這么認(rèn)為，他認(rèn)為的是，天賦其實(shí)是長(zhǎng)時(shí)間的刻意練習(xí)所造成的結(jié)果，被人們誤認(rèn)為是天賦，哪怕是一個(gè)普通也是可以得到這個(gè)“天賦”的。
既然天賦是不存在的，那么神童也是一樣的道理。著名音樂家莫扎特，被稱為神童、天才，這是因?yàn)樗母赣H本身是一位音樂教育家、作曲家。莫扎特的哥哥姐姐們都是父親教出來的，在音樂上都有所成就，到了莫扎特，他的父親更是吸取之前的經(jīng)驗(yàn)來教育他，在莫扎特成名之前，和他的同齡人相比，他已經(jīng)練習(xí)了很久，所付出的精力和時(shí)間，是同齡人比不上的。如果沒有這些付出，他可能也會(huì)默默無聞。
天才、神童是由于“冰山錯(cuò)覺”效應(yīng)導(dǎo)致的，我們會(huì)錯(cuò)誤地以為他們的成功是因?yàn)樘熨x，卻忽視了他們成功背后付出的汗水?！氨藉e(cuò)覺”效應(yīng)：觀眾認(rèn)為卓爾不群的表現(xiàn)源于非同尋常的能力，因?yàn)樗麄円娮C的只是極小的一部分，是臺(tái)上光鮮亮麗的那一刻。
作者在書中也明確的說明，必須通過有目的性的不斷地勤奮刻苦用心的大量練習(xí)，并在練習(xí)中得到反饋加以改進(jìn)，才能踏上非凡之路。
有一點(diǎn)也是非常重要的，必須改變思維。
失敗是成功之母，如果失敗次數(shù)多了，結(jié)果一定是懊惱沮喪的，很多人一定會(huì)被嚴(yán)重打擊到，就此放棄，認(rèn)為自己肯定不會(huì)成功了，這是典型的固定型思維模式,，他們不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足再改正，甚至是害怕出丑，就此打住。
另一個(gè)是成長(zhǎng)型思維模式，在失敗中成長(zhǎng)，失敗真的為成功奠定基礎(chǔ)。這類認(rèn)知為，失敗能幫助自己看到不足，再加以改正，得到進(jìn)步。
總的來說，無論哪一行業(yè)，成功都不是依靠天賦，而是深厚的積累，這是深入練習(xí)造就的。
心理思維的影響
有場(chǎng)戰(zhàn)役傷亡慘重，用來輔助手術(shù)的麻藥用完了，剛好面對(duì)的是一個(gè)需要手術(shù)的受傷士兵，護(hù)士用生理鹽水給士兵消毒，士兵誤以為是麻醉劑，竟然不打麻藥忍受了手術(shù)過程中的巨大疼痛。之后的士兵也是一樣的情況。這是心理上的安慰,一定情況下，堅(jiān)定不移地相信某物能夠發(fā)揮作用可以增加它真正起作用的可能性。
信念、心理安慰、信仰、自信等，都是安慰劑，在生活中我們每個(gè)人都需要不同的安慰劑來抑制消極因素、強(qiáng)調(diào)積極因素。
常在河邊走哪有不濕鞋，有時(shí)候在壓力環(huán)境下不管自己技術(shù)多嫻熟，都難免遇到“死機(jī)”現(xiàn)象，其實(shí)并不用過分緊張，此時(shí)的失敗是過分緊張導(dǎo)致而不是自己的能力問題，只需要深度放松就可以恢復(fù)。
心理思維還有一點(diǎn)是，當(dāng)達(dá)成自己定下的目標(biāo)后，忽然空虛，不知道可以做什么，悵然若失。這種現(xiàn)象被稱為“反高潮”情緒。比如，為了通過一個(gè)考試，很早就開始復(fù)習(xí)，經(jīng)過認(rèn)真的復(fù)習(xí)之后，很順利的通過了考試，但是卻不知道該干什么了，本來自己有目標(biāo)，很明確知道要干什么，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，一下子像皮球口子沒捏住，嗖的一下氣跑光一樣，不知道做什么了。所以只能給自己再定下個(gè)更大一點(diǎn)的目標(biāo)慢慢去實(shí)現(xiàn)。
對(duì)偏見認(rèn)知的深入思考
一、視覺的與認(rèn)知
先來看個(gè)圖吧，查理.卓別林的面具，A是正面、B旋轉(zhuǎn)90度、C旋轉(zhuǎn)180度、D旋轉(zhuǎn)一個(gè)圈360度。
可以知道，這個(gè)面具正面是凸出，反面是凹的，可是為什么在圖片D看到的反面也是凹的？
大腦對(duì)眼睛看的事物成像會(huì)進(jìn)行處理，導(dǎo)致看到的D圖也是凸出的感覺。只是大腦做出這種處理的原因或者基礎(chǔ)又是什么？
錯(cuò)覺研究界領(lǐng)軍人物、心理學(xué)家理查德.格里高利認(rèn)為：自上而下的知識(shí)決定了自下而上的感覺。
這句話比較抽象，簡(jiǎn)單的來說明下。
1、有個(gè)天生的盲人，在52歲的時(shí)候接受眼角膜移植，恢復(fù)了視力。在拆掉繃帶，看到醫(yī)生的臉的時(shí)候，他是這樣描述的“看到了一團(tuán)模糊不清的東西”，仔細(xì)詢問之后才知道如果不是縣聽見聲音，知道聲音是從人臉那傳來，他就不會(huì)知道這是一張臉。
這個(gè)盲人因?yàn)閺男】床灰姡鄙俳?jīng)驗(yàn)沒有人臉的概念，導(dǎo)致了看到的人臉是一團(tuán)模糊的看不清的東西。
2、來看這張圖，因?yàn)橹廊四樀慕?jīng)驗(yàn)，所以能夠輕松地看出這圖里是一張人臉。如果是沒有見過人臉的人就只能看到圓點(diǎn)。只不過這兩種情況下眼睛視網(wǎng)膜上的成像是一樣的，視覺結(jié)果卻完全不同。
這就不難理解自上而下的知識(shí)界定自下而上的感覺了。有個(gè)詞“見微知著”，也是這個(gè)道理，因?yàn)殚L(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)對(duì)感覺信息進(jìn)行了徹底改造，這就是專家與新手小白的不同。
二、盲視思維
實(shí)驗(yàn)研究表明，當(dāng)全神貫注于某事物的時(shí)候，很可能一個(gè)龐然大物在你眼前都不會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，注意力已經(jīng)全部都在關(guān)注的事物上面了，這就是盲視。
盲視思維是一種只看到自己所認(rèn)為的問題，卻不改變思路的一種思維。
所以很多時(shí)候的偏見其實(shí)并不一定是正確的，因?yàn)槲覀兊恼J(rèn)知存在經(jīng)驗(yàn)不豐富和思維盲視的缺點(diǎn)。這對(duì)于天才是否存在也有一定證明意義，正是因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為天才是天生的，才造成一個(gè)錯(cuò)誤的理論的“成功人士都是天才”。
小結(jié)：
有志者，事竟成。沒有誰一開始就是成功的，我們看到的天才都是他們光鮮亮麗的一面，因?yàn)橹豢吹竭@一面，沒有看到他們堅(jiān)持不懈努力的那一面，固定的思維就讓我們有錯(cuò)誤的想法，覺得他們是因?yàn)樘熨x才成功?，F(xiàn)在改變?cè)鹊乃枷耄_始行動(dòng)吧！
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