育鄰夢
疫情無情人有情。首先，我們要為奮戰(zhàn)在防控疫情一線的醫(yī)務(wù)工作者、堅守一線的保障團(tuán)隊點(diǎn)贊；其次，就是為廣大遵照隔離要求”宅”在家提供豐富文娛生活的企事業(yè)單位點(diǎn)贊。防控工作讓人們有了健康與物質(zhì)依靠，給予了大家齊心協(xié)力戰(zhàn)勝疫情的信心和力量；豐富的文娛生活讓”宅”在家的人們精神有了寄托，做到”閑時得賢”，讓人們能從休息中得到成長養(yǎng)分。
人們常說：”言傳身教，言傳不如身教”，對于孩子們的學(xué)習(xí)成長活動，網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)內(nèi)容注入了新活力，讓孩子學(xué)習(xí)成長的餐桌上又多了”一道菜”。如果把孩子們的學(xué)習(xí)活動比作享受美食，網(wǎng)絡(luò)課程確實為孩子們提供了更多元的食物搭配。但是，這也為孩子們?nèi)绾芜x擇”菜品”增加了難度。
網(wǎng)絡(luò)教室
1、孩子的成長活動需要相對的確定性
俗話說：”少即是多”，帶孩子的家長都有一個切實的感受，那就是多數(shù)孩子在學(xué)?；蛑挥幸粋€家長陪伴的時候會比較”乖”。這是為什么呢？這主要是在學(xué)校或只有一個家長陪伴的時候傳遞給孩子的信息、指令是統(tǒng)一的，孩子知道這個時候服從是最優(yōu)選擇。人們常說：”孩子是人來瘋”，孩子總是在人越多的時候，表現(xiàn)的越”不聽話”。這是由于人多的時候孩子有了更多的選擇空間，比如在家爸爸嚴(yán)管的時候孩子會選擇與媽媽或者祖輩合作；媽媽說教時，孩子會去找爸爸……
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為人們提供了豐富多樣的文娛內(nèi)容，面對如此之多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該如何選擇呢？學(xué)校教學(xué)活動實際上很大一部分是老師為孩子們提供了知識的相對確定性方向，課堂上老師“一言九鼎”。如今，之所以存在大量對來事教學(xué)的不信任，除去老師追求經(jīng)濟(jì)利益之外就是知識逐步“去中心化”，每個人有了更多的選擇，這種選擇給一部分沒有主見的人帶去了迷茫。
課堂教學(xué)
2、網(wǎng)絡(luò)課程存在交付難題
教學(xué)活動的基礎(chǔ)是一個人用自己的言行示范引導(dǎo)另一些人成長進(jìn)步的過程，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是對榜樣的模仿，向榜樣的方向成長進(jìn)步，比如孩子最初的學(xué)習(xí)榜樣是家長、之后是老師...... 現(xiàn)今，課堂教學(xué)老師與學(xué)生面對面，尚且存在管教難、難以將所有知識完整的交付給孩子。那么，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離的教學(xué)交付如何能實現(xiàn)老師與學(xué)生之間信息的高效、無障礙傳輸呢？如何杜絕類似課堂上的“開小差”現(xiàn)象呢？
網(wǎng)絡(luò)是一個“兼容并包”的大舞臺，教學(xué)課程作為這個舞臺上的一員，孩子如何能在眾多舞者【游戲、小視頻、視頻直播、影視節(jié)目】之中只選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動已經(jīng)被眾多教育機(jī)構(gòu)所重視，包括繼續(xù)教育、社會常識性教學(xué)實踐，之所以未能普及，究其根本原因就在于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交付難題之上，比如“掛機(jī)”學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)無法請教；學(xué)習(xí)中沒有實時互動；沒有學(xué)習(xí)同伴之間的分享、交流或是攀比對照。
回顧教育發(fā)展歷史我們能清晰的感覺到其中最主要的脈絡(luò)，教學(xué)活動的本質(zhì)是人引導(dǎo)人、感化人、點(diǎn)燃人，也即是說教育活動的基礎(chǔ)是人與人之間交流互動的結(jié)果。從父子口耳相傳的教學(xué)模式逐步過渡到私塾，再進(jìn)一步發(fā)展到今天學(xué)校普及化的教學(xué)，其主要脈絡(luò)是老師“傳道受業(yè)解惑”。教學(xué)形式變遷的核心任務(wù)是適應(yīng)文明進(jìn)步的腳步、適應(yīng)勞動生產(chǎn)發(fā)展的需要，在原始社會，人們通過狩獵、采摘獲取食物，家庭中“言傳身教”即能解決知識的傳授與技能傳遞；農(nóng)業(yè)社會，隨著勞動生產(chǎn)力的提升，分工進(jìn)一步細(xì)化，商業(yè)交易、社會治理成為需要高智能的新行業(yè)。由此，產(chǎn)生了專為“貴族”服務(wù)的私塾；工業(yè)革命以來，隨著社會對勞動者素質(zhì)需求的提高，文化知識的普及成為了必然。也正是得益于義務(wù)教育的普及，極大的激活了社會勞動生產(chǎn)力，使社會人力資源得到極大釋放，社會也取得了前所未有的進(jìn)步。
