走特色發(fā)展之路，促進學校文化建設(shè)
——淄川實驗中學申報第二批“淄博市學校文化建設(shè)先進單位”申報報告
2009.3.15
一、對“學校文化建設(shè)”的認識：
學校文化是指在一個學校內(nèi)，經(jīng)過長期發(fā)展積淀而形成的，以校內(nèi)師生主體創(chuàng)造并形成共識的價值觀念、辦學思想、辦學理念、群體意識、行為規(guī)范等構(gòu)成的價值觀體系，是一個學校校園精神與氛圍的集中體現(xiàn)。學校文化的核心是學校價值觀念、價值取向。它產(chǎn)生于學校的自身，得到全體成員的認同和維護并隨著學校的發(fā)展日益強化。學校文化包括硬件設(shè)施、校園環(huán)境，也包括學校精神、制度文化、行為文化，以及學校師生所體現(xiàn)出來的文化氛圍。學校文化中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的成份，是一個動態(tài)、發(fā)展、變化的過程，在不斷充實、豐富之中，傳統(tǒng)文化要秉承，現(xiàn)代文化要創(chuàng)造。
近年來，隨著教改步伐的日益加快、教育理念的迅速提升和課改工作的全面推進，加強學校文化建設(shè)已成為當前教育發(fā)展的重要課題。學校文化已成為學校競爭與發(fā)展的一個新的平臺，已成為學校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)新的飛躍的一個重要突破口，已成為促進學校和諧發(fā)展、打造教育核心競爭力的強大內(nèi)驅(qū)力。以學校文化為引領(lǐng)，促進學校和諧發(fā)展是新課程背景下學校發(fā)展的新課題，需進行長期不懈的探究。要構(gòu)建和諧教育，建設(shè)和諧學校，必須加強學校的文化建設(shè)，這是科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。
一流的學校做文化，一流的學校靠文化。學校文化是學校最有價值的無形資產(chǎn)，是一所名校的核心和靈魂，是學校品牌的第一要素。一所學校只有擁有優(yōu)秀的學校文化，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的學校教育，才能凝聚成學校的核心競爭力，才能打造出一流的學校品牌。一所學校一旦形成自己特有的文化，學校的每一個成員都會因獲得學校特有文化的滋養(yǎng)而發(fā)展成長。當一代代師生從這里走出去的時候，帶走的不僅僅是個人的智慧，同時也帶走了學校特有的文化烙印。更重要的是，只要這片特有文化的土壤還存在，這種文化就會不斷積淀并更具影響力，就會影響更多的人從這里成長起來。
學校文化建設(shè)不僅是一所學校歷史的積淀，更是現(xiàn)實發(fā)展的主題，不斷加強學校文化建設(shè)，將使學校文化這一無形資產(chǎn)得到不斷升值。那么，學校文化的內(nèi)涵是什么？學校文化是學校在長期的教育實踐中創(chuàng)造并積淀下來的，并為全體成員所共同追求的價值觀念、理想信念、行為方式。由此看來，學校文化是由學校精神文化、學校管理文化、學校環(huán)境文化組成，精神文化是學校文化的核心和靈魂，管理文化和環(huán)境文化是學校文化的外在表現(xiàn)。
二、學校文化建設(shè)的成果
學校秉承“為學生的終身發(fā)展著想，為民族的前途命運負責”的教育宗旨，全面推進素質(zhì)教育。立足每個學生的可持續(xù)發(fā)展，扎實落實級部主任責任制為重點的管理體制和落實學生主體地位、培養(yǎng)學生自治學習能力為重點的課堂教學改革，以“啟明星”藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)為主構(gòu)建了藝體教育體系，以校園電視臺、校報、廣播站、校園網(wǎng)站、書畫作品等構(gòu)建了學校文化。近年來學校先后榮獲：全國藝術(shù)教育工作十佳單位、全國作文教學先進單位、、省規(guī)范化學校、省電化教育示范學校、省優(yōu)秀交通安全示范學校、省綠色學校、省心理健康教育先進學校、淄博市教育科研示范學校、淄博市學校藝術(shù)教育特色學校等榮譽。2008年5月14日淄博日報刊登文章《藝體教育結(jié)下累累碩果》介紹了學校的素質(zhì)教育見聞；5月15日，現(xiàn)代教育導(dǎo)報以《淄川區(qū)實驗中學素質(zhì)教育花滿園 》為題整版報道了學校素質(zhì)教育辦學特色。每年一度組織開展學生藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，培養(yǎng)了學生動手實踐能力和創(chuàng)新精神，為學生搭建起展示個性才華的舞臺，在首屆淄博國際陶瓷博覽會上，學校安塞腰鼓隊為中外友人獻演精彩節(jié)目。
