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2月16日上午：學校文化建設(shè)

校長們老師們走進九龍坡區(qū)謝家灣小學和重慶謝家灣學校，孩子們熱情大方的問好，老師們親切自然的微笑，校園里隨處可見的紅梅花都打動大家，校長們紛紛感嘆“謝家灣孩子們的笑臉、熱情，不是演出來的，而是發(fā)自內(nèi)心的!”“最難能可貴的是孩子們的松弛感?！薄坝辛碎_放和包容，孩子們得到充分尊重和滿足，才能紅梅花兒開，朵朵放光彩?！?/p>

來到會議室，工作室主持人劉希婭結(jié)合大家特別感興趣的圓弧形課桌、自助午餐、處處可見的非正式學習區(qū)、社區(qū)式生活空間、沒有鈴聲的校園等關(guān)乎孩子們生活流程和生活狀態(tài)的要素，與大家分享謝家灣校園文化建設(shè)的理念和方法。

在充分的對話與交流中，大家越來越理解希婭校長所說：校園文化是一個學校組織里大家自然而然的約定俗成，是大家對一種學習生活的共同追求和向往，也是孩子們和老師們松弛下來呈現(xiàn)的群體狀態(tài)。校園文化的建設(shè)，要從孩子和孩子發(fā)展的立場出發(fā)，充分關(guān)注孩子的體驗和感受，遵循功能性、開放性、可參與性和教育性的原則。

2月16日下午：學習方式變革的課堂實踐

帶著工作室的成員校長們聚焦課例，泡在課堂里和老師們一起研究，是希婭校長長期堅持的也是校長們老師們特別喜歡的一種培訓方式。

2月16日下午，四川成都師范附屬小學的楊敏老師、山東省青島棗山小學王琳老師、河南省許昌實驗小學的劉裴老師，以及謝家灣學校的周詠老師、李雨思老師，為現(xiàn)場的400余位校長們、老師們帶來《蜘蛛開店》《度量》等5節(jié)語文、數(shù)學、英語課例，呈現(xiàn)了各自學校當前對課堂教學的理解和研究。

每節(jié)課的間隙，希婭校長總會和孩子們互動，請孩子們給上課的老師評評分，提提意見，讓大家換一個角度從孩子的感受看學習的過程。課例結(jié)束后，希婭校長帶著大家就5節(jié)課談收獲、說不足、提建議，隨著希婭校長適時的追問、點撥，研討不斷深入，問題不斷聚焦。

希婭校長引導大家關(guān)注老師和孩子的狀態(tài)，她說，課堂上老師只有放松下來，真正忘記自己是老師，才能和孩子和學習內(nèi)容相融，共同形成探究生成的學習場域，而孩子們在放松的狀態(tài)下專注度會更高。針對課堂上出現(xiàn)的老師和孩子間“頻道分離”的情況，帶著大家分析如何精準地定位目標、把握學情，關(guān)注到每一個孩子在每節(jié)課的參與度，如何放下教師的強勢和對課堂的把控，信任孩子，放手讓孩子去探究去建構(gòu)。結(jié)合新課程新課標，希婭校長和大家討論如何結(jié)合生活情境，豐富學習內(nèi)容，關(guān)注孩子們的情感體驗、文化理解、思維能力提升及核心素養(yǎng)發(fā)展。

深度的交流和研討從中午一點半持續(xù)到晚上八點，沒有人急著離場，也沒有人焦躁不安，大家沉浸在研討中。正如希婭校長所說：劉希婭校長工作室的成員就是要能靜得下來，沉得下去，就是要扎在課堂里沉心靜氣和老師們一起研究。離開會場，天已經(jīng)全黑了，大家還在說“沒有聽夠希婭校長的點評”“原來只知道謝家灣學校的課很好，卻不知道為什么好，今天希婭校長把背后的學理講懂了”。

2月17日上午：教師隊伍專業(yè)化發(fā)展

17日上午，參會的校長、老師們隨機選擇小學部初中部班級進班體驗，融入到鮮活生動的學?，F(xiàn)實場景中，大家在班級里和孩子們一起上課、互動交流?！澳銈兿矚g圓弧形課桌嗎？”“沒有鈴聲你們知道什么時候上課嗎？”“讀初中了，每天還有這么多的課外活動，會不會影響學習成績？”下課時，大家紛紛和孩子們聊起感興趣的問題，孩子們爭先恐后向大家介紹學校的作息時間、校園生活……孩子們也熱情地詢問校長、老師們從哪里來，那里有什么好玩的好吃的，詢問大家所在學校里的小伙伴是怎么學習和生活，邀請客人到博物館花園里玩耍，大家交流氛圍特別熱烈。 

