【6題】組長：蘇丹
1、 原題呈現(xiàn)：
請結(jié)合以上三則材料簡要概括5G技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為中國社會發(fā)展帶來的影響。（6分）
二、評分細則：（每點2分，答到三點滿分）
(1)開啟萬物互聯(lián)新時代，催生各領(lǐng)域各行業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展；
(2)為中國社會發(fā)展帶來生產(chǎn)方式與生產(chǎn)力的巨大革新；(另外：文中原句子材料一最后“5G和AI的深度結(jié)合，將成為一種基礎(chǔ)設(shè)施能力，如互聯(lián)網(wǎng)一般再一次革新人類日常的生產(chǎn)生活?！笨梢运阋粋€點給2分。)
(3)人們?nèi)粘Ｉ顚⒆兊酶又悄?、高效與便捷；
(4)支撐經(jīng)濟數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化發(fā)展，促進中國經(jīng)濟新增長；
(5)實現(xiàn)與國際社會的合作交流，提升中國國際影響力；
(6)帶來網(wǎng)絡(luò)安全等新風險。
三、學(xué)生答案存在的問題：
1.照搬原文，沒有分析和概括。學(xué)生宏觀思考問題的能力較弱，學(xué)生只是進行簡單的題文比對，把復(fù)雜的策略性思維問題簡化為篩選信息題。例如第(1)點、第(3)點、第(5)點都需要根據(jù)文章意思進行概括，很多學(xué)生只是就例子談例子，并沒有進行歸納總結(jié)。
2.答案組織無序，無條理。語言組織能力較差，語言不連貫；沒有分點答題。
3.抓不住關(guān)鍵詞，把握不住關(guān)鍵信息，內(nèi)容重復(fù)堆砌。不能做到合并同類項。
四、教學(xué)建議：
1.強化審題能力：
（1）分析題干關(guān)鍵信息，讀懂要求：三則材料、簡要概括、影響
（2）經(jīng)驗猜想預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)從哪些層面作答。教學(xué)要給學(xué)生做題型分類，掌握特殊文本（新聞、訪談、報告）的文體特征等，根據(jù)平時的復(fù)習(xí)，讓備考學(xué)生從問題下手，有跡可循，心中有數(shù)。
2.強化篩選概括能力：題審得深審得準，直接決定閱讀效率和答案的條理性。閱讀時帶著問題去篩選，便于快速整合要點。要點出于文本，但答案又要高于文本。教學(xué)時，可讓學(xué)生做各類答案（如優(yōu)秀的答案、自己審題后重做的答案）比對，尋找問題原因。
3.強化答題規(guī)范：分點和分值意識，強調(diào)符號、點數(shù)、書寫。
【8題】組長：曹昌燕
一、 原題呈現(xiàn)：
請結(jié)合文本簡要概括“你是我的哥”在文中的內(nèi)涵。（6分）
二、評分細則：
8題參考答案
1 女衛(wèi)生兵們工作的責任與智慧的體現(xiàn)。
2 ②是女兵與兵哥哥的真情所在。
3 ③是高原士兵們崇高精神與堅守使命的情懷。（每點2分，共6分）
（以下答案也給分①女兵們把士兵們都當哥哥，避免了在醫(yī)療救護中的種種尷尬和羞澀。②在沒有親人地地方，把所有的戰(zhàn)士當哥哥，結(jié)成沒有血緣勝似血緣的戰(zhàn)友之情，在條件艱苦的高原成了最溫暖的慰藉。③把每一個士兵當哥哥當親人，年輕的生命緊緊連在一起，共同保衛(wèi)國家的邊界，鑄成最堅硬的共和國界碑。） 8評分細則
表層義：把戰(zhàn)士當親人或哥哥（1分），在救護中心無旁騖或者避免尷尬和羞澀（1分），深
層義一：對戰(zhàn)士勝過血緣的戰(zhàn)友情（2分），深層義二：與戰(zhàn)士生命相連（1分），共同保家
衛(wèi)國（1分）。其它答（1）承擔一切職責（1分），（2）單純的信念（1分）（3）工作的智慧
（1分），（4）崇高精神（1分）堅守使命（1分），言之有理可酌情給分。
三、學(xué)生答案存在的問題
1. 審題不準。
題干是：請結(jié)合文本簡要概括“你是我的哥”在文中的內(nèi)涵。
本題考核的是學(xué)生對文本中重要句子含義的理解，應(yīng)該從“內(nèi)涵”的角度去進行理解概括，從做題思路上，就應(yīng)該從句子的表層義到深層義上去概括?？忌鷽]有抓住“內(nèi)涵”一詞，而從手法上去進行鑒賞，從而導(dǎo)致偏離了題干要求而丟分。
