“講道理”是中國家長在教育中最常用的辦法。我們認(rèn)為這一種舒緩的教育方式，可以“和平”解決問題，所以對“講道理”寄予厚望。但是很多寶媽發(fā)現(xiàn)，自己越是和孩子講道理，孩子就越逆反，就像是是故意唱反調(diào)似的。

有時(shí)候不管如何苦口婆心，孩子也“油鹽不進(jìn)”，聽了兩句還會不耐煩起來，家長甚至被氣得想用簡單粗暴的“棍棒教育”來解決問題，轉(zhuǎn)念一想又覺得不太合適。因而，很多家長認(rèn)為教育真的是太難了。中國的教育學(xué)者尹建莉就直說：“喜歡講道理的家長，是問題家長?！北R梭在《愛彌兒》中也反復(fù)提到——說教是最無效的教育方式。

為什么孩子聽不進(jìn)去道理呢？

一、處于叛逆期

人的一生有三個叛逆期。一是2歲左右，二是6-9歲，三是15-18歲。這三個時(shí)期都是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，兩歲的時(shí)候，孩子的意識開始形成，有了自己的想法。第二階段的孩子初入學(xué)堂，對該怎么做，該怎么學(xué)又有獨(dú)特的認(rèn)知。而第三階段，則是最為人熟知的青春叛逆期。叛逆期的孩子，“反抗”能力強(qiáng)，喜歡按自己的意愿做事。

二、聽不懂道理

這是孩子最真實(shí)的心理。當(dāng)家長在一旁循循善誘的時(shí)候，孩子內(nèi)心毫無波瀾。沒有同樣的認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷的孩子，甚至在道理面前大哭大鬧，情緒極不穩(wěn)定。比如孩子想要玩具，在商場里纏著媽媽買。媽媽覺得家里有相似的，而且玩的頻率又不高。就對孩子說：“你要聽話，家里有差不多的小玩具，你也不太玩，又買一個是浪費(fèi)錢。你要把家里的東西利用起來，發(fā)揮它們應(yīng)有的作用?！钡呛⒆有睦镏粫耄何揖拖矚g這個，家里那個不好玩，就是不想玩而已。不一會孩子就開始撒潑打滾，耍起了小無賴。

父母對娃“講道理”是下策，發(fā)脾氣是下下策，你可知道上策是什么

其實(shí)“講道理”遠(yuǎn)不如“有道理”來得直接有效。讓孩子自己從現(xiàn)實(shí)事物中，做出判斷，分析一下到底該不該這樣做。美國教育學(xué)家杜威說：最好的教育是讓孩子自己感知。一位寶媽和我說，最近南方多雨，坑坑洼洼的路上總能積起小水潭子。孩子就喜歡用手去玩，甚至往水潭里踩。全然不顧會把衣服鞋子弄濕，會帶來很多細(xì)菌。

當(dāng)孩子濕漉漉地回到家后，要他自己去洗衣服、刷鞋。面對臟兮兮的衣物，要讓孩子知道這是玩耍的代價(jià)。還有一個例子，孩子不喜歡學(xué)習(xí)，吵著要離開學(xué)校。媽媽問，不讀書要干什么。他說：“賺錢?！庇谑?，這位母親帶他走上街頭，讓他通過撿瓶子來賺取一天的零花錢。頂著炎炎烈日，孩子既著急又不好意思地?fù)斓搅怂膫€瓶子。而這，還不能夠買一瓶水。看到其他同學(xué)，開開心心地從校園走出，孩子終于知道了工作的辛苦，又再次背起了書包。

我們可以看到，“行不言之教”的一種很有效的教育方式?！吧僬f多做”，不是否定言語教育，而是由于孩子特殊的身心發(fā)展，我們要換一種方式，讓孩子自己去感知。從具象的方面，選擇做法，理解家長。現(xiàn)代西方教育理念讓我們明白，給孩子講道理不等于孩子會接受道理。

同時(shí)，不給孩子講道理，不等于沒有理。家長在教育時(shí)，要有正確的出發(fā)點(diǎn)，而不是鉆牛角尖。如果是沒有理由的制止，孩子就更不愿意接受。

此外，我們在孩子情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方式。用玩具或者孩子感興趣的節(jié)目來終止哭鬧。面對一個情緒失控的孩子，無論是講道理、威脅、還是質(zhì)問都沒用。

很多時(shí)候，講道理會疏遠(yuǎn)親子關(guān)系。經(jīng)歷，才是最好的教育。要讓孩子自己去體會感知，多多嘗試社會實(shí)踐。家長，就要在這個過程中保障孩子的安全和道路的正確。