周一是小哲媽感到一周中最忙碌的一天。每到周一媽媽都會(huì)拖著被擠癟的、疲憊不堪的身體回家?；氐郊抑胁粌H要買(mǎi)菜、做飯，還要收拾屋子，最重要的是還要照顧兒子小哲。
小哲今年12歲了，按說(shuō)也應(yīng)該是懂事了，可他還偏偏像個(gè)小孩子，整天只顧著玩。今天吃晚飯，小哲忽然想踢球，可爸爸還沒(méi)回來(lái)，他就要媽媽陪。
“好媽媽?zhuān)阄胰ヌ咔虬?。踢球可好玩了。”小哲得興致勃勃。
“乖兒子，爸爸回來(lái)再陪你去吧。媽媽今天實(shí)在是太累了!”媽媽捂著腰說(shuō)，“還沒(méi)踢呢，腰就疼上了，再說(shuō)我還得準(zhǔn)備晚飯……”
還沒(méi)等媽媽把話說(shuō)完，小哲就插嘴說(shuō)：“不行，我想玩嘛。你一定要陪我玩。”
“我真的很累……”媽媽還沒(méi)解釋完，就被小哲拉出了門(mén)。媽媽實(shí)在是拗不過(guò)小哲，還是陪著小哲玩，直到爸爸回家。
孩子考慮他人感受、體諒他人的能力與年齡有關(guān)，與家長(zhǎng)的教育有關(guān)。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去理解他人的感受越早，給孩子講解的越多，孩子的理解能力越強(qiáng)。而現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)往往忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)。
有一些孩子，毫不夸張地說(shuō)被父母寵壞了。家長(zhǎng)往往以“一切為孩子好”為理由，太過(guò)于遷就、呵護(hù)、溺愛(ài)孩子，同時(shí)，家長(zhǎng)不懂得親子之間進(jìn)行感情溝通，一切活動(dòng)圍繞孩子，不提醒孩子考慮他人感受，不要求孩子體諒他人的行為，小哲如果從來(lái)接受過(guò)這方面的教育，就不能夠把責(zé)任完全推給孩子。家長(zhǎng)教育孩子的失誤是造成孩子行為自私的重要原因。
還有一種孩子，他們的行為就是自私的。他們心里明白別人的感受，但想到自己就要損失的利益時(shí)，就不想體諒別人了。這樣的孩子不愿意自己吃虧，不惜損害他人來(lái)滿足自己。
當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，我們應(yīng)該如何正確的教育呢?
方法1：游戲法教孩子學(xué)會(huì)換位思考
我們不妨和孩子一起做一個(gè)游戲，讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。
選擇一個(gè)愉快的周末，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子一起閉眼，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，按照我的話去想象一下：現(xiàn)在你是孩子的家長(zhǎng)，工作很辛苦，在外面工作了一整天，周末加班到很晚，很累了，回到家里，兒子非要讓你去踢足球，而你還有很多家務(wù)，房間里亂七八糟，晚飯還沒(méi)有做，而兒子一點(diǎn)都不理解你，他執(zhí)著地要求去踢足球，你怎么辦?”讓孩子說(shuō)說(shuō)他有什么感，然后告訴孩子，如果你感覺(jué)很不舒服，這就是不考慮別人的感受，如果你強(qiáng)忍著和孩子去踢球，對(duì)你是一種傷害。
不排除孩子這樣說(shuō)：“沒(méi)有什么，孩子讓你去踢球，不也是一種放松嗎?”得到這樣的思考結(jié)果，說(shuō)明他缺乏生活體驗(yàn)，不知道什么是累到了極限，不知道家庭瑣事纏身的煩惱等。下一步家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子用行動(dòng)去“換位實(shí)踐”，得到新的體驗(yàn)。找一個(gè)星期天，家長(zhǎng)當(dāng)孩子，讓孩子坐一天家長(zhǎng)，等待“家長(zhǎng)”的幫助。我們把孩子稱作：代理家長(zhǎng)。安排一天的生活，代理家長(zhǎng)完成，家長(zhǎng)輔助做事情如做飯時(shí)，也要聽(tīng)代理家長(zhǎng)指揮，家長(zhǎng)按要求做。家長(zhǎng)一切等代理家長(zhǎng)安排。通過(guò)換位實(shí)踐，再說(shuō)體會(huì)時(shí)，就會(huì)有不同的答案了。
當(dāng)孩子學(xué)會(huì)“換位思考”，能夠考慮他人感受、體諒別人時(shí)，就會(huì)為自己的自私行為感到羞愧，避免許多的煩惱和不愉快。在此過(guò)程中，孩子就能夠享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)!