2. 理解不當。
對“你是我的哥”在文中所體現(xiàn)出來的含義把握不到位。沒有結(jié)合句子前后文內(nèi)容進行理解，忽視了前文女兵們在照顧“赤身裸體”的傷兵時所涉及到的細節(jié)，也沒有關(guān)注到句子后文與戰(zhàn)士的情感聯(lián)系，導(dǎo)致理解的內(nèi)容抓不住要點，丟掉該拿的分。
3. 概括不當。
有學(xué)生明明找到了得分點，卻只會摘抄原文句子進行作答，缺少信息的提煉與整合。同時，不少學(xué)生在答題時，三點中就有兩點甚至三個點都在答“對戰(zhàn)士的深情”，不會合并同類項，致使丟掉不少的分。
四、教學(xué)建議：
1.強化審題能力。
訓(xùn)練學(xué)生抓住題干中關(guān)鍵信息，理解題干要求，明白“考什么”后再下筆作答，做到“問什么，答什么”“有幾個問，就從幾個方面去作答”的好習(xí)慣。例如：抓住題干中的“內(nèi)涵”，明白是考句子含義題。
2.強化篩選概括能力。
在平時的教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)中，要多訓(xùn)練學(xué)生帶著問題去篩選、提煉、整合文本內(nèi)容，提高快速整合要點的能力。同時，一定要培養(yǎng)學(xué)生“答案從文本中來，又要高于文本”的做題思維習(xí)慣。同時，還要強化“合并同類項”的意識。
【13題】組長：李佑堯
一、 原題呈現(xiàn)：
把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
(1) 鐘在，斂跡不敢肆，雖上官及他省過其地者，咸心憚之。（5分）
(2) 鐘嘗丁母憂，郡民詣闕乞留，詔起復(fù)。（5分）
二、評分細則：
(1)況鐘在位時(或"到任后"))，(這些人)都收斂行跡不敢再放肆，即使是上級官員和經(jīng)過蘇州的其他省的官吏(或"人")，也都從心里對況鐘有所忌憚(或"畏懼""害怕")。 ("斂"，收斂；"雖"，即使；"他省過其者"，經(jīng)過蘇州的其他省的官吏(或"人");"憚"，忌憚、害怕、畏懼。四個得分點，一點一分，語句通順一分，共5分)。
(2)況鐘曾遭母喪，郡中百姓前往朝廷請求他留任，(朝廷)下詔命他戴孝復(fù)職(或"復(fù)職""留任")。("丁母憂"，遭母喪；"詣"，前往、到；"闕"，朝廷；"起復(fù)"，戴孝復(fù)職、復(fù)職、留任。四個得分點，一點一分，語句通順一分，共5分)。
三、學(xué)生答題時存在的問題
1.對文言句式不熟悉：不知"他省過其者"是定語后置句。
2.對文化常識不了解：有少數(shù)學(xué)生不知"丁母憂"是“遭母喪”的意思，理解為“對母親擔憂”。
3.對常見的文言實詞不熟悉：有少數(shù)學(xué)生不知"詣""闕"的意思。
四、教學(xué)建議
1.加強對文言特殊句式尤其是倒裝句的記憶與訓(xùn)練。
2.加強對古代文化常識的記憶。
3.重視清理，積累重點實詞。
【15題】組長：梅林霖
一、詩歌解讀
詩歌從蒼茫遼遠的往古寫起，突出了黃河的氣勢和力量，加上大禹治水的傳說、帝堯的咨嗟、茫然的風沙，渲染了自然的力量，因而狂夫的投河，真乃驚心、悲壯。作者在這里似乎有所寄托。妻子的呼號阻止和箜篌悲歌，旁人的冷眼旁觀，狂夫的一意孤行以及死后慘狀，使詩歌籠罩著一種悲憤。白首狂夫的身上，也許有作者追求理想而不可得的寄托。
二、評分細則
因為題干指向不甚明確，評分細則從內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)兩個角度來擬定，任意答對3點即得滿分6分。
從內(nèi)容上看，可從下列角度回答（因為悲劇的本質(zhì)是人物命運和現(xiàn)實的矛盾）：
①狂夫和自然環(huán)境的矛盾，分析略；（2分）
②狂夫和社會環(huán)境的矛盾，分析略；（2分）
③狂夫死后的凄慘，分析略。（2分）
如果有其他內(nèi)容的角度，言之成理也可酌情給分。
從藝術(shù)表現(xiàn)上看，主要體現(xiàn)在下列手法的運用上：
①渲染手法（也可答悲劇氣氛的營造、意境的悲劇性），如黃河的洶涌咆哮、滔天巨浪、茫茫風沙，以及巨鯨白齒、箜篌悲聲、公乎公乎的呼號等，都渲染了強烈的悲劇氣氛；（2分。任舉一例分析即可）
