目前中學(xué)的課業(yè)，一般已經(jīng)由老師或教輔材料進(jìn)行了細(xì)化，歸納出了知識點以及相關(guān)的解題方法等等，與此同時也把相對簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜化，衍生出無數(shù)的細(xì)枝末節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)科知識和記憶量的龐大化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來苦不堪言，面對題海，很難抓得住課本上的主體知識。
其實大家都知道的，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，全部知識點都來自課本，幾乎都是從一個現(xiàn)象或一個觀念開始，引申或推導(dǎo)內(nèi)容，然后得出結(jié)論，布置作業(yè)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。
尖子生在聽課過程中，注重知識點應(yīng)用的方法和范圍，在推導(dǎo)過程中常常能夠自動地思考、思索，通過課后練習(xí)，完成“認(rèn)知——理解——應(yīng)用——提高”這一思維的全部過程。下次遇到陌生題時，他能夠充分調(diào)動各種思維（例如數(shù)學(xué)思維、物理思維），綜合運(yùn)用各種方法，不必花費(fèi)過多的時間就能理解這些大小知識，做起題來輕車熟路，發(fā)揮自如。
所以，尖子生并不是天生資質(zhì)超強(qiáng)，也不是領(lǐng)悟能力強(qiáng)，而是在日常做題時善于動腦筋，形成并鍛煉了正確的思維方式和方法，于是越學(xué)越輕松。
不少學(xué)生和家長往往會錯誤地認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績上不去，主要是“懶”，平時花在學(xué)習(xí)上的時間少，努力程度不夠，或是原來的基礎(chǔ)本來就比較薄弱，或是自己比較“笨”、聽不懂學(xué)不會。
其實，他們與尖子生相差往往只有一步之遙，由于沒有找到其學(xué)習(xí)門道，被動地做題，過多的研究題目，研究解題方法，缺乏從理解到應(yīng)用的思維過程，導(dǎo)致做題時吃力或不會做。
現(xiàn)在我們知道了，中等生并非輸在勤奮努力，并非輸在基礎(chǔ)薄弱，而是輸在了思考、思維層面上，被動做題是其中最大的敵人。
二、效率是關(guān)鍵
有的同學(xué)總是抱怨老師布置的作業(yè)太多，時間不夠用，除了做作業(yè)以外根本沒自己的時間。學(xué)科尖子卻覺得老師沒有布置多少作業(yè)，還有空閑可以休閑一下。其差異原因就在于學(xué)習(xí)的效率不同，一天只有24個小時，再怎么擠也是有限的，然而時間利用效率的提升空間卻是彈性的，甚至于可以成倍地提高。
一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間可能會達(dá)到10小時，處于升學(xué)階段的學(xué)生，每天能多擠出6小時，達(dá)到16個小時。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間增加了60%。
有人做過這樣的計算：按學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)一天學(xué)習(xí)10個小時，1小時解12道難題計算，學(xué)習(xí)成績差一點的同學(xué)按一天學(xué)習(xí)16個小時，1小時解6道同樣的難題計算，（10個小時×12）：（16個小時×6）=120：96=5：4。人家一天學(xué)習(xí)10個小時的效果反而比我們學(xué)習(xí)16個小時還要高出25%！換句話說，我們拼了命的多學(xué)習(xí)了60%的時間，付出了比別人多60%的努力，卻換來比別人低25%的效果，這可真夠冤的。
他建議：只做最重要的事情，例如，書只看最重要的那本，實際上也就是確保了自己的時間一直都在被高效的利用；敢于放棄，學(xué)會放棄那些看起來很有價值，但是超過自己能力范圍的題目；不同精力做不同擅長的學(xué)科題，精力充沛時做自己的弱勢學(xué)科，精力不太旺盛時做自己擅長的學(xué)科。
三、不同層次需要規(guī)劃不同的主攻目標(biāo)，首先得拿下80%的分?jǐn)?shù)
目前，升學(xué)考試仍然是一種選拔性考試，考試卷難度遵循3∶5∶2規(guī)律，即30%的簡單題，50%的中等題，20%的難題，基礎(chǔ)題占了80%。150分的題，難題只占約30分，基礎(chǔ)題約占120分。抓住這120分，各科都能考到110分以上時，成功就有了相當(dāng)?shù)陌盐铡?/p>
由于平時訓(xùn)練沒有達(dá)到熟練級別，不少考生丟掉了平時能做出來的中等難度題導(dǎo)致考砸，而捶胸頓足、后悔莫及。因此，需要我們認(rèn)真對待，并作為學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中的主要部分，做題速度力求達(dá)到熟練。這種策略也叫做“抓牢自己抓得住的分”。
至于難題則需要根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平，敢于棄難題，適度、適量地做就行。這種策略被稱為“抓住自己能夠抓的分”。
這樣在進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃時，結(jié)合自己平時情況就為自己訂出一個明確具體的目標(biāo)：總分要達(dá)到多少？各科又要達(dá)到多少分？管理好80%的內(nèi)容，挑戰(zhàn)20%的難題，攻下10%難題，或者5%難題。大膽放棄難題指的是能做多少算多少，不必過多糾纏，非做出來不可。
有人問：這個比例究竟多少適合自己呢？有一個簡單的辦法：那就是弄清楚自己在全校同年級所有同學(xué)中的相對位置。即，首先考慮你自己學(xué)校在全市或全區(qū)排名的位置，然后再考慮你在學(xué)校的位置，這樣你就大致可以推斷出自己的位置是在優(yōu)秀的20%之內(nèi)，還是在出類拔萃的10%之中。這樣你的復(fù)習(xí)策略也就應(yīng)該會比較清楚了，應(yīng)該主攻什么內(nèi)容，心中也會有數(shù)了。
有一點需要切記：那個80%的內(nèi)容需要我們運(yùn)用80%的精力去處理。這一點在同學(xué)們平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中常常會被忽略，大多數(shù)同學(xué)，不論成績好壞，往往把80%的精力用在了20%的難題上，還沾沾自喜地以此為本錢，獲得心理優(yōu)勢，炫耀自己。
每個人成長經(jīng)歷不同，興趣愛好、性格氣質(zhì)各異，學(xué)習(xí)條件、生活習(xí)慣有別，領(lǐng)悟力、思維快慢，學(xué)習(xí)目的、乃至價值觀等方面都存在差異，學(xué)習(xí)分層、學(xué)生分層在所難免，其學(xué)習(xí)策略和方法自然也就不同了。
對于學(xué)業(yè)水平不高的同學(xué)，或許解中等題都會感到一定困難，那就需要從基礎(chǔ)入手，同時也掌握一些解題技巧；
對于學(xué)業(yè)水平一般的同學(xué)，需要在解題方法與技巧上下功夫，同時梳理自身的知識結(jié)構(gòu)與框架，在提高解題速度的基礎(chǔ)上攻難題；
對于學(xué)業(yè)水平較高的同學(xué)，在自身知識結(jié)構(gòu)與框架方面多下功夫的同時，梳理自身的基礎(chǔ)知識，在學(xué)科融會貫通的基礎(chǔ)上解難題。
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