河南日報客戶端記者 周曉荷
最近這段時間，家長曹女士遇到了煩心事：兒子所在幼兒園大班里的同學陸續(xù)轉(zhuǎn)學，一打聽，全去“幼小銜接”了。
伴隨著幼兒園尤其是公立幼兒園“小學化”傾向治理的深入，校外幼小銜接市場急劇膨脹。雖然我省早在2018年就明確社會培訓機構(gòu)不得以幼小銜接等名義提前教授小學內(nèi)容，但在記者3月24日的采訪中，仍得到了“拼音全部能學完”“孩子能掌握200多個漢字”“十以內(nèi)加減法肯定沒問題”的承諾。傷元氣的“搶跑”為何屢禁難止？如何科學幼小銜接？
河南日報記者對話幼小銜接機構(gòu)。
幼小銜接誘惑十足，家長進退兩難
“這個學期開學不久，老師就專門開了家長會，要求我們報幼兒園開辦的幼小銜接班?！?月24日，鄭州市民王欣說，雖然很不想讓孩子再“蹲”一年幼兒園，可老師對幼小銜接的必要性言之鑿鑿，這讓她進退兩難。
到底上不上幼小銜接，幾乎每個中、大班孩子父母都會面臨這個問題。“不報班，孩子一年級跟不上，會嚴重挫傷學習積極性”“沒必要報，讓孩子自然而然升學就行?！边^來人截然相反的善意提醒，讓他們更加迷茫而不安。
這種迷茫和不安被部分培訓機構(gòu)敏銳地捕捉到，由此催生了一個大市場。想要提前適應小學生活的孩子，往往大班就離開幼兒園被送到了教室，每日接觸的內(nèi)容從游戲變?yōu)榱恕癮oe”。面對生源流失，也為了滿足部分上完大班卻因年齡不夠無法入學的孩子的需求，有些私立幼兒園也以“大大班”等名義提供幼小銜接服務。
夸大入校適應難度，刺激家長搶跑
我省治理學前教育“小學化”已經(jīng)多年，也多次以文件形式叫停社會培訓機構(gòu)提前教授小學內(nèi)容，以遏制學前教育“小學化”從幼兒園向社會蔓延的趨勢。然而，“小學化”問題仍不同程度存在。
在鄭州市一家幼小銜接機構(gòu)，接待人員胡女士介紹，機構(gòu)以六歲左右學前兒童為招生對象，和小學執(zhí)行一樣的時間表；幼小銜接班分為三種類型：全年兩學期、春季學期和暑假短期，目前春季學期名額已經(jīng)不多，而已報名的幾乎都是公立園的孩子，因為幼兒園“不敢教”。
她口中的“不教”，是指不教拼音、漢字和數(shù)學，“正常情況下，孩子可以通過有效銜接掌握拼音、200多個漢字、十以內(nèi)加減法，報全年肯定掌握得好，基礎扎實”。而這些，本應當是小學一年級才學習的內(nèi)容。
“現(xiàn)在一半以上孩子都上幼小銜接”“大多數(shù)都上，老師一看學生掌握了根本不會細講”在另一家培訓機構(gòu)，老師不斷夸大著小學入學適應的難度，刺激著原本還想按部就班的家長提前搶跑。
朝鳳路小學教師何琴談幼小銜接。
尊重適齡 教育規(guī)律 ，還孩子快樂童年
之所以提前去幼小銜接適應小學生活，不想孩子輸在起跑線是重要原因。
“不是提前斷送了孩子的童年，就能把幼小銜接上的?！痹谑嶒炗變簣@中12班家長會上，班主任潘伏前說，孩子的成長是受生理和心理成熟機制制約，任何人為的提前訓練，只會給孩子帶來只會給孩子帶來心理和生理的負擔，以至于會影響到孩子的學習興趣。
潘伏前說，從人才培養(yǎng)的角度講，我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，真正的幼小銜接應該重視起非智力因素發(fā)展的重要性，培養(yǎng)孩子扎實的綜合能力，良好的生活、行為習慣以及對事物的探究學習興趣，并樹立克服困難的勇氣。
很多家長對小學一年級的課程設計也不甚了解。“其實老師會用一個半月的時間教授拼音，整個一年級都會把拼音放在比較重要的位置，家長和孩子有心，想要熟練掌握并不是難事?！背P路小學教師何琴說，一年級最重要的是各種習慣的養(yǎng)成，而很多上過幼小銜接的孩子們會對熟悉的課堂內(nèi)容喪失興趣，從長遠來看，更不利于孩子發(fā)展。
還有一些鄭州家長選擇幼小銜接，是因為該市大部分小學 入學年齡 條件為六周歲四個月，六歲以上兒童面臨著幼兒園結(jié)束后無法進入小學的“真空期”。有網(wǎng)友將該問題反映至相關部門，鄭州市教育局表示將督促各區(qū)創(chuàng)造條件，盡最大限度滿足6周歲兒童入學。
編輯：胡田歌
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