學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)—直是學(xué)校和社會(huì)衡量學(xué)生水平的一個(gè)重要指標(biāo)，也是家長、教師、學(xué)生本人三者共同關(guān)注的最重要問題。進(jìn)入四年級(jí)的小學(xué)生，由于知識(shí)的擴(kuò)展和難度的加深，其學(xué)習(xí)成績(jī)沒有以前好或出現(xiàn)時(shí)上時(shí)下的波動(dòng)現(xiàn)象是很正常的，“山路十八彎，水路十八曲”，相信在家長和教師的適當(dāng)教育下，這種不穩(wěn)定的現(xiàn)象將隨著孩子年齡的增長會(huì)自然消失，以后的成績(jī)也會(huì)逐漸趨向穩(wěn)定，所以家長不必過分擔(dān)心，甚至采取不必要的措施(如反復(fù)嘮叨、嚴(yán)加懲罰等)，結(jié)果只能是適得其反。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的原因主要有客觀因素和主觀因素兩種：一、客觀因素。教材的難易程度、環(huán)境的變化等都會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。小學(xué)四年級(jí)的教材內(nèi)容在廣度和難度上比一二年級(jí)的內(nèi)容都有所增加，因此，部分適應(yīng)能力不強(qiáng)的小學(xué)生升人四年級(jí)后學(xué)習(xí)起來會(huì)感到吃力，如果教材內(nèi)容適合學(xué)生，其成績(jī)就好，如果內(nèi)容不適合學(xué)生，其成績(jī)就會(huì)有所下降，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)上時(shí)下的波動(dòng)現(xiàn)象。環(huán)境的變化包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、班級(jí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境等。家庭氣氛的好壞、父母的關(guān)系、親子關(guān)系都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校的教育計(jì)劃、課程設(shè)置、班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛、同桌同伴關(guān)系也是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。二、主觀因素。包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性格與情緒的不穩(wěn)定性都是導(dǎo)致孩子成績(jī)不穩(wěn)定的主要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。良好端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)效益；不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生出現(xiàn)態(tài)度上的變化，時(shí)而表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講，則就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，反之，偶爾表現(xiàn)出注意力分散、敷衍作業(yè)、上課做小動(dòng)作、厭學(xué)等現(xiàn)象，則學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)降低。因此從長期來看，就出現(xiàn)了成績(jī)大幅度波動(dòng)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)帶有指向性的—種心理活動(dòng)。通常說，興趣是活動(dòng)的催化劑。如果學(xué)生對(duì)所教授的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會(huì)把學(xué)習(xí)活動(dòng)視為樂趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)自我能動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就能提高。反之，學(xué)生對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，必會(huì)視學(xué)習(xí)為畏途，從而厭學(xué)逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之下降。小學(xué)生正處在個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期，由于心理發(fā)育較緩慢，情緒不穩(wěn)定，性格不堅(jiān)強(qiáng)，自控能力較差，因而不善于處理學(xué)習(xí)中的種種問題，外部誘因或挫折都會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響，從而出現(xiàn)成績(jī)的不穩(wěn)定現(xiàn)象。家長面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的不穩(wěn)定現(xiàn)象，首先要分析其原因，找到問題的關(guān)鍵所在，其次是要對(duì)癥下，如果是客觀因素就應(yīng)與教師加強(qiáng)溝通聯(lián)系，以調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和改善有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的外環(huán)境；如果是主觀因素，則需要家長采用適當(dāng)?shù)慕套臃椒ǘ苏⒆拥膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，平衡孩子的情緒情感，減少使孩子出現(xiàn)情緒大起大落的事件發(fā)生。在端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的問題上，家長可以從家庭的生活飲食、自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及采用—些有教育意義的名人事例等方面來促使孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子的成績(jī)達(dá)到穩(wěn)中有升。
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