未來社會(huì)的主要矛盾是高素質(zhì)人才的供需矛盾，未來的競爭是高科技經(jīng)濟(jì)人才的競爭，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。因此，在近幾年的課程改革中大家關(guān)注的最多的就是把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，尤其期盼培養(yǎng)一些尖端人才。那么，作為新型教師，應(yīng)緊扣時(shí)代要求，重視培養(yǎng)尖子學(xué)生，這是擁護(hù)黨中央科教興國的戰(zhàn)略決策，也是我們班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于尖子生培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識與體會(huì)：
一、課堂上放開手腳，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力。
新課程改革指導(dǎo)思想中最為重要的一點(diǎn)就是：教學(xué)過程教中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在平時(shí)的語文教學(xué)活動(dòng)中，我有意識的多安排一些討論題、即興演講、辯論賽等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完成這項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。我想，新時(shí)代的教師要敢于摒棄舊的教學(xué)觀念，敢于放開手腳，不要滿堂灌，生怕學(xué)生不知道答案，要留一點(diǎn)空間給學(xué)生：“給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個(gè)問題，讓他自己去尋找答案；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)懸念，讓他自己去討論；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給他一個(gè)對手，讓他自己去競爭；給他一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓??；給他一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展?！边@是浙江省嵊州市教委在培養(yǎng)尖子生方面提倡的“十個(gè)給他”，取得了很好的效果，它遵循當(dāng)今先進(jìn)的學(xué)習(xí)能力學(xué)的觀點(diǎn)，很值得我們借鑒。
此外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是通過學(xué)生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成績，從而取得成就感，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)科興趣。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識就越強(qiáng)，這是尖子生成長的規(guī)律。為此，我們的教學(xué)必須還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識。
二、課外多開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。
許多同學(xué)認(rèn)為，上了初三就應(yīng)把自己封閉起來，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。以為只要學(xué)好了書上的知識就可以了，這是一種錯(cuò)誤的看法。近幾年的中考試題與現(xiàn)實(shí)有千絲萬縷的聯(lián)系，近幾年的語文作文都要求對社會(huì)現(xiàn)象有一定了解并能做出簡單的分析，而如果對外界采取不聞不問的態(tài)度，突然遇見就會(huì)覺得有一定難度，不易下手，但實(shí)際上涉及的都是經(jīng)常談?wù)摰膯栴}。又如近幾年的閱讀理解題出現(xiàn)了許多材料探究題，要求學(xué)生對一些社會(huì)焦點(diǎn)問題能發(fā)表獨(dú)到的見解，難度較大，同時(shí)這些試題也是區(qū)分度高的題目，會(huì)使尖子學(xué)生脫穎而出。因此，尖子生學(xué)習(xí)和掌握知識的范圍，應(yīng)當(dāng)是博與精的結(jié)合。博是指對社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識的廣泛涉獵，開闊眼界，擴(kuò)大知識面；精是指在掌握好基礎(chǔ)知識的前提下，盡量多掌握高精尖的知識。為此，課外可以組織學(xué)生對一些熱點(diǎn)問題開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主去探討、研究，教師只作必要的指導(dǎo)評判。通過這樣的形式，讓學(xué)生多角度去認(rèn)識事物，尋找解決問題的辦法，拓展學(xué)生的知識視野，這也是提高學(xué)生綜合能力的一種好方法。不僅如此，學(xué)生通過主動(dòng)參與，嘗到了解決問題的快樂，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識解決問題的興趣也會(huì)越來越濃。
三、成績上關(guān)注學(xué)生的薄弱科目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，但在實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生往往忽視了這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中對自己感興趣的科目往往要學(xué)得好一些，并不重視各科均衡發(fā)展。在學(xué)習(xí)方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或語文，或數(shù)學(xué)，或化學(xué)，等等。以前我認(rèn)為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，近年我認(rèn)為是可以實(shí)現(xiàn)的，或者至少是完全值得去努力嘗試的。我讓他們認(rèn)識真正尖子生或者是優(yōu)秀學(xué)生在各個(gè)科目上應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平和方法，勉勵(lì)和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。比如我班林政潤同學(xué)理科成績很好，但語文較差，尤其是寫作水平令人擔(dān)擾，字很馬虎，語文自習(xí)課時(shí)還多有不學(xué)語文的時(shí)候。談話中我了解到他本人并不排斥語文，甚至在苦惱語文之余，還有想學(xué)好語文的想法。于是我對他耐心指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求，現(xiàn)在除字跡仍不夠理想之外，語文成績和作文水平明顯上升，經(jīng)常成為其成績中的優(yōu)勢學(xué)科，在考試中再也沒有"跛腳"科目了，現(xiàn)在成績基本保持在年級前列。
我認(rèn)為對待尖子生的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對學(xué)科認(rèn)識的思想，使學(xué)生認(rèn)識到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會(huì)得到解決。
四、紀(jì)律上關(guān)心尖子生的自我約束力，培養(yǎng)自覺性。
尖子生由于或多或少的受到老師和家長的重視，易于養(yǎng)尊處優(yōu)，許多老師和家長只關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視其品德的培養(yǎng)。其實(shí)，尖子生也會(huì)犯錯(cuò)誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯(cuò)誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，我覺得有必要加強(qiáng)對尖子生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會(huì)管理好自己并保持嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和不斷進(jìn)步，才會(huì)更有榜樣作用以激勵(lì)班級，才會(huì)不影響班主任的班級管理。鑒于許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識到，對尖子生應(yīng)該首先在理念上保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動(dòng)上予以及時(shí)、具體的指導(dǎo)和要求。如我班同學(xué)陳志宇作為學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀學(xué)生，為人熱情直率，平時(shí)遵守紀(jì)律，能熱情幫助同學(xué)講題，在學(xué)生中有很高威信，但是有時(shí)對學(xué)校和老師顯得偏激和倔強(qiáng)，對同學(xué)不能做到擇善而從。具體如認(rèn)為因宿舍值日而早操遲到情有可原、非課間去廁所是事出有因就可以理直氣壯，有時(shí)抱怨作業(yè)太多，等等。好在他本質(zhì)單純、孝順坦誠，加之我心胸博大、以誠相見，以理服人，取得家長的配合，教育效果令人非常滿意。
當(dāng)然，對尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導(dǎo)，著眼于效果。
五、思想上要加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)尖子生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識
基礎(chǔ)教育課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)中提出要使學(xué)生具有集體主義精神，具有社會(huì)責(zé)任感，逐步形成正確的世界觀和人生觀。人是社會(huì)的人，哪怕他再怎么優(yōu)秀，他也需得到他人的幫助，與他人合作。尖子生也一樣，應(yīng)作為班集體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感受到集體意識和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量的微薄，使尖子生愿意與同學(xué)交往，取長補(bǔ)短。
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