幼兒時(shí)期的孩子也應(yīng)該有自己的見(jiàn)解，這和想象力和創(chuàng)造力是分不開(kāi)的，這兩種能力不太明顯的孩子，如何來(lái)提高呢？
一．在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。
音樂(lè)、繪畫(huà)都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為音樂(lè)是促進(jìn)幼兒心健康發(fā)展的好方式。因?yàn)橐魳?lè)會(huì)促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達(dá)的人往往具有非凡的創(chuàng)造力，象物理學(xué)家愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、藝術(shù)大師畢加索都是右腦發(fā)達(dá)型人。另外音樂(lè)可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，幼兒情緒興奮愉快，這個(gè)時(shí)候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫(huà)也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達(dá)，增強(qiáng)幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對(duì)幼兒繪畫(huà)的評(píng)價(jià)，主要不是以像不像來(lái)衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。因而幼兒的涂鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫(huà)出的一個(gè)形象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)大力鼓勵(lì)兒童的這種創(chuàng)造。在游戲中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，兒童的創(chuàng)造力日益提高，從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。
二．通過(guò)發(fā)問(wèn)來(lái)促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。
在平時(shí)與幼兒進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)，就兒童感興趣的問(wèn)題展開(kāi)話對(duì)話，這樣兒童就會(huì)興致勃勃地啟動(dòng)思維，即興表述生動(dòng)的語(yǔ)言。促進(jìn)兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造。可以通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)來(lái)促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子的小腦袋里總是藏滿(mǎn)了各種各樣的問(wèn)題，當(dāng)他們著急地問(wèn)"為什么"時(shí)，我們自然的反應(yīng)就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識(shí)量，但是如果孩子總在被動(dòng)地接受這些彼此孤立的知識(shí)，思維能力很難提高。所以，家長(zhǎng)不妨忍住回答的沖動(dòng)，在孩子問(wèn)"為什么"之后，把問(wèn)題反問(wèn)回來(lái)。"你認(rèn)為呢?""你怎么想到的呢？""那樣又會(huì)怎樣呢？"，這樣的反問(wèn)能幫孩子思考更多，提高他們的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力。這種鼓勵(lì)思考的對(duì)答一般在孩子2-3歲時(shí)即可進(jìn)行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平來(lái)調(diào)整提問(wèn)的深度，在愉快的對(duì)話中，指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗(yàn)中得到新的主意。
三．要充分利用大自然。
"生活就是大課堂，大自然就是活教材。"大自然中的各種景物充滿(mǎn)魅力，是最令幼兒神往的地方，是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："大自然的美使知覺(jué)更加敏銳，能喚醒創(chuàng)造性的思維。" 我們應(yīng)該要經(jīng)常地帶幼兒走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄?、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
以上是借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也是因孩而異，方法也另有很多。和孩子一同成長(zhǎng)。
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