學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知，認(rèn)知具有無(wú)限性和反復(fù)性，依此而言，學(xué)習(xí)理當(dāng)永無(wú)止境。換言之，學(xué)習(xí)的概念應(yīng)該是“沒(méi)有最好，只有更好”。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是逆流而上的過(guò)程。一旦中斷了學(xué)習(xí)，就會(huì)逆水行舟。
一個(gè)人，即使在某一領(lǐng)域曾經(jīng)很有學(xué)問(wèn)，或有充足的專業(yè)知識(shí)，但如果志得意滿就此停滯，學(xué)習(xí)無(wú)以為繼，五年之后，就會(huì)進(jìn)入“知識(shí)半衰期”。
美國(guó)職業(yè)專家經(jīng)過(guò)調(diào)查確認(rèn)，進(jìn)入21世紀(jì)，職業(yè)半衰期周期越來(lái)越短，新統(tǒng)計(jì)顯示，25周歲以下從業(yè)人員，職業(yè)更新周期為人均十六個(gè)月。所有高薪者，倘若不學(xué)習(xí)，不出五年，就會(huì)淪為低薪。當(dāng)十個(gè)人中，只有一人擁有醫(yī)師從業(yè)資格時(shí)，他的優(yōu)勢(shì)非常明顯，當(dāng)十之七八皆有從業(yè)資格時(shí)，他當(dāng)初的優(yōu)勢(shì)便不復(fù)存在。
如果停止學(xué)習(xí)，可用知識(shí)越發(fā)陳舊，人會(huì)越活越老，失去競(jìng)爭(zhēng)活力，最后被淘汰出局。
學(xué)習(xí)是一生而不是一時(shí)的事。有個(gè)定律叫“一萬(wàn)小時(shí)定律”，其核心是，無(wú)論做什么事情，只要堅(jiān)持到一萬(wàn)小時(shí)，基本可以成為該領(lǐng)域的專家。按比例計(jì)算，倘若每天堅(jiān)持四小時(shí)，一周堅(jiān)持五天，那么成為一個(gè)領(lǐng)域的專家不過(guò)十年而已。換言之，只要能專注堅(jiān)持學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，成為專家就只是時(shí)間問(wèn)題。
“我一生都在教育界和學(xué)術(shù)界里‘混’，”季羨林先生如是說(shuō)，“這是通俗的說(shuō)法。用文雅而又不免過(guò)于現(xiàn)實(shí)的說(shuō)法，則是‘謀生’。這也并不是一條平坦的陽(yáng)關(guān)大道，有‘山重水復(fù)疑無(wú)路’，也有‘柳暗花明又一村’?；貞涍^(guò)去六十年的學(xué)術(shù)生涯，不能說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。迷惑與信心并舉，勤奮與機(jī)遇同存。把這些東西寫了出來(lái)，對(duì)有志于學(xué)的青年們，估計(jì)不會(huì)沒(méi)有用處的。這就是‘一拍即合’的根本原因。”
季羨林先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)問(wèn)博大而精深，一生孜孜不倦，可謂活一時(shí)便學(xué)一時(shí)，從不倦怠。以他研究過(guò)的《浮屠與佛》為例，1947年，此文以漢、英兩種文字第一次發(fā)表，受當(dāng)時(shí)條件所限，當(dāng)中有些地方并不完善。1989年，四十二年后，季老先生經(jīng)過(guò)不斷搜集資料，又寫一篇《再談“浮屠與佛”》，將其中問(wèn)題逐一解決。
那些真正有學(xué)識(shí)的人，即使已經(jīng)非常了得，亦常自喻為孩童。當(dāng)然，此說(shuō)法誠(chéng)不欺人。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知，認(rèn)知具有無(wú)限性和反復(fù)性，依此而言，學(xué)習(xí)理當(dāng)永無(wú)止境。換言之，學(xué)習(xí)的概念應(yīng)該是“沒(méi)有最好，只有更好”。
那是大學(xué)畢業(yè)前的最后一次考試，一群電子信息工程生聚在一起，討論著各自的未來(lái)，有人說(shuō)自己已經(jīng)找到了工作，有人則在憧憬著自己想得到的工作，他們都覺(jué)得，憑借自己這四年的努力，足以解決任何問(wèn)題，征服外面的世界。對(duì)于幾分鐘之后的考試，他們顯得信心滿滿，畢竟教授都說(shuō)了，他們可以帶需要的教科書、參考書和筆記，只要考試時(shí)不交頭接耳就行。
時(shí)間到了，他們一臉輕松地走進(jìn)教室，教授將試卷發(fā)下，學(xué)生們則眉開眼笑，因?yàn)槟巧厦嬷挥?道題。
三個(gè)小時(shí)過(guò)去，教授開始收卷。而此時(shí)，學(xué)生們的臉部已經(jīng)由晴轉(zhuǎn)陰，灰暗得可怕。他們默不作聲地看著教授將試卷收走。教授端詳著學(xué)生們臉上的神色，問(wèn)道：“有誰(shuí)，答出了全部5個(gè)問(wèn)題？”
沒(méi)有人舉手。
“那么，答出4個(gè)的呢？"
還是沒(méi)有人舉手。
“3個(gè)？”
“2個(gè)？”
學(xué)生們低下了頭，局促不安。
“那么一個(gè)呢？一定有人能答出一個(gè)吧？”
學(xué)生們集體保持沉默。
這時(shí)，教授放下手中的考卷，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這在我的預(yù)料之中。我這樣做是想告訴你們，雖然你們完成了四年的工程教育，但仍有許多工程的相關(guān)問(wèn)題你們不知道。事實(shí)上，這些你們不能回答的問(wèn)題，在日常操作中非常普遍?！?/p>
接著，教授露出笑容，語(yǔ)調(diào)輕松地說(shuō)道：“這個(gè)科目你們都會(huì)及格，但要記住，雖然你們即將畢業(yè)，但你們新一階段的學(xué)習(xí)生涯才剛剛開始?！?/p>
學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持饑餓感，人這一生，要學(xué)的東西很多，知道學(xué)不夠，才會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，越學(xué)越會(huì)覺(jué)得自己無(wú)知渺小，則自己的感悟和收獲就越大。
二十幾歲，生命成長(zhǎng)和精神境界提升的歷程還很漫長(zhǎng)，然而許多人卻只顧追求一些華而不實(shí)的東西，忽略了作為一生中一切事務(wù)根基的進(jìn)德修業(yè)，以至白頭之時(shí)才發(fā)覺(jué)自己一生其實(shí)都處于渾噩之中，并未取得任何實(shí)質(zhì)性的成就。
因此，趁年輕，我們需要時(shí)時(shí)處處勤奮努力。即使這樣，想達(dá)到“終身不輟”的境界也不容易，但若因此放松懈怠，勢(shì)必志力日衰，這世上，沒(méi)有人能夠在自己的生命之外，找到真正能安身立命的所在。
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