方法2：以其人之道還治其人之身
小剛又叫爸爸了，爸爸煩透了!小剛總是這樣。每次洗腳從不記著拿擦腳布，腳洗凈了往盆沿放，就扯著嗓子喊爸爸;大便也不拿手紙，完了便提著褲子喊爸爸要手紙。爸爸提醒過(guò)小剛多次，但收效甚微。于是，爸爸決心想方法改改兒子這個(gè)毛病。
一日，爸爸刷牙時(shí)拿了牙刷牙膏，卻故意沒(méi)拿盛水的杯子，爸爸喊小剛把杯子拿來(lái)，小剛做到了。又一日，爸爸洗了腳卻“忘記”拿換的鞋襪，就喊小剛把鞋襪拿來(lái)，小剛也做到了。一次，兩次……小剛從樂(lè)意干到慢慢噘起了小嘴，最后他忍不住了，氣呼呼地說(shuō)：“真煩人，光叫我拿。爸，你干什么事咋不事先想好呢?”
“好啊，孩子!你竟拿原先我教訓(xùn)你的話來(lái)教訓(xùn)我。你現(xiàn)在也知道煩了，可當(dāng)你這樣做的時(shí)候，當(dāng)爸爸的會(huì)不會(huì)煩?”
小剛的臉一下子紅了。他可能已明白了爸爸的用意，認(rèn)識(shí)到了自己的毛病。于是爸爸趁機(jī)又說(shuō)：“以后無(wú)論做什么事，都要事先考慮周全，不能丟三落四，顧此失彼。!”小剛深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此以后，小剛做事認(rèn)真多了，更學(xué)會(huì)理解、體諒他人了，與以前判若兩人。
獨(dú)生子女在學(xué)校或許可以做到同學(xué)之間互相友愛(ài)、互相幫助，但在家庭生活中沒(méi)有兄弟姐妹，家長(zhǎng)又一味地謙讓?zhuān)⒆泳腿菀滓孕≠u(mài)小，不講道理。家長(zhǎng)用“表?yè)P(yáng)教育”，或者嘮叨，說(shuō)教，孩子都不在意，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“以其人之道，還治其人之身”的方法，在不傷害孩子自尊的前提下實(shí)施“懲罰”。
方法3：適度的冷落以示懲罰
孩子處處以自我為中心，不考慮他人感受、不體諒他人的毛病，并非一朝一夕能夠改掉的，作為家長(zhǎng)要有更多的智慧，根據(jù)孩子的不同表現(xiàn)，采取不同方法進(jìn)行教育。對(duì)于總是振振有詞，無(wú)理攪三分的孩子，用上面的兩種方法只會(huì)給孩子更多矯情的機(jī)會(huì)，對(duì)他們要用冷落作為懲罰，正如教育專(zhuān)家說(shuō)的：冷落是最好的懲罰。
矯情的孩子，一件事情擺在面前，孩子就是不聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，做出自私自利的事情也不認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)避開(kāi)無(wú)休止的說(shuō)教和糾纏，對(duì)孩子實(shí)施冷落計(jì)劃。家長(zhǎng)心里要有一個(gè)目標(biāo)，孩子到什么狀態(tài)才能夠從新和孩子講話。比如：孩子認(rèn)錯(cuò)了，家長(zhǎng)可以告誡孩子一番，恢復(fù)原來(lái)的關(guān)系。但是，很多孩子不是那么好認(rèn)錯(cuò)的，他們服軟，但不認(rèn)錯(cuò)，另一些孩子有機(jī)會(huì)就像刺猬一樣又炸起毛來(lái)，家長(zhǎng)要回到冷落狀態(tài)，等孩子再服軟才算罷休?？傊?，要有一個(gè)結(jié)果，偶爾可以有“不了了之”，但是，家長(zhǎng)的寬容若換不來(lái)孩子的進(jìn)步，就不可以再一次“不了了之”了，再這樣做就等于縱容孩子了。
孩子受到懲罰，改正錯(cuò)誤以后，家長(zhǎng)要適時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行言語(yǔ)和行動(dòng)的肯定，不要讓孩子感到自己真的不受重視了，被忽視了。讓孩子明白，他之所以受到冷落，并不是他因?yàn)樗莻€(gè)壞孩子，并不是家長(zhǎng)不喜歡他，而是不喜歡他做的事情。
◆注意事項(xiàng)
¤ 孩子因?yàn)榉稿e(cuò)誤后受到冷落，心里一定難受，此時(shí)家長(zhǎng)不適宜去安慰孩子，這種難過(guò)，會(huì)讓孩子反思自己錯(cuò)再那里，同時(shí)銘記今天的痛苦，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。
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