1、加強作風建設(shè) 嚴格規(guī)范辦學行為
沒有規(guī)范的辦學行為、良好的教育秩序，素質(zhì)教育便無從談起。學校把“全面規(guī)范辦學行為”作為目前推進素質(zhì)教育的主要任務(wù)來加以落實，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的模范帶頭作用，多次召開中層以上干部會議，狠抓干部隊伍思想作風建設(shè)，要求班子領(lǐng)導(dǎo)樹正氣，講團結(jié)，認真做好本職工作，全身心投入到教學中去，時時處處為教師作出表率。
大力加強教師職業(yè)道德建設(shè)，認真查擺整改思想工作中存在的問題，要求全校教職工牢固樹立教學質(zhì)量意識、危機意識、全校一盤棋意識，旗幟鮮明地反對各種錯誤思想和行為。不斷完善學校評教、教師互評、學生評教、家長評教“四位一體”的師德考核辦法，對職稱評聘、評優(yōu)樹先實行“一票否決”，堅決糾正師德失范現(xiàn)象，抵制和克服各種不良現(xiàn)象，以扎實的工作作風、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，樹立良好的教育形象，營造風正氣順、團結(jié)向上的校風和教風和學風。
認真落實國家課程方案，嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的作息時間，規(guī)范學校辦學行為，全面推進素質(zhì)教育，要求包括初四在內(nèi)，走讀生一律不上晚自習。實行15分鐘大課間，堅持每課時40分鐘。開齊開全課程，除音、體、美外，堅持開設(shè)勞技、三防、書法、學法等課程。加強作業(yè)管理，實行班主任協(xié)調(diào)、級部主任把關(guān)制度，統(tǒng)籌作業(yè)時間控制，不增加學生課業(yè)負擔。加強家校交流，定時召開家長會，設(shè)立家長接待日，開通班主任家長聯(lián)系熱線，形成家校育人合力。
2、立足課堂教學，全面提高教育質(zhì)量
牢固樹立以教師為主導(dǎo)的發(fā)展理念，不斷改革完善考核評價制度，大力加強校干、班主任隊伍建設(shè)，推行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、兼課制度，廣泛開展干部教師學習交流，樹立質(zhì)量核心意識，突出課堂教學中心環(huán)節(jié)，召開規(guī)范課堂教學行為全體教師會，制定二十條課堂教學行為規(guī)范，并結(jié)合自身實際情況，對課堂教學中存在的各種不規(guī)范行為認真查擺整改，努力向備課、作業(yè)等細節(jié)環(huán)節(jié)要質(zhì)量、要效益，使課堂教學向“輕負擔、高質(zhì)量”邁進，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展目標。
充分發(fā)揮區(qū)域課改龍頭學校帶動輻射作用，深入開展校本教研、教育科研，實行學校領(lǐng)導(dǎo)掛靠教研組制度，出臺了《淄川實驗中學集體備課制度》，堅持“四定”、“六備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統(tǒng)一”。組織開展課堂教學創(chuàng)新達標評價活動、素質(zhì)教育課堂教學征文活動，不定期開展學生問卷調(diào)查，總結(jié)教研成果，分析經(jīng)驗教訓，提高了教育科研對教學質(zhì)量的貢獻率，促進了師資隊伍整體水平不斷提升，實現(xiàn)了科學、和諧、健康發(fā)展。
