寒假讀書(shū)瑣記
步入新雪
寒假二十多天，許多書(shū)和雜志都只開(kāi)了個(gè)頭，或者讀到一半，尚未圓工。像周國(guó)平先生的《守望的距離》啦，章斯亞老師的《做一個(gè)現(xiàn)代教師》啦，《森林報(bào)》啦，《智慧書(shū)》啦，2011年第2期的《小學(xué)語(yǔ)文教師》啦,等等。因?yàn)槲矣袀€(gè)“壞”習(xí)慣，讀書(shū)不喜歡“從一而終”,而喜歡不同的時(shí)間讀不同的書(shū)，或者這本書(shū)讀個(gè)十幾頁(yè)，再換下一本看上一兩篇,如此往復(fù),樂(lè)不思蜀。就像吃菜，再美味可口的佳肴一日三餐雷打不動(dòng)，也會(huì)厭煩，總要蘿卜青菜雞鴨魚(yú)肉調(diào)劑著吃，才能品出個(gè)中真味。
當(dāng)然也有在假期里認(rèn)真讀過(guò)兩遍以上的書(shū)，其中之一就是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（四年級(jí)下冊(cè)），看到這里相信沒(méi)有幾個(gè)人不啞然失笑吧，寫(xiě)了這么長(zhǎng)長(zhǎng)的一大串書(shū)名，竟然是四年級(jí)小學(xué)生使用的語(yǔ)文教科書(shū)。是的，這本教科書(shū)我不但通讀了兩遍，而且是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍地按兩種不同的方式讀的。第一遍是從第1頁(yè)到第186頁(yè)，一字不落地按順序讀下來(lái)，并根據(jù)課后生字表和每一單元后面的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”在課文中圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)。第二遍則是按導(dǎo)語(yǔ)、精讀課文、略讀課文、選讀課文、日積月累、口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事、課后習(xí)題等分塊歸類讀的，并根據(jù)自己的讀書(shū)體會(huì)做了批注。越說(shuō)越覺(jué)得自己真像一個(gè)現(xiàn)代版的愚公，可人家愚公移的可是名副其實(shí)的大山呀，語(yǔ)文書(shū)這樣讀真是貽笑大方了。但是兩遍通讀下來(lái)還是頗有收獲的。近七八年來(lái)，我是第一次接觸語(yǔ)文書(shū)，新課標(biāo)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)跟我當(dāng)年教語(yǔ)文時(shí)的教材相比真是大不一樣了。上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)我是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里的，也沒(méi)把語(yǔ)文教材太當(dāng)回事。是啊，有什么大不了的，難道有這么多年讀書(shū)經(jīng)歷的我連這樣一本小學(xué)第二學(xué)段的教材也讀不懂嗎？可是事與愿違，經(jīng)常是上得我一愣一愣的，怎么語(yǔ)文園地跟以前的基礎(chǔ)訓(xùn)練差別這么大呀，這么點(diǎn)內(nèi)容，分那么多課時(shí)，怎么教？怎么教材附錄中的生字表有兩種，詞語(yǔ)表卻不見(jiàn)蹤影了？略讀課文后面連練習(xí)題都沒(méi)有，教什么？怎么教？怎樣才能把握好教學(xué)的尺度呀？第八單元好不容易上完了怎么緊接著又有八篇課文等著我們啃呀？……真是說(shuō)起來(lái)都臉紅。這學(xué)期就不一樣了，我可是有備而來(lái)的。如果把語(yǔ)文教材比做一棵枝繁葉茂的大樹(shù)的話，現(xiàn)在的我不僅認(rèn)識(shí)了這棵樹(shù)的真面目，而且對(duì)樹(shù)上的每一個(gè)分枝，枝條上的每一枚果子，甚至每一片葉子，都了如指掌。我不再茫無(wú)頭緒地領(lǐng)著孩子們?cè)谥R(shí)的大樹(shù)上盲目地攀爬，而是每爬一步都對(duì)自己的位置和方向有清晰的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，還不能算是個(gè)稱職的語(yǔ)文教師。假期里，我到人民教育出版社的網(wǎng)上商城訂購(gòu)了人教版從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的語(yǔ)文教科書(shū)。我這個(gè)現(xiàn)代版的愚公，還剛剛起步，要移的山可多著呢！
