我們常把優(yōu)秀的小學(xué)生，拿出來(lái)對(duì)比，優(yōu)秀是一個(gè)沒(méi)有上限的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為例，除了按照老師的要求完成作業(yè)，優(yōu)秀的體現(xiàn)是：字跡工整、自己寫作業(yè)、愛(ài)閱讀、作文寫得好，敢于表達(dá)……總之，這樣優(yōu)秀的孩子，非常少見(jiàn)。大部分小學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題都是：字跡不工整、不愛(ài)閱讀、不喜歡看書(shū)、不背誦課文、寫作業(yè)馬馬虎虎、寫作文頭疼欲裂、提到語(yǔ)文學(xué)習(xí)就直搖頭。這樣學(xué)習(xí)狀態(tài)的小學(xué)生，語(yǔ)文到底怎么學(xué)？我想說(shuō)，先不談學(xué)習(xí)，先談興趣。
討厭語(yǔ)文老師，不喜歡上語(yǔ)文課，不喜歡寫作文……這些都是導(dǎo)致小學(xué)生直接抵觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原因，我們將語(yǔ)文成績(jī)不好，都?xì)w結(jié)于學(xué)習(xí)能力太差是片面的。學(xué)習(xí)能力是客觀存在，不喜歡是主觀意識(shí)。所以，想讓語(yǔ)文成績(jī)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好的小學(xué)生，愛(ài)上語(yǔ)文課，得先從興趣入手。那么興趣是什么？就是看書(shū)、去閱讀。我見(jiàn)過(guò)不愛(ài)閱讀的小學(xué)生，到圖書(shū)館，寧可站在書(shū)架前1個(gè)小時(shí)，也不愿拿起一本書(shū)來(lái)看。那該如何讓孩子去看書(shū)、主動(dòng)看書(shū)呢？
1、 家長(zhǎng)先當(dāng)演技派，創(chuàng)造閱讀的氛圍
孩子為什么不喜歡看書(shū)？這是所有家長(zhǎng)都非常困惑的問(wèn)題。家里也有書(shū)柜，也給孩子買書(shū)，也帶孩子去圖書(shū)館，可是，孩子對(duì)書(shū)，就像是老鼠看到了貓一樣，書(shū)上長(zhǎng)了刺，根本碰都不愿意碰。往往有這種閱讀問(wèn)題的學(xué)生，你只需要問(wèn)問(wèn)他的家長(zhǎng)，每個(gè)月看過(guò)幾本書(shū)就知道答案了。家長(zhǎng)們只給孩子創(chuàng)造了有書(shū)的環(huán)境，卻不給孩子創(chuàng)造閱讀的氛圍，家長(zhǎng)都沒(méi)有看書(shū)的習(xí)慣，你有什么理由要求孩子去看書(shū)呢？
在培養(yǎng)孩子重拾語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，我不光會(huì)糾正孩子不愛(ài)閱讀的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)為家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目，讓家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)。有的家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)有時(shí)間，那也要當(dāng)個(gè)演技派，也就是讓孩子看到家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中的樣子。通過(guò)閱讀氛圍，讓孩子不讀書(shū)都不行。比如，家長(zhǎng)可以設(shè)定每天斷網(wǎng)2個(gè)小時(shí)。在這2個(gè)小時(shí)中，家庭為單位的閱讀方式，就是坐在一起看書(shū)，你看你的兒童文學(xué)，我看我的專業(yè)書(shū)籍，互不干擾，家長(zhǎng)言傳身教。
2、 用批注法閱讀，甩掉閱讀包袱
進(jìn)入到真正的閱讀實(shí)踐后，本身不愛(ài)閱讀的小學(xué)生，開(kāi)始愿意自己拿出書(shū)本閱讀的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)和老師，不能對(duì)他們要求太高了。也不要帶著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，你的閱讀就是為了提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而是你的閱讀能讓你覺(jué)得挺有意思的。愿意用閱讀的時(shí)間，換1個(gè)小時(shí)打游戲的時(shí)間。而興趣閱讀的培養(yǎng)，對(duì)于本身語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要一個(gè)學(xué)期、一年、甚至兩年的時(shí)間。
我推薦給廣大家長(zhǎng)一個(gè)指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的方法——批注閱讀法，一本故事書(shū)，我們引導(dǎo)學(xué)生，像老師改作文一樣，在書(shū)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，給孩子們一支紅筆，畫(huà)出有意思的段落，圈出不懂的生字詞去查字典，把詞義寫在旁邊。甚至讀完一個(gè)章節(jié)后，在書(shū)中寫下自己的感想。通過(guò)批注閱讀，能夠保證讓小學(xué)生投入到閱讀中去，去認(rèn)真理解文字、學(xué)習(xí)文字，甩掉閱讀的包袱。
3、 要在閱讀中收獲成就感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
小學(xué)生覺(jué)得閱讀難，不喜歡看書(shū)，是沒(méi)有讀到自己真正喜歡的故事。在閱讀中無(wú)法收獲成就感，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度就容易扭曲了。所以，批注法從最簡(jiǎn)單的方式讓你對(duì)閱讀有一個(gè)理解，接著我們就需要保持閱讀的習(xí)慣，去閱讀自己喜歡的書(shū)。這時(shí)候，家長(zhǎng)不能強(qiáng)行干涉，把自己對(duì)語(yǔ)文閱讀的書(shū)單推薦給孩子，買一堆孩子并不喜歡看的書(shū)回來(lái)。而是應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)老師，多和孩子聊聊天，看看小學(xué)生們之間都看什么書(shū)，有什么流行的文化，找到了共同的話題，就能開(kāi)啟閱讀成就感的大門。
標(biāo)注閱讀法，是針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)太差的學(xué)生，先從他們的閱讀方式入手，一步步引導(dǎo)他們到書(shū)本中，學(xué)習(xí)如何正確閱讀。這個(gè)過(guò)程，能讓小學(xué)生們先培養(yǎng)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，再建立語(yǔ)文閱讀的習(xí)慣，最后在潛移默化中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀理解的能力也提高了。關(guān)于小學(xué)生不愛(ài)閱讀的問(wèn)題，大家還有什么疑問(wèn)？歡迎留言評(píng)論。
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