②側(cè)面烘托（襯托）手法，如其妻的勸止、旁人的不惜（冷漠），從側(cè)面烘托（襯托）了狂夫的悲劇性；（2分。任舉一例分析即可）
③大膽的想象和夸張，如想象狂夫死后入海，掛罥于長鯨巨齒間，突出了狂夫死后的悲慘。（2分。任舉一例分析即可。注意，最后一句不是想象，而是從想象回到現(xiàn)實，用箜篌聲渲染悲劇性）
如果學(xué)生答其他藝術(shù)手法，言之成理，可酌情給分。
三、學(xué)生存在的主要問題
①對“悲劇性”的理解不準確，審題必然存在問題，答題方向就會有嚴重問題。
②讀不懂原文，或者一知半解，答題必定不全面、不準確，甚至牽強附會，或者照抄選擇題。
③答題不規(guī)范。
四、教學(xué)建議
①鞏固基礎(chǔ)。多讀詩歌，多見識題型，多積累鑒賞經(jīng)驗。
②審題訓(xùn)練。特別是要樹立一個意識：答案就在題干中。比如本次考試，如果緊緊抓住“悲劇”二字來回答，怎么都會有分！
③規(guī)范答題。這點怎么強調(diào)和訓(xùn)練都不過分。
【16題】組長：熊浪淘
一、評分細則
16題參考答案
（1）渺渺兮予懷，望美人兮天一方
（2）報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死
（3）騏驥一躍，駑馬十駕
16題評分細則
本題為客觀題，因此閱卷時嚴格按照一空一分的標準評分。但遇到掃描不清或者學(xué)生書寫不夠工整的情況，如若能辨認，則酌情給分。
二、16題學(xué)生答案存在的問題
（1）審題不準導(dǎo)致的張冠李戴。
例如第一小題的題干是：屈原在《離騷》中開創(chuàng)“香草美人”的比興手法常為后世文人追隨認同。蘇軾《赤壁賦》中“ ， ”兩句也運用了類似寫法。部分學(xué)生給出的答案不是《赤壁賦》中的語句。
（2）對初中知識的遺忘。
例如第二小題考察的是《雁門太守行》中，李賀借用典故表現(xiàn)將士忠君報國，視死如歸的崇高精神的詩句，部分學(xué)生基本已經(jīng)完全遺忘了初中的知識，亂答一通。
三、16題教學(xué)建議：
1.強化審題能力，提升學(xué)生的知識遷移能力。
訓(xùn)練學(xué)生抓住題干中關(guān)鍵信息，理解題干要求，明白“考什么”后再下筆作答，做到“問什么，答什么”“有幾個問，就從幾個方面去作答”的好習(xí)慣。同時，有共通之處的不同的作家作品，要讓學(xué)生進行更多的訓(xùn)練，達到知識遷移的目的。
2.強化初中背誦篇目的訓(xùn)練。
高三現(xiàn)階段的學(xué)生，不僅要加強高中階段背誦篇目的訓(xùn)練，還要加強初中背誦篇目的訓(xùn)練。
【20題】組長：徐娓娓
一、原題再現(xiàn)：
20． 以下為2019年11月某日天氣預(yù)報，請寫一個小結(jié)，內(nèi)容包括天氣特點及生活提示，語言簡明、得體，不超過40字。（5分）
大家好，來關(guān)注天氣，一股威力十足的冷空氣正在活動，在今后3天它會雷厲風行，一路南下，席卷中東部大部分地區(qū)。各地降溫幅度將會達到6到8度，部分地區(qū)降溫幅度將會達到10到12度，明天華北和東北等地降溫明顯，在華北的很多地方，最高溫度將會降到10度以下。雨雪的范圍也將會進一步擴大，預(yù)計今天晚上到明天，西南地區(qū)到黃淮江淮等地將會出現(xiàn)降水，四川盆地將會出現(xiàn)中到大雨，黑龍江吉林等地將會出現(xiàn)大雪天氣。
二、評分細則：
1、 本題考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生能概括出材料中預(yù)報的天氣變化，只能摘抄原句不給分。
2、 能概括出天氣變化為“降溫、降水、降雪”，給2分。
3、 能給出恰當、合理并且溫馨的生活提示，給2分。
4、 語句通順，表達得體，給1分。
參考答案：
答：全國大部分地區(qū)將迎來大范圍的降溫，降水或降雪天氣，請大家注意防寒保暖和出行安全。
三、學(xué)生答案存在問題：
1、 概括能力差：“降溫、降水、降雪”三種情況概括不全面，甚至只能照抄原句，出現(xiàn)原題中的具體數(shù)字。
2、 審題不準：沒有按照題干要求答出溫馨的生活提示，答出生活提示的又不準確，如寫“加秋褲”“增減衣物”“保溫”等。
3、 標點符號運用不規(guī)范，沒有占空格，而是擠在前后兩個字之間。
4、 超出規(guī)定字數(shù)。
四、教學(xué)建議：
