閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，寫(xiě)一篇文章結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
本作文題由三部分組成，分別為漫畫(huà)、引導(dǎo)語(yǔ)和寫(xiě)作要求。漫畫(huà)是反映家庭教育問(wèn)題。注意漫畫(huà)中的文字“似虐之愛(ài)”“似愛(ài)之虐”，“虐”與“愛(ài)”位置的變化，反映了“愛(ài)”的方式與結(jié)果的關(guān)系，表現(xiàn)了什么才是真正的愛(ài)，令人深思。
從父母即教育者的角度思考漫畫(huà)的寓意，“似虐之愛(ài)”漫畫(huà)，父母不被孩子的哭鬧綁架，從孩子維護(hù)健康成長(zhǎng)出發(fā)，不讓孩子吃不健康食品，實(shí)是對(duì)孩子的愛(ài)。“似愛(ài)之虐”漫畫(huà)，孩子小小年紀(jì)，父母卻讓孩子喝酒，看似寵愛(ài)，實(shí)是“虐愛(ài)”。據(jù)此，可以有“不放縱受教育者”“著眼于受教育者的健康成長(zhǎng)”“放眼未來(lái)，這才是真正的愛(ài)”“不以愛(ài)為名，傷害孩子的成長(zhǎng)”“勿以惡小而為之，為孩子發(fā)展埋下隱患”等立意。
也可從受教育者的角度思考問(wèn)題，受教育者要有辨別是與非的能力并付諸行動(dòng)。
無(wú)論是教育者還是受教育者，其思想和行動(dòng)都受到社會(huì)的影響，所以還可從社會(huì)角度思考問(wèn)題并立意。判卷老師可根據(jù)以上立意角度，結(jié)合答案提供的“參考立意”，對(duì)考生作文進(jìn)行評(píng)判。
漫畫(huà)本身有鮮明的思辨色彩，結(jié)合引導(dǎo)語(yǔ)“結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活”等，作文有思辨色彩，有鮮明對(duì)象感，與高中生的學(xué)習(xí)、生活契合，在基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)上表現(xiàn)突出者，可得55分以上甚至滿分。考慮考場(chǎng)的時(shí)間有限，如果表達(dá)優(yōu)秀，在其中某個(gè)方面稍有瑕疵，也可以打50分以上。
正例：
楊振寧的父親曾叮囑他：“每飯勿忘親愛(ài)永 有生應(yīng)感國(guó)恩宏?！?/p>
趙一曼女士臨死前寫(xiě)下家書(shū)，叮囑兒子：“在你長(zhǎng)大成人之后,希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的！”。
朱彥夫因?yàn)榕畠菏杖∠嘤H贈(zèng)送的玉米，責(zé)令女兒退還，說(shuō)：“我們家有我一個(gè)特等殘廢就夠了，不必再出一位特等公民?！?/p>
谷文昌、焦裕祿等對(duì)兒女的教育，都是讓他們避免特殊化。
董卿從小父親嚴(yán)厲教育，開(kāi)始的時(shí)候還痛恨父親的嚴(yán)格，后來(lái)才明白父親的苦心成就了他的溫文爾雅，知書(shū)達(dá)理保持艱苦樸素的生活。
郎朗從小調(diào)皮，但在父親的嚴(yán)加管教之下，終成一代鋼琴大師。
竇燕山，教五子，名俱揚(yáng)，以義教導(dǎo)孩子。
毛澤東派毛岸英入朝作戰(zhàn)。
江夢(mèng)南父母對(duì)江夢(mèng)南的教導(dǎo)。讓他在無(wú)聲的世界中歌唱，指導(dǎo)他如何發(fā)音，一個(gè)聲調(diào)便要練習(xí)500多次，讓江夢(mèng)南一路逆襲，成為清華大學(xué)的博士生。
傅雷給孩子寫(xiě)家書(shū)，對(duì)孩子的種種教誨，讓孩子受益一生。
梁?jiǎn)⒊陨碜鲃t，為國(guó)嘔心瀝血，救亡圖存，他的精神極大地影響了梁思成，讓梁思成也成為一代大家。
彭湃與彭土祿兩代父子為理想澎湃，一輩子為國(guó)家奔赴，以身作則，言傳身教。