第二本是我國(guó)當(dāng)代著名童話作家孫幼軍老先生寫(xiě)的《小豬唏哩呼嚕》，一百五十多頁(yè)的一本書(shū)，整整讀了三遍，平均每天讀二十多頁(yè)，而且是大聲朗讀。為啥呢？為的是家里這位剛滿六歲的“小淘氣”唄！這本書(shū)寫(xiě)得實(shí)在是太有趣了，常常是我自己讀著讀著，就撲哧一聲笑出來(lái)了。就連大清早賴在被窩里假裝熟睡的孩子他爸也經(jīng)常按捺不住地笑出聲來(lái)，他可是個(gè)不茍言笑的四十歲的大男人呀！而這應(yīng)該就是優(yōu)秀童話的魅力所在吧！我家這個(gè)小淘氣就更不用說(shuō)了，連正在熱播的《喜洋洋與灰太狼》都忘了看，只管目不轉(zhuǎn)睛地盯著書(shū)上的彩色圖畫(huà)，豎起耳朵捕捉著從媽媽嘴里鉆出來(lái)的每一個(gè)字。當(dāng)媽媽的稍微偷一下懶，歇一口氣，停頓一會(huì)兒，他就嚴(yán)肅地盯著你，簡(jiǎn)短地下著“命令”：“媽媽，講！”好像多說(shuō)一個(gè)字都會(huì)害他最心愛(ài)的唏哩呼嚕少做一件好玩的事兒似的。每天讀得口干舌燥的，一大本厚厚的書(shū)總算讀完了，心里想著“苦日子”終于到頭了，正暗自高興呢，“媽媽，我還要聽(tīng)，從第一頁(yè)講。”你就不得不從頭再來(lái)了。兩遍下來(lái)，該聽(tīng)厭了吧？“媽媽，再講一遍！”你就乖乖地又從頭開(kāi)始吧，誰(shuí)讓你們是周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨呢？親子共讀，真是又讓人歡喜又累人哪！
由此，我想到了師生共讀。上學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就從家里拎來(lái)了六十多本《兒童文學(xué)》和《兒童文學(xué)選萃》，并從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)訂購(gòu)了《愛(ài)的教育》、《草房子》、《昆蟲(chóng)記》、《特別的女生薩哈拉》等三四十本書(shū)供孩子們閱讀，因?yàn)榇逍±锟晒W(xué)生閱讀的圖書(shū)實(shí)在是少得可憐。我還規(guī)定了中午12：00—12：40為讀書(shū)時(shí)間，即使是在期末復(fù)習(xí)迎考的繁忙階段也從沒(méi)有占為他用過(guò)。有一部分學(xué)生的讀書(shū)興趣已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)了，據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)，在家一有空就讀書(shū)，真正是沉迷到書(shū)的世界里去了。但也有部分學(xué)生一天借一本書(shū)，換書(shū)換得跟走馬燈似的。一目十行是不太可能的，沒(méi)這個(gè)能耐。讀書(shū)囫圇吞棗、如蜻蜓點(diǎn)水般應(yīng)景式地翻一翻，證明自己是讀過(guò)書(shū)了，以此來(lái)給老師一個(gè)交代這才是事實(shí)。這部分學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)作老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，不得不完成，又不想去做，只有草草應(yīng)付、敷衍了事，對(duì)讀書(shū)沒(méi)有真正的興趣。而我也一時(shí)苦于無(wú)計(jì)應(yīng)對(duì)。也許，今年需要換種讀書(shū)方法，不該像去年一樣與學(xué)生井水不犯河水，各讀各的書(shū)，而應(yīng)該走進(jìn)孩子們的世界，和學(xué)生一起讀一讀孩子們的書(shū)，這樣才能對(duì)癥下藥，知道怎樣給不同性格愛(ài)好和不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生推薦既適合他們讀又能把他們的心牢牢抓住的書(shū)，做到因材施教，因人而異。試想如果給我六歲的小寶寶念海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，他會(huì)這么磨人地要你一讀再讀嗎？也許他會(huì)下另一項(xiàng)“命令”：“媽，停，給我開(kāi)《喜羊羊與灰太狼》。”因此，專家推薦的小學(xué)生課外閱讀書(shū)目只能作為參考，真正要找到適合不同學(xué)生口味的書(shū)籍，讓每個(gè)孩子都不由自主地愛(ài)上閱讀，只能靠既了解自己的學(xué)生又通讀過(guò)孩子們的書(shū)的語(yǔ)文老師們。
悟到這一點(diǎn)的我，手頭的一本《特別的女生薩哈拉》正要收工。每天讀書(shū)時(shí)間，讀到精彩處，我都會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真是太好看了！”或者露出眉飛色舞、心滿意足的表情。這幾天已經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生下課時(shí)來(lái)“關(guān)心”過(guò)這本書(shū)了。再等一等?？?，連對(duì)書(shū)向來(lái)都是心不在焉的小凱也來(lái)了，這可是個(gè)好時(shí)機(jī)。
“小凱，你也想看？”
“嗯。”他的視線專注在我書(shū)上翻開(kāi)的這一頁(yè)，連頭都來(lái)不及抬。
“等我看完了，第一個(gè)給你！”
2011.2月底
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