離開各班級，大家分成三個組與重慶謝家灣學校的班主任、教研組長，以及各學科教師進行了座談。大家特別關(guān)心謝家灣學校的老師為什么對工作這樣充滿激情，對專業(yè)成長這樣熱切癡迷，孩子們?yōu)槭裁催@樣陽光自信、落落大方。老師們真誠地說，希婭校長總是給老師們搭建平臺，讓大家感受到工作有意義有意思，所以老師們特別有干勁，希婭校長也總是鼓勵老師們打理好自己再走向孩子。

座談交流中，作為全國人大代表，希婭校長就大家普遍關(guān)注的教育問題進行調(diào)研，大家針對《教師法》修訂、成渝雙城教育協(xié)同發(fā)展、縣域教育督導等問題開展討論，希婭校長引領(lǐng)大家跳出學校小圈子教育場景看教育，把自己與學校置身于全國基礎(chǔ)教育發(fā)展的大格局。

2月17日下午：成渝雙城教育協(xié)同發(fā)展 推動學校教育高質(zhì)量育人

17日下午，希婭校長帶領(lǐng)大家圍繞“成渝雙城教育協(xié)同，聚焦學校教育高質(zhì)量育人”展開熱烈研討。

成都師范附屬小學慧源校區(qū)何琳校長、眉山市青神縣學道街小學歐建校長、重慶巴南魚洞二小劉玉霞校長圍繞教師教研、勞動教育、文化建設(shè)等討論不同區(qū)域、不同學校如何實現(xiàn)特色化辦學。河南許昌實驗小學杜偉強校長、山東青島市北中學張永健副校長、謝家灣學校豐都幸福小學黃波校長、九龍坡區(qū)謝家灣小學羅鳳校長就推進黨組織領(lǐng)導的校長負責制、集團化辦學、九年一貫制的新型治理模式作主題發(fā)言；山東青島棗山小學劉巖林校長、樂山師范學校附屬小學羅羿校長、重慶謝家灣學校陳曦副校長，都充分結(jié)合謝家灣學校教育改革實踐，從推進系統(tǒng)變革、利用平臺資源、應對ChatGPT挑戰(zhàn)等角度，分享如何推進學習方式變革。

希婭校長根據(jù)大家發(fā)言和實時互動中不斷生成的話題，引發(fā)新的討論和更深的思考。希婭校長強調(diào)，作為書記校長，要堅定地堅持落實黨的教育方針，立德樹人，堅持五育并舉素質(zhì)教育。要深刻理解和踐行立足中國大地辦教育的意義和本質(zhì)，要深刻理解中國式現(xiàn)代化中“中國式”的內(nèi)涵和基礎(chǔ)教育擔當，要針對現(xiàn)實中的焦點性瓶頸性問題大膽實踐、勇于突破，不能隨波逐流、馬虎應付。要心平氣和地思考“優(yōu)質(zhì)教育從哪里來，高質(zhì)量教育如何抓”，以全局視野和系統(tǒng)思維優(yōu)化教育生態(tài)，以黨建高位引領(lǐng)學校發(fā)展和老師發(fā)展，作用于每一個孩子的成長。

同時，書記校長的平臺意識、資源意識對學校發(fā)展至關(guān)重要，要注重開放辦學，加強成渝雙城經(jīng)濟圈等不同區(qū)域的教育協(xié)作。要始終全身心投入到辦學實踐中來，堅持孩子發(fā)展的立場，不能因為個人喜好和局限妨礙了學校和師生的發(fā)展，更不能為了追求形成學校某一方面的辦學特色，而傷害全體孩子全面發(fā)展的可能性和成長利益。

校長的一言一行都直接影響著學校管理效能。工作室的每一次現(xiàn)場研討，都是培訓管理者綜合素養(yǎng)的具體場景。希婭校長結(jié)合大家的發(fā)言，引導如何增強與聽眾的互動感、現(xiàn)場感，在引發(fā)共鳴、凝聚共識中提高每一次學習的效能。

兩天的活動中，作為第三次連任全國人大代表的希婭校長，充分發(fā)揮參與活動的有區(qū)縣教育局科長局長、進修學校校長、中小學書記校長和學科老師等多元人員結(jié)構(gòu)，有來自發(fā)達地區(qū)、中西部地區(qū)、經(jīng)濟文化相對發(fā)展滯后地區(qū)的多個人群的優(yōu)勢，在多個場景中巧妙地進行了關(guān)于學校教育高質(zhì)量發(fā)展與區(qū)域教育治理之間的關(guān)聯(lián)因素的調(diào)研，引領(lǐng)大家要積極主動關(guān)心國家大事，積極為全國基礎(chǔ)教育發(fā)展獻言獻策。

兩天的研討活動，既是一個成渝雙城教育的分享碰撞平臺，也是一個學校高質(zhì)量發(fā)展研究共同體，還成為了一個共商國是的熱烈現(xiàn)場。