1、 提高學(xué)生的審題能力，讀準、讀懂題干要求。
2、 提高學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容的能力。
3、 強調(diào)規(guī)范答題：如書寫規(guī)范、標點符號的使用等。
【21題】組長：黃安祥
一、 評分細則：
21題評分標準：亮出觀點1分，揭示出二者的關(guān)系2分，論述合理3分。不是美和真的“表達"，而僅僅是二者的關(guān)系，給2分。
二、學(xué)生答題情況：
1、觀點一欄空白。
2、觀點沒有“表達"二字。
3、沒有準確理解"表達"一詞意思或完全無視"表達"一詞，把"美"理解為"外貌美"或“品德壞"。
4、沒有理解觀點中"相對…更"的含義，將“美"與"真"完全對立，缺少思辨性。
5、理由闡述只寫更喜歡的一面，沒有權(quán)衡比較。
6、理由闡述基本以道理闡述為主，部分學(xué)生采用事實論證，少數(shù)學(xué)生事實論據(jù)與觀點不符。
7、有些學(xué)生字數(shù)太少。
三、教學(xué)建議：
1、指導(dǎo)學(xué)生認真審題，提高理解能力。2、平時教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。3、讓學(xué)生了解限字數(shù)題答案應(yīng)接近所限字數(shù)。4、教師可進行一些論點論據(jù)訓(xùn)練。
【22題作文】組長：曹毅、饒龍繡、李斌
一、作文原題：
22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
有一種生活，在美好的年華，做美好的自己；有一種生活，做美好的自己，就是美好的年華；有一種生活，年華美好了你，你美好了年華……
要求：圍繞材料內(nèi)容與含意，選好角度，確立立意，明確文體，自擬標題；不得套作、抄襲，不少于800字。
二、材料梳理：
1.關(guān)鍵詞：生活，年華，美好，自己
2.立意點：
（1）在美好的年華做美好的自己，這是一種生活。
（2）做美好的自己就是美好的年華，這是一種生活。
（3）年華美好了你，你也美好了年華，這是一種生活。
（4）綜合三句話，在美好的年華做最美的自己，最美的自己也美好了年華，年華美好了你，你也美好了年華。這才是我們該有的生活。
三、評分意見：
1.以上四個方面，任意扣一個方面都可以。如果學(xué)生能寫得語言流暢，層次清楚，立意深刻，要打到50分以上。
2.如果兼顧了幾個方面來寫，關(guān)注了思辨，既寫了年華美好了自己，也寫了自己美好了年華，并且結(jié)構(gòu)清晰、邏輯性強、語言功底好、富有思辨的不低于55分。
2.建議45分切入，等級與分數(shù)分配如下，先入等，再給分！
3.敢于打不及格分數(shù)，更要敢于多打55以上的分數(shù)，千萬不要不要打保險分。
4.其它
(1)扣分
出現(xiàn)錯別字,1個錯別字扣1分,重復(fù)不計,扣完5分為止；標點符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分；不足字數(shù)者,每少50字扣1分；無標題扣2分。
(2)殘篇(結(jié)構(gòu)不完整的文章,在以下評分標準基礎(chǔ)上再扣3—5分)
600—800字的文章,按評分標準評分,扣字數(shù)分。(少50個字扣I分)
400—600字以內(nèi)的文章,30 —35分之間評分。
200—400字的文章,10—30分之間評分。
200字以下的文章,0—10分之間評分。
只寫一兩句話的,給1分或2分,不評0分。
只寫標題的,給I分或2分,不評0分。
完全空白的,評0分。
四、閱卷情況：
1.優(yōu)點
（1）標題凝練，體現(xiàn)思辨
歌自我之詩，誦年華之章
做美好的自己，成美好的年華
青春有我，山海同行
……
（2）書寫整體有進步
（3）文章思路清晰，層次清楚
2．缺點
1.立意偏差，偷換概念
拋開年華、自己，去談奉獻、責任、奮斗等等
2.全文不扣材料，不議材料
有部分學(xué)生作文生搬硬套感動中國、獲得國家榮譽獎的人物素材
3.有部分空話套話多，沒有真實思考
五、教學(xué)建議：
1. 強化學(xué)生的作文審題立意訓(xùn)練；
2. 繼續(xù)強化應(yīng)試書寫訓(xùn)練；
3. 強化思維訓(xùn)練；
4. 強化閱讀和素材積累。