教學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化，是順應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的又一次前進(jìn)，其本質(zhì)是提升人們享有學(xué)習(xí)活動的便利性，為人們提供更為豐富的科學(xué)文化內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)活動多元化。但是，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，如何突破交付難題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的便利化是值得探究的新方向。以我們家孩子為例，現(xiàn)在老師發(fā)了學(xué)習(xí)資料，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯不如游戲與電影有吸引力，讓孩子自學(xué)幾乎不可能，即使監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)也會困難重重......
借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
3、網(wǎng)絡(luò)化亟需優(yōu)化交付場境
網(wǎng)絡(luò)為商業(yè)活動創(chuàng)造了便利，也為教學(xué)活動注入了新活力。從成人職業(yè)教育到各級各類“知識付費(fèi)”，網(wǎng)絡(luò)給了眾多教育人實踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的新平臺，讓眾多輕資產(chǎn)的創(chuàng)業(yè)公司能夠快速成長，幾乎一個網(wǎng)頁或APP就能撐起數(shù)以億計的商業(yè)市場。正如好的線上商業(yè)活動離不開線下物流交易，線上交易完成只能算交易達(dá)成，而最終落腳點(diǎn)還在物流交付。網(wǎng)絡(luò)教育市場的交付場境同樣需要進(jìn)一步優(yōu)化，借助網(wǎng)頁、APP和手機(jī)能夠快速成長。但是，要實現(xiàn)高價值的交付服務(wù)還需落實親民的交付場境，讓孩子能充分通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，讓家長能感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實惠。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助眾多機(jī)構(gòu)實現(xiàn)了快速成長，交付場境將決定誰能夠成為真正的贏家、成為孩子們的成長“伙伴兒”。教學(xué)活動是一項高度個性化的事業(yè)，教學(xué)活動影響的是一個個獨(dú)一無二個體形成獨(dú)立的思維意識。網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)信息的高效傳播，實現(xiàn)高效交付將需要更多資源的相互配合，比如網(wǎng)商依托的是物流、快遞，背后是一眾的勞動分工與交通等工具的密切配合。那么，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)高效交付的突破勢必也會借助于社區(qū)文化服務(wù)平臺......
知識信息網(wǎng)絡(luò)化是未來的趨勢，曾經(jīng)以圖書館、博物館、文史檔案館等為中心的文化信息，正伴隨著網(wǎng)絡(luò)變得“碎片化”，知識信息被分布到不同的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，人們通過終端即能享有豐富多彩的文化知識服務(wù)。學(xué)校是教學(xué)活動的中心，教學(xué)活動的網(wǎng)絡(luò)化勢必帶來另一個“副產(chǎn)品”，那就是以相同興趣為基礎(chǔ)的新型學(xué)習(xí)中心。在這里擁有相同興趣愛好的人們一起學(xué)習(xí)，為解答某一方面的生活難題而探索、學(xué)習(xí)，每個人可根據(jù)生活需要選擇多個不同的學(xué)習(xí)中心。教學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化之后也必然誕生以社區(qū)文化活動為依托，以促進(jìn)鄰里和諧為目標(biāo)，為孩子的學(xué)習(xí)成長、職業(yè)教育、老年娛樂提供全方位的精準(zhǔn)文化服務(wù)，成為新型學(xué)習(xí)活動的集結(jié)地。
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經(jīng)歷風(fēng)雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護(hù)。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進(jìn)社會德育教化，促進(jìn)每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨(dú)生子女癥+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業(yè)，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，即為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......
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