育鄰夢(mèng)

孩子什么時(shí)候報(bào)特長(zhǎng)班合適？

孩子的“特長(zhǎng)”形成遵循“母語(yǔ)效應(yīng)”，就是成長(zhǎng)活動(dòng)中能夠持續(xù)練習(xí)能力的統(tǒng)稱。

孩子上“特長(zhǎng)”班最合適的時(shí)間，根據(jù)不同家庭有所差別。如果家長(zhǎng)本身?yè)碛邢嚓P(guān)“特長(zhǎng)”，那么對(duì)孩子的特長(zhǎng)引導(dǎo)越早越好，最好能形成“母語(yǔ)”效應(yīng)，讓“特長(zhǎng)”與孩子的成長(zhǎng)相伴，以期達(dá)到“龍生龍、鳳生鳳”的成長(zhǎng)效應(yīng)；如果家長(zhǎng)中沒(méi)有能引導(dǎo)孩子“特長(zhǎng)”的成員，那么對(duì)于孩子何時(shí)上“特長(zhǎng)”班，就需要等到孩子們能夠表現(xiàn)出來(lái)對(duì)某些事物持續(xù)興趣的時(shí)候。

1、家長(zhǎng)引導(dǎo)“特長(zhǎng)”更有效

教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)就是一個(gè)人引導(dǎo)另一些人成長(zhǎng)、進(jìn)步的過(guò)程，每個(gè)人的成長(zhǎng)活動(dòng)多源于對(duì)他人的模范、練習(xí)，孩子的成長(zhǎng)多源于對(duì)家長(zhǎng)【這里的家長(zhǎng)為泛指，指代比孩子本人大的親人】行為習(xí)慣的模仿。比如家長(zhǎng)中有擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)的，那么孩子體能練習(xí)一定會(huì)比較優(yōu)異；家中如果有音樂(lè)領(lǐng)域的優(yōu)秀者，那么孩子就會(huì)形成對(duì)音樂(lè)的天賦；如果家中每個(gè)人的言語(yǔ)能力都非常好，那么孩子在語(yǔ)言發(fā)育上就會(huì)靠前......

“特長(zhǎng)”幾乎等同于見(jiàn)識(shí)，見(jiàn)的多了，就自然有了更多的認(rèn)識(shí)，也就是孩子在生活中能夠頻繁接觸、練習(xí)的那部分能力的統(tǒng)稱。孩子的“特長(zhǎng)”形成遵循“母語(yǔ)效應(yīng)”，家長(zhǎng)能夠長(zhǎng)期影響孩子的那些技能終成為他們的“特長(zhǎng)”。且看，熒幕上的少兒童星，仔細(xì)翻閱他們的家庭關(guān)系就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們所展現(xiàn)的才能都能在家長(zhǎng)中找到相對(duì)應(yīng)的影子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的“特長(zhǎng)”起到“特長(zhǎng)”加長(zhǎng)的作用，只用家長(zhǎng)能夠陪伴練習(xí)的那些能力才能成為孩子真正的特長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子報(bào)了一堆的特長(zhǎng)班，然而課程之外就再無(wú)陪伴練習(xí)之人了，這就給孩子“特長(zhǎng)”練習(xí)打了折，久而久之孩子就再無(wú)練習(xí)的興趣。因?yàn)?，孩子之間的學(xué)習(xí)是需要有競(jìng)爭(zhēng)的，也就是有練習(xí)的陪伴，讓成長(zhǎng)有“參照物”。

2、記憶的特性決定的“特長(zhǎng)”不是短期釀成的

人類的記憶分為短期記憶與長(zhǎng)期記憶，短期記憶即段時(shí)間內(nèi)能記住的內(nèi)容，也稱“瞬時(shí)記憶”。瞬時(shí)記憶亦稱“感覺(jué)記憶”，是刺激作用于感覺(jué)器官所引起的短暫記憶。通常是指1秒鐘左右的時(shí)間，即剛剛感覺(jué)到所注意的信息時(shí)間(有人把這種記憶叫感覺(jué)記憶)，瞬時(shí)記憶時(shí)間極短，大量的、被注意到的信息很容易消失，能夠記住的東西才進(jìn)入短時(shí)記憶。

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，也即是說(shuō)，每一項(xiàng)技能的養(yǎng)成都是通過(guò)漫長(zhǎng)練習(xí)實(shí)踐積淀而成的，“特長(zhǎng)”并不特別，它是人們通過(guò)反復(fù)練習(xí)，將某些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，進(jìn)而成為思想意識(shí)一部分的過(guò)程，真成為思想意識(shí)的那部分能力就成為了個(gè)人真正的“特長(zhǎng)”。

練習(xí)

3、“特長(zhǎng)”需要經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)

“特長(zhǎng)”不是等于天賦，它需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能成長(zhǎng)、進(jìn)步。現(xiàn)在，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所謂的“特長(zhǎng)”班已然成為產(chǎn)業(yè)，背后有巨大的利益驅(qū)使。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了逐利一般都會(huì)給予孩子試課，而試課的長(zhǎng)度也一定在孩子的臨時(shí)興趣范圍之內(nèi)，幾乎沒(méi)有一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是按孩子達(dá)成某種技能程度收取培訓(xùn)費(fèi)用的。以課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，往往培訓(xùn)老師與招生人員分流，招生人員只負(fù)責(zé)把孩子引到機(jī)構(gòu)完成報(bào)名，之后的事情就完全與他們無(wú)關(guān)。課時(shí)老師又是以時(shí)常收費(fèi)，甚至是兼好幾個(gè)機(jī)構(gòu)的課程，可想他們對(duì)孩子的情感和課程安排會(huì)如何。

世界上沒(méi)有隨隨便便的成功，孩子的成長(zhǎng)是緩慢進(jìn)步的過(guò)程，孩子的“特長(zhǎng)”需要交給時(shí)間來(lái)磨礪。既然是還需要培養(yǎng)的能力，那么它一定不是“特長(zhǎng)”，要不然全國(guó)那么多“特長(zhǎng)”培訓(xùn)怎么沒(méi)有出更多的人才呢？“特長(zhǎng)”需要經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，需要將學(xué)習(xí)的技能從短期的“瞬時(shí)記憶”通過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí)，形成長(zhǎng)期記憶，以至于成為條件反射一部分的能力。

“特長(zhǎng)”與成長(zhǎng)是孿生兄弟，它的成長(zhǎng)需要有家人溫情的陪伴，需要經(jīng)歷時(shí)間的磨礪，是“百煉成金”的能力集合。

育鄰人使命：成為孩子成長(zhǎng)路上的陪練和顧問(wèn)。

育鄰人愿景：讓天下沒(méi)有難育的小、沒(méi)有難養(yǎng)的老。

孩子的成長(zhǎng)如同百年大樹(shù)，需要經(jīng)歷風(fēng)雨。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護(hù)。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時(shí)，我選擇來(lái)北京做一項(xiàng)陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動(dòng)社會(huì)和諧，推進(jìn)社會(huì)德育教化，促進(jìn)每個(gè)人健康快樂(lè)成長(zhǎng)。探索以鄰里互助，化解“獨(dú)生子女癥+隔代教育”難題，一項(xiàng)公益普惠的教育事業(yè)，與家長(zhǎng)一起“量身定制”孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃，即為孩子們提供游戲、合作、共享成長(zhǎng)空間......

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