又到一年評職時，幾家歡樂幾家愁。每年職稱評定、崗位設(shè)置，在基層學校，十幾個人爭一個職稱評定指標或崗位，已成普遍現(xiàn)象。此時往往攪得人心惶惶，成為各學校參評、競崗教師最心煩的事，甚至影響到學校正常教學秩序。
近日收到一位來自河南的教師網(wǎng)友寫的一首詞，這位網(wǎng)友想到又到一年一度的教師職稱評定時，隨作詞一首以寄憂傷，讀來令人肝腸寸斷：
《〈江城子〉·村小老教師職評難》
數(shù)年職評兩茫茫，
不再想，仍難忘。
萬般悲憤，何處訴衷腸？
縱然評上難激動，
紋滿面，鬢如霜。
夜里幽夢忽評上。
小室里，擎紅證，
叫聲祖爺，潸然淚千行。
又到年年斷腸時，
明月夜，小村旁。
———于2016.9.21早晨
職稱評審，一線教師心中永遠的痛！又到了職稱評審的季節(jié)，又到了一線教師心痛的季節(jié)。
一線教師，教育的主力軍、真正主宰者。然而到了這個季節(jié)，本該是他們辛勤勞動的收獲季節(jié)，他們眼睜睜地看著果實被一個又一個的人分享、甚至侵占，他們毫無辦法。
其實，中小學教師算不上真正的專業(yè)技術(shù)人才，只不過是實用型人才而已。初級、中級、高級教師在教學水平上不相上下，換句話說，高級教師的工作，中級、初級也都能勝任。只不過是分工不同而已，沒有實質(zhì)上的差別。
更有甚者，許多教師一旦評上高級教師職稱以后工資兌現(xiàn)了，就千方百計脫離一線脫離教學。真正在一線教學的是那些沒有被評上職稱的人。還有現(xiàn)在各地職稱評定工作很不正常，會搞關(guān)系的、會花錢的都能如愿以償，苦了那些勞而苦干者，有苦難訴，默默無言的教師，助長了教育腐敗。
中小學教師職稱制度妨礙了教師積極性的發(fā)揮，成了實現(xiàn)教育公平的絆腳石。毫不夸張地說，現(xiàn)行教師職稱評定制度已成為一項天怒人怨的制度，小利說事（公號ID：xlss-1208）再次呼吁黨和國家教育部的領(lǐng)導(dǎo)認真考慮這個事情，立即取消職稱評定，讓千萬中小學教師敬教樂業(yè)，大有作為，勞有所得！
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