首先普及一個(gè)小知識，兒童游戲，在心理學(xué)中的定義不是現(xiàn)實(shí)生活中的電子競技游戲， 而是兒童運(yùn)用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反映并探索周圍世界的活動(dòng)。
現(xiàn)今社會競爭激烈，為了不輸在起跑線上，越來越多的家長重視對孩子的學(xué)前教育，不少家長知道學(xué)習(xí)應(yīng)該是在玩中學(xué)，學(xué)中玩，來提高孩子的積極性，因此，不少的家長對于游戲是存在一個(gè)誤解的，認(rèn)為游戲只是玩玩而已，玩高興了自然就有興趣學(xué)習(xí)了，這是對游戲的一個(gè)誤解，在這個(gè)年紀(jì)游戲與孩子是不可分割的，游戲不但是孩子的物質(zhì)世界，更是孩子的精神家園。心理學(xué)上來說：“幼兒期是游戲期”， 幼兒期是一個(gè)人生命起步的萌芽期，生長發(fā)育十分迅速和旺盛，而隨著知識的不斷更新和教育現(xiàn)代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。越來也多的人開始重視游戲?qū)τ變旱挠绊?，那么游戲?qū)τ變旱某砷L有什么影響呢？
一、游戲能激發(fā)幼兒語言交往的積極性。
語言交往能力是一種體現(xiàn)個(gè)性特征的綜合心理能力，也是幼兒適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)說，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)。幼兒在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應(yīng)。比如說大家一起玩什么游戲，誰和誰一組，誰違反了游戲規(guī)則，是否要換個(gè)新玩法，等等，對這些話題的商討促使幼兒之間出現(xiàn)了較為頻繁的交流，在游戲中幼兒彼此之間的交流引發(fā)了積極使用語言的動(dòng)機(jī)。
二、游戲能夠增強(qiáng)幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。
美國心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺地形成的。
三、游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展。
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。對孩子今后的成長發(fā)展具有十分重要的作用。在游戲中，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會自我成長是相當(dāng)重要的。自我成長是探索性學(xué)習(xí)能力的成長，是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創(chuàng)造性的成長。游戲與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機(jī)會，幼兒在實(shí)現(xiàn)游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進(jìn)行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續(xù)下去，愿意得以最終實(shí)現(xiàn)。
四、游戲有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一。心理學(xué)家把兒童的創(chuàng)造力描述為“回憶過去的經(jīng)驗(yàn)，并對這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產(chǎn)品”的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經(jīng)驗(yàn)，而且還想把自己頭腦中的豐富想象表達(dá)出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。例：在游戲“商店”里，我觀察到慧慧小朋友因買不到電腦而苦惱。在游戲評價(jià)時(shí)，我向幼兒提出，現(xiàn)在電腦已成為我們?nèi)粘Ｉ畹暮门笥?，但我們這里還沒有電腦出售，怎么辦呢？問題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做……品種多樣。電腦城構(gòu)建起來了并走進(jìn)了各個(gè)游戲區(qū)內(nèi)?？梢妱?chuàng)造能使游戲順利開展、游戲發(fā)展的動(dòng)力，反之游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造力
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