集體備課是現(xiàn)代教學中不可或缺的重要內(nèi)容，是促進教師相互合作和專業(yè)發(fā)展的有效形式。所以集體備課有利準確把握課程標準、重難點，發(fā)揮集體智慧，資源共享。培植交流、合作、探究的學術(shù)氛圍，縮短青年教師的成長周期。
一、主備人初備
1、備教材：需準確備出教材的重難點，備出教參上沒有的東西，源于教參又高于教參。備出章節(jié)之間的過渡與銜接，以及知識的拓展與深化。備出問題的預設(shè)和意圖等。
2、備課標：需備出本節(jié)內(nèi)容中的知識與能力點在課程標準中的要求層次，以及在考試中怎么考、考到什么程度、占多大比例等相關(guān)內(nèi)容。
3、備學情：要以學生為本，以學生為出發(fā)點，充分了解學情。站在學生的角度思考問題，備出不同層次學生的學習需求以及知識延伸需求。
4、備教法：尋求學生易于接受、有效的教學方法，包括課前準備、課上如何突破重難點、課后鞏固等方面。
5、備學法：要學會換位思考，探究怎么學才能有效，進而對學生進行學法指導。
6、備教學過程：包括課題引入、知識鏈接、新知探究、典型例題、實戰(zhàn)演練、總結(jié)升華、課堂檢測、布置作業(yè)、板書設(shè)計等名個環(huán)節(jié)，都要精心設(shè)計，精心準備。
7、備作業(yè)：主備人應根據(jù)課程標準和大綱，挑選那些具有典型性、趣味性、富有生活氣息、充滿時代感的題目作為作業(yè)，力求少而精，既保證學習效果，又減輕學業(yè)負擔。設(shè)置作業(yè)時，還要根據(jù)學生實際情況，把作業(yè)分成必做和選做兩部分，盡量避免程度好的學生'吃不好'、程度差的'吃不了'的問題。
8、備檢測：設(shè)置一定量的測試題，不失時機地對學生進行檢測。為使測試題更具針對性、實效性，主備人要依據(jù)課程標準，編制“試題命制雙向細目表”。
主備人在以上基礎(chǔ)上形成一個完整的教學方案，并在說課之前將教學方案的電子版發(fā)到本組每位教師，讓每位教師'挑刺'、找手病。
二、主備人說課
說課要涵蓋教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，包括說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等。
說教學過程：要說教學全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括預習、教學、訓練、復習的安排;要說教學環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課，如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接；要說教學中突破重難點的教法設(shè)計。
說板書設(shè)計：包括板書內(nèi)容、板書與教學的關(guān)系，如何使板書更具針對性、概括性、科學性、藝術(shù)性和實效性；要說作業(yè)設(shè)置，即每道作業(yè)題設(shè)計的意圖和目的；要說學生在做作業(yè)時可能遇到的問題和困難，力爭在課堂教學中先期解決。
要說不同層次的作業(yè)及對不同學生的不同要求；要說教學反饋，即預設(shè)與生成的處理，要對教學過程做出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策等。
三、研討與修訂
主備人說課完畢后，要在備課組長的組織下對主備人的教案和說課情況進行入討論，每一位教師在集體備課中積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。意見達成統(tǒng)一后，對教案進行修訂，形成共案。
四、教師個人加工
每一位教師要在共案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理。論、教學方法、教學內(nèi)容的理解等，在集體備課之后進行二次備課，對共案做適當調(diào)整，使教案具有個性化特征，即形成個案。
五、實踐與反思
教師依據(jù)教學個案進行教學實踐即上課，課后要認真做好教學反思，把成功之處、不成功之處、課堂感悟，以及擬改進的措施等記錄在案，作為以后的借鑒。只有這樣才能不斷進步。
六、資料保存
仔細保存好個案等有關(guān)資料，供以后研究和參考。集體備課活動的開展，雖有一個基本模式，但在具體實施過程中要靈活機動，要努力做到省時、省力、有效、高效。
所以集體備課的一般原則，'四定'、'八備'、“六統(tǒng)一'?！八亩ā笔侵付〞r間、定地點、定內(nèi)容、定主備人?！鞍藗?是指備教材、備課標、備學情、備教法、備學法、備教學過程、備作業(yè)、備檢測?！傲y(tǒng)一”是指同一層次班級要統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一每節(jié)課授課的共性內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一檢測試題。操作流程是，初備→說課→研討→修訂→加工→實踐→反思→保存。
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