立足校本，開展課題研究。建立了教科研室，成立教科研研究會，立項教研課題12項，以課題研究帶動深化課堂教學改革，定期出教研簡報，給教師成長搭建一個學習、交流、研究平臺，目前已出版3本《教師論文集》。教育科研取得成果，榮獲20多項國家級、省市級榮譽稱號。
開發(fā)足球教育校本課程，建立了由領(lǐng)導(dǎo)、教練、隊員組成的組織結(jié)構(gòu)，確定了發(fā)展目標，制訂了體育訓練管理制度。足球隊多次獲淄博市中小學生足球比賽冠軍，曾獲2003年“黎明杯”全國少年足球邀請賽第二名，參加2005年首屆“萬杰朝陽學校杯”中韓國際少年足球?qū)官?，?/span>冠名為“淄博市中小學亞足聯(lián)足球俱樂部”。
3、藝體教育促進學生素質(zhì)提高
1、音樂教育 學校設(shè)有舞蹈室，聲樂室、器樂演奏室等設(shè)施，組建了各類啟明星藝術(shù)團體和興趣小組。在每年的淄博市“百靈藝術(shù)節(jié)”和淄川區(qū)“小星星藝術(shù)節(jié)” 和市區(qū)組織的其它大型活動中多次精彩獻演奪得大獎。我們的舞蹈室雖然簡陋，但是在這里，老師們精心輔導(dǎo)，同學們不怕吃苦，扎實訓練，排練的舞蹈節(jié)目多次代表淄川區(qū)參加市教育局組織的比賽表演活動并拿大獎。
2、安塞腰鼓 課外活動期間，一組組學生在學校寬廣的操場上竄蹦跳躍地敲打著腰鼓，這是安塞腰鼓隊伍在訓練。隊伍組建了十年，經(jīng)過師生不斷努力，已經(jīng)成為學校的傳統(tǒng)項目。在一年一度的元宵民間伴玩中，200多人組成的腰鼓表演都會成為一道靚麗的風景線。就是這支隊伍在因?qū)W生陸續(xù)畢業(yè)不斷更換隊員的情況下為淄博市引黃工程剪彩表演，在首屆淄博國際陶瓷博覽會上為中外友人獻演精彩節(jié)目。在每年的學校啟明星藝術(shù)節(jié)期間，每個班級隊都參加安塞腰鼓隊表演，極富朝氣的打腰鼓活動豐富了學生的業(yè)余生活。
3、美術(shù)教育 以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，特別注重了審美、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容貼近校園生活和社會生活，課堂教學富有情趣和啟發(fā)性。在每個班級開設(shè)美術(shù)課的基礎(chǔ)上，在每個年級都設(shè)有美術(shù)興趣小組。在老師指導(dǎo)下，同學們利用業(yè)余時間創(chuàng)作了大量的作品。多次參加國家級的比賽獲大獎，為學校獲得“全國藝術(shù)教育十佳單位”提供了眾多優(yōu)秀作品，參加中考美術(shù)專業(yè)考試年年名列全區(qū)第一。在學校每年一次的“啟明星藝術(shù)節(jié)”期間，每個班級都展示出滿意的繪畫作品，與同學們分享。
4、書法教育 學校專門開設(shè)了書法課，安排了兩名專任教師，其中
5、大課間活動 在校園傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，各班充分利用大課間開展活動。課前一支歌，中英文演講，中英美文賞析，時事新聞發(fā)布會，百科知識積累,許多班級還自編班歌，學生自己作詞，
4、學校文化建設(shè)不斷完善
1）、建設(shè)班級文化 學校加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，讓每一個學生在班級文化建設(shè)中全面發(fā)展。班主任充分發(fā)揮了學生的主體性，帶領(lǐng)全班學生用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色并為自己所喜愛的文化環(huán)境，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。
每一個教室墻壁上都裝飾著一處“明星榜”，上面懸掛著班級明星的彩色照片，他們是音樂、美術(shù)、體育、制作、寫作、書法等方面的優(yōu)秀者，他們是班里同學們學習的榜樣。墻壁上懸掛著名人照片和警句格言以及學校的班級建設(shè)要求，板報有學生輪流更換新的內(nèi)容，既美化了教室，又在潛移默化中使學生受到熏陶，促進了學生個性發(fā)展。