顧方舟為檢驗(yàn)脊灰疫苗的有效性，讓自己的孩子作為第1個(gè)嘗試疫苗的人。也培養(yǎng)了他心懷天下的責(zé)任感。
反例：
我爸是李剛一案震驚全國(guó)。對(duì)生命的冷漠，對(duì)權(quán)勢(shì)的崇拜。正是因?yàn)楦改傅姆趴v。
李天一在父母的放縱之下墮落。
成龍之子房祖名吸毒。
張國(guó)立之子張默吸毒。
吳亦凡背后也是有母親的極大寵愛(ài)和放縱。
熊孩子背后熊家長(zhǎng)的一味寵愛(ài)，毫無(wú)底線，放縱孩子，包容孩子。
巨嬰式思維也來(lái)源于家長(zhǎng)的一味順從孩子要求。
虐愛(ài)之行一時(shí)美
愛(ài)植于心終身益
流川楓
成長(zhǎng)不乏良藥苦口，生活不缺甜蜜陷阱。實(shí)力坑爹的孩童不在少數(shù)，但好心卻坑娃的父母也是熙攘如云，這世間的“愛(ài)”與“虐”恰似零里看花，讓人迷惑卻終歸于清醒：愛(ài)始終在心中。
似愛(ài)之虐一時(shí)美，美于口腹之間，卻可能造就一個(gè)酗酒青年；似虐之愛(ài)植于心，拒絕的不單是口舌之欲，還有邋遢隨便的生活習(xí)慣。
所謂虐愛(ài)者，不合時(shí)宜，不顧影響，我們要辨明：最好的未必是最好的。
《周易》有言：“凡益之道，與時(shí)偕行?！备改缚倳?huì)拿他們認(rèn)為最好的給我們，但這些未必真的對(duì)我們有益。早有李雙江之子犯罪，后有張國(guó)立之子涉毒，更有李剛之子放肆叫囂，他們的父母拿最多的金錢(qián)填斥孩子的生活，卻忽略了最基本的管教與約束，最終將兒女送至監(jiān)牢。這是百分百的虐，都往往掛著閃閃的“愛(ài)”字外衣。
所謂真愛(ài)者，不發(fā)乎言，不表于行，我們須體悟：不好的未必就是不好的。
《舊唐書(shū)》載：“但立直標(biāo)，終無(wú)曲影?！备改笎?ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)，不形于表面，不止于言語(yǔ)。錢(qián)基伯嚴(yán)格管教錢(qián)仲書(shū)，豐子愷樂(lè)心培養(yǎng)子女成為“小大人”。德潤(rùn)人心，相沿成俗，這樣的父母將真愛(ài)根植于心，用心去培育自己的心女，也許不是物質(zhì)上的傾其所有，卻一定是精神關(guān)照的百分百。
所有虐與愛(ài)，便是成長(zhǎng)，便是生活，我們會(huì)明自：似虐之愛(ài)有苦心，似愛(ài)之虐含善意。
“苦澀的沙次動(dòng)臉龐的感覺(jué)，像父親的責(zé)罵，母親的哭泣永遠(yuǎn)難忘記?！编嵵腔凇端帧分羞@樣吟唱，成長(zhǎng)終歸是我們自己的事情，當(dāng)我們能辨是非，當(dāng)我們能知善惡，我們便要為自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。如谷愛(ài)凌一樣認(rèn)真生活，如蘇炳添一樣堅(jiān)毅勇敢，如黃文秀一樣懂得舍得。父母一代有他們的局限與不易，新的生話需要我們親手去創(chuàng)造。
杖打和責(zé)備，能增加智慧；放縱的兒女，令父母羞愧。愛(ài)與虐往往一線之差，但結(jié)果卻會(huì)天差地別，多一份思考，多一份關(guān)照，把虐愛(ài)變成真愛(ài)，讓真愛(ài)流滿人間。
這正是：
天下父母心本善，
受愛(ài)受虐需明辨。
明辨愛(ài)與虐，家風(fēng)助遠(yuǎn)航
草木心
“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才?！钡业铝_如是說(shuō)。望子成龍，望女成鳳，卻沒(méi)用恰當(dāng)?shù)膼?ài)去愛(ài)子女。不亦悲夫！似愛(ài)之虐，讓孩子做不恰當(dāng)?shù)氖?，有失引?dǎo)。慎思明辯！似虐之愛(ài)，短暫的不快，卻換得人生的暢意！
一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。作為家長(zhǎng)、孩子，均應(yīng)明辨愛(ài)與虐，以良好的家風(fēng)助力孩子的人生之帆遠(yuǎn)航。