2、啟明星校園電視臺 2008年9月，學校成立了淄川區(qū)第一家校園電視臺——啟明星電視臺。本著校園電視臺學生辦的宗旨，選拔出一批品學兼優(yōu)的學生參與電視節(jié)目制作，從欄目策劃、采訪、攝像、播音主持到節(jié)目編輯制作都活躍著學生的身影。電視臺成立不到3個月的時間，獨立完成了三期新聞節(jié)目的攝錄、制作，并自制了兩部專題片，在全校每周二、周四課外活動時間定期播放。
3、心靈驛站 學校建立了心理咨詢室，在學校網(wǎng)站設(shè)立心靈驛站欄目，設(shè)立心理健康宣傳窗口，宣傳心理健康知識與問題解答。心理教師深入班級、辦公室與學生和教師溝通，及時反饋師生的心理健康信息，對心理問題及時干預(yù)，解決師生中的心理困惑與問題。開展多種形式的心理咨詢活動，解決了師生的心理困擾，促進了學校的和諧發(fā)展。
4、啟明星校園讀書節(jié) 在我們實驗中學校園里，涌動著一股讀書的熱潮，傳唱著一支歡快的讀書歌謠。連續(xù)三屆啟明星校園“讀書節(jié)”圍繞建設(shè)“書香班級”，進行了經(jīng)典詩文閱讀、課本劇創(chuàng)作表演、手抄報和讀書筆記展評、讀書征文、書店進校園等系列活動，激發(fā)了師生讀書的興趣，為營造積極向上、清新高雅、健康文明的學校文化氛圍打下良好基礎(chǔ)。
5、校園啟明星文學社 創(chuàng)建文學社，為學生文學創(chuàng)作提供平臺，學校啟明星文學社的工作經(jīng)驗得到全國中語會充分肯，社長初四一班王來同學撰寫的14萬字文學作品集《夢在天邊》由遼寧少年兒童出版社正式出版，實現(xiàn)了淄川區(qū)在校中學生個人出版文學作品集零的突破，魯中晨報、淄川電視臺作了專題報道。
三、進一步做好學校文化建設(shè)的打算
1、 建設(shè)機制合理、科學系統(tǒng)、目標精細的管理文化
管理模式多元化。管理文化是學校文化建設(shè)的保障?？v向分塊，分教育、教學、后勤三塊管理，橫向分線，實行年級管理制度，這樣的管理模式可描述為：“校長出思想，處室拿思路，年級抓流程”，學校領(lǐng)導(dǎo)只要抓住工作核心，就能牽動全局。校長一定要有清晰正確的辦學思想，不應(yīng)只是事務(wù)型校長、經(jīng)驗型校長，而是科研型校長，校長的辦學行為要“搞好規(guī)劃、遵循規(guī)律、注重規(guī)范”。
管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化。建立德育管理系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)、社會監(jiān)督系統(tǒng)、學生自教系統(tǒng)，既各司其職、責任到底，又相互配合，齊抓共管。
管理環(huán)節(jié)目標化。我們學校對管理文化的目標定位是：學生成長、教師成才、學校成功；管理文化構(gòu)建的落腳點是：服務(wù)于學生的終身發(fā)展、服務(wù)于教師的專業(yè)成長、服務(wù)于學校辦學品位的提升。
2、建立科學規(guī)范的角色文化：
學校的成員中有學校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學生，相應(yīng)的角色文化就有學校領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學生文化。學校領(lǐng)導(dǎo)文化是學校文化的核心，教師文化是學校文化的主導(dǎo)，學生文化是學校文化的主體，是學生的主體精神。學校文化的實質(zhì)強調(diào)以人為本的思想與科學管理手段的結(jié)合，以發(fā)展人的主體性、促進人的全面和諧發(fā)展、提升人的生命價值為根本目的。
1）、建設(shè)以身作則，以人為本的學校領(lǐng)導(dǎo)文化。