足以嘆惜！似愛(ài)之虐的悲劇屢屢上演，難道不能警醒世人嗎？
薩克雷說(shuō)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣：播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！毙芎⒆颖澈蟪Ｓ行芗议L(zhǎng)，放縱孩子喝酒的行為，又會(huì)讓孩子將來(lái)?yè)碛杏性鯓拥拿\(yùn)呢？且憶那放縱孩子踢壞電影的幕布不加制止的家長(zhǎng)，賠錢(qián)道歉后能不能真正明白教育的真諦？且思未成年人傷害事件中，那種對(duì)待生命的冷漠，能否以“他不過(guò)是個(gè)孩子”為借口草草了事？道德和律令應(yīng)長(zhǎng)存于心！肆意放縱，也許會(huì)讓孩子有短暫的愉悅，但長(zhǎng)此以往便會(huì)走向毀滅！為人為事，均應(yīng)以有規(guī)矩、講規(guī)則，為自由的邊界！每個(gè)孩子都能教育，請(qǐng)家長(zhǎng)營(yíng)造良好家風(fēng)，給孩子受教育的權(quán)利！
值得借鑒！似虐之愛(ài)的育子方法，看似無(wú)情，卻能恰當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子更明事理！
教育是誘導(dǎo)而不是命令，是寬容而不是縱容。嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。揚(yáng)善于公堂，懲惡于私室。面對(duì)被蒼蠅叮過(guò)的西瓜，幼小的孩童會(huì)有許多的不解，而母親的堅(jiān)決拒絕會(huì)讓孩子明白有些事情就是不能做的！斟古，孟母三遷的決絕，幫助孟子遠(yuǎn)離不良影響，切斷惡習(xí)的根源，助力孟子終成一代大儒；酌今，“虎爸虎媽們”面對(duì)原則問(wèn)題時(shí)的嚴(yán)格要求，讓孩子們更有機(jī)會(huì)稱謂更好的自己！供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。營(yíng)造良好家風(fēng)，給孩子們恰當(dāng)?shù)膼?ài)，讓他們成為真正獨(dú)立的人，博學(xué)而智行！
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)！父母之愛(ài)要讓孩子懂得生活中最重要的規(guī)則，經(jīng)歷生活中的挫折，樹(shù)立之遠(yuǎn)大理想！
江夢(mèng)南的父母更懂得愛(ài)子的方法！幼時(shí)誤服藥物，她失去聽(tīng)力。父母沒(méi)有效棄，陪夢(mèng)南一切從零開(kāi)始，感受氣流，認(rèn)字讀書(shū)，無(wú)數(shù)的日夜，無(wú)數(shù)的陪伴，夢(mèng)南終圓夢(mèng)！老舍的母親更懂得如何愛(ài)子！她通過(guò)真誠(chéng)對(duì)待生活中的人和事，讓老舍明白生命的真諦，才有了老舍筆下北京胡同中心懷大愛(ài)的人們！愛(ài)要有方法，唯有家長(zhǎng)把握好教育的原則，用生命給生命以引導(dǎo)，營(yíng)造好的家風(fēng)，才能有孩子更精彩的人生之路，更行穩(wěn)致遠(yuǎn)的人生之路！
時(shí)間是一只藏在黑暗中的溫柔的手，在你一出神一恍惚之間物走星移。在有限的時(shí)間里，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)膼?ài)，多一點(diǎn)似虐之愛(ài)，少一點(diǎn)似愛(ài)之虐，明辨愛(ài)與虐，營(yíng)造好的家風(fēng)，讓孩子在時(shí)間長(zhǎng)河里更游刃有余好走人生之路！
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