學校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長是辦學思想的宣傳者、實踐者。在辦學過程中，要經(jīng)常反思和檢驗決策是否圍繞并尊重“人”這一要素，是否以教師為中心，把教師放在了第一位，體現(xiàn)以教師為本，重視和強調(diào)廣大教師的參與意識和創(chuàng)造意識，讓教師參與學校管理和決策，使學校的管理和決策過程轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大教師積極參與的自覺活動。為此要求：學校領(lǐng)導(dǎo)者要善于傾聽各方意見、各種意見。學校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入基層，傾聽呼聲，為教職工辦實事、辦好事，盡量滿足教師的合理要求，讓教師有“滿意感”、“歸屬感”、“成就感”。暢通上情下達、下情上報的信息渠道，防止因為學校領(lǐng)導(dǎo)的專制對學校發(fā)展帶來的傷害。
學校領(lǐng)導(dǎo)者要加強學習、加強修養(yǎng)、加強自律，給教職工更多的人文關(guān)懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格的魅力和力量使教師信任、信服。學校領(lǐng)導(dǎo)者要善于對自己的角色有合理的定位，首先要認識到學校領(lǐng)導(dǎo)與教師在人格上是完全平等的，只是工作的分工不同；其次班子內(nèi)部的正、副職之間，校級領(lǐng)導(dǎo)與中層領(lǐng)導(dǎo)之間無論在人際關(guān)系上，還是在工作上，要相互支持，相互理解，分工不分家，到位不越位，補臺不拆臺。
學校領(lǐng)導(dǎo)者要善于整合各種教育資源。要善于整合人、財、物、時間、信息資源，特別在新形勢下，要認識到教師是重要的人才資源，學生是課程資源，家長也是一種教育資源，充分發(fā)揮各種資源在學校文化構(gòu)建中的作用。
2）、建設(shè)為人師表、團結(jié)進取、務(wù)實創(chuàng)新的教師文化。
加強師德教育。以師德師風建設(shè)為核心，圍繞提高教育教學質(zhì)量這一主線，弘揚人民教師無私奉獻、拼搏爭先的光榮傳統(tǒng)，在全體教師中開展群體創(chuàng)優(yōu)活動，在黨員中開展“人人都是一面旗幟”的活動，發(fā)揚主人翁精神，調(diào)動全體教師參與學校管理的積極性。在教師中確立正確的培養(yǎng)目標，讓教師明確學習和努力的方向。
重視教師的專業(yè)化發(fā)展。教師發(fā)展是教師文化建設(shè)的一個重要組成部分。一是通過校本培訓，促進全體教師的業(yè)務(wù)成長。二是提供“展示與創(chuàng)新”的平臺，讓每個教師都自然發(fā)展。構(gòu)建學習型組織。創(chuàng)建學習型教研組、年級組、班級活動，在全體教師中掀起學習的熱潮，用政策激勵、制度保證的形成開展學習型競賽活動，使教師逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，促使教師在專家引領(lǐng)下進行自我反思，做終身學習的典型代表，通過教師良好的學習氛圍，對學生起潛移默化的影響作用。
3）、建設(shè)明德至善、合作探究、人格健全的學生文化。
萬事德為先。從認知教育、情感教育和行為教育三個方面入手，將思想政治課、班會團隊活動課和社會實踐與各學科教學中的德育有機滲透在一起，通過舉辦“含法脈脈”法制教育宣傳活動、為貧困生獻愛心活動，少年團?；顒拥龋槍Σ煌昙壊煌挲g學生的特征，明確了不同的德育目標。
堅持“育人為本”，堅持將發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚人的主體精神相結(jié)合，引導(dǎo)學生在成長、發(fā)展的過程中，學習上自主，主動參與和探究；生活上自立，主動自律與服務(wù)；行動上自律，主動約束與反?。唤煌凶詮?，主動合作與交流。積極創(chuàng)設(shè)條件，讓學生在活動中培養(yǎng)合作探究精神，在活動中培養(yǎng)健全的人格。使學生在活動中勇于展示自我、發(fā)展自我，培養(yǎng)學生自我管理、自主發(fā)展的創(chuàng)新精神；通過參加社會實踐，增強學生參與社會、改造自然的活動能力。
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