陶行知先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。教育的本旨在于培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一個人如果養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，將受益無窮。良好的行為習(xí)慣作為中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要內(nèi)容，其好壞直接影響著他們的成長和未來。教育工作者應(yīng)該把學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)擺到工作的重要位置，抓實抓好。本課題研究，旨在通過對農(nóng)村高中學(xué)生普遍關(guān)心的習(xí)慣問題的調(diào)查入手，找出最為關(guān)注的普遍性問題，從而篩選出高中生行為習(xí)慣自我養(yǎng)成教育的共性問題，從學(xué)校、家庭、社會角度對高中生行為習(xí)慣問題進(jìn)行歸因分析，并有針對性的提出學(xué)校、家庭、社會教育以及學(xué)生自我教育的實施策略和原則，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生主動健康發(fā)展之目的。
一、問題的提出
（一）基本情況（略）
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教育界普遍長期研究的問題。
1、家長、教師和社會高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，片面追求升學(xué)率，忽略對學(xué)生行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的培養(yǎng)。
2、家庭、學(xué)校、社會的教育滯后于社會的發(fā)展，從家庭、學(xué)校、社會三個層面全面加強(qiáng)中學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。
（三）當(dāng)今高中學(xué)生的行為習(xí)慣令人堪憂。
表現(xiàn)在：不良的語言習(xí)慣；不良的衛(wèi)生習(xí)慣；不良的禮儀習(xí)慣；不良的交友習(xí)慣；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不良的文明習(xí)慣；不良的品德習(xí)慣；不良的生活習(xí)慣。
（四）當(dāng)今，農(nóng)村高中學(xué)生普遍關(guān)注如何做人、如何做事、如何學(xué)習(xí)、如何生活方面的行為習(xí)慣問題。
（五）當(dāng)今農(nóng)村高中學(xué)生行為習(xí)慣正在發(fā)生著變化：學(xué)生的生活習(xí)慣發(fā)生變化；學(xué)生的文明習(xí)慣發(fā)生變化；學(xué)生的道德習(xí)慣發(fā)生變化；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣愈來愈差。在嚴(yán)重的應(yīng)試教育狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力愈來愈大，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，自覺性差，刻苦精神不夠，兩級分化較為嚴(yán)重。
（六）農(nóng)村高中學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因是多方面的：可以是學(xué)校、教師、自身、家庭和社會的五個方面，但主要的仍然是內(nèi)因。一是學(xué)生自身的因素；二是家庭教育有不可低估的影響：家庭教育參差不齊，留守兒童多，離異家庭子女多，家庭殘缺，教育缺失、缺位等；三是社會負(fù)面影響力越來越大；四是學(xué)校和教師的因素也很關(guān)鍵。
（七）農(nóng)村高中學(xué)生行為習(xí)慣自我教育研究的現(xiàn)狀。一是農(nóng)村高中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育問題研究，刻不容緩；二是中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究有待深入，不能停止。
（八）研究的依據(jù)充分。
1、充足的政策依據(jù)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》都是本課題研究的政策依據(jù)。
2、堅實的理論依據(jù)。對于良好行為習(xí)慣的自我養(yǎng)成教育問題，中外教育專家都進(jìn)行過較系統(tǒng)的理論分析，我們在課題研究過程中，要學(xué)習(xí)和借鑒了這些理論，并結(jié)合學(xué)校的實際進(jìn)行運(yùn)用。如：葉圣陶的習(xí)慣教育理論、陶行知先生的生活教育理論、國外作家、教育家的觀點、聯(lián)合國教科文的觀點，自我教育理論與養(yǎng)成教育理論，現(xiàn)代教育理論，新課程改革的理念，素質(zhì)教育理論以及人的發(fā)展理論，都是本課題研究的重要理論依據(jù)。
（九）農(nóng)村中學(xué)生良好的行為習(xí)慣教育研究意義重大。開展此課題研究，有利于改變學(xué)生的行為習(xí)慣、家長的教子觀念、教師的教育方式、學(xué)校的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，形成良好的校風(fēng)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平都具有十分重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是素質(zhì)教育的呼喚，是學(xué)生發(fā)展的迫切需要；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是落實《公民道德建設(shè)實施綱要》的要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是國際交流的迫切需要。我們必須清醒認(rèn)識，高度重視，從青少年學(xué)生抓起，從德育教育入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康。
二、對“農(nóng)村普通高中學(xué)生良好行為習(xí)慣自我養(yǎng)成教育”的理解
（一）農(nóng)村普通高中。 “農(nóng)村普通高中”明確了我們研究的對象和內(nèi)容。一是有別于城市學(xué)校；二是有別于其他高中；三是要立足于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化、生源、辦學(xué)條件、教學(xué)資源、師資力量等因素。
（二）全面理解“良好行為習(xí)慣”的內(nèi)涵和外延。
1、行為的含義。行為是人類在生活中表現(xiàn)出來的生活態(tài)度及具體的生活方式，它是在一定的物質(zhì)條件下，不同的個人或群體，在社會文化制度、個人價值觀念的影響下，在生活中表現(xiàn)出來的基本特征，或?qū)?nèi)外環(huán)境因素刺激所做出的能動反應(yīng)。學(xué)生的行為主要包括學(xué)習(xí)、鍛煉、勞動、生活、禮儀、思品、衛(wèi)生、公德等行為。
2、習(xí)慣的含義。習(xí)慣是指長期逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為，如說話、行動、生活等方式，是一種自動化的行為方式、行為動作。
3、行為習(xí)慣。行為習(xí)慣就是指在日常生活中，人們有著和自己的經(jīng)歷和教育程度相應(yīng)的固定行為。包括生活行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、健康習(xí)慣、勞動習(xí)慣。高中學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括：學(xué)習(xí)、鍛煉、勞動、生活、禮儀、思品、衛(wèi)生、公德等行為習(xí)慣。國家和學(xué)校對高中學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面有具體的要求。
4、良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是人們在對具體的人、具體的事的行為過程中逐漸固定下來的，對人的一生起著積極作用的習(xí)慣。家長、學(xué)校、社會都希望學(xué)生要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣非一朝一夕可成。良好行為習(xí)慣具有持久性、全面性、情感性、后天性、穩(wěn)固性、自動性、情境性、可變性的特點，對中學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，要通過多次的反復(fù)和強(qiáng)化，要在學(xué)生主體身上產(chǎn)生強(qiáng)烈而深刻的情感共鳴的基礎(chǔ)上，才能形成良好的行為習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。
5、中學(xué)生良好行為習(xí)慣。包括品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康習(xí)慣、勞動習(xí)慣，國家有明確的要求和規(guī)定。我校根據(jù)學(xué)校學(xué)生實際，提出了五個方面50個習(xí)慣。
（三）對自我養(yǎng)成教育的理解。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在內(nèi)因，需要學(xué)生自我教育，自我養(yǎng)成。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，我們要：一是明確自我養(yǎng)成教育的含義，讓受教育者自己教育自己,是學(xué)習(xí)主體根據(jù)社會的需求,有目的、有計劃、主動地對自我提出任務(wù),把自我作為認(rèn)識、評價、強(qiáng)化、否定的對象,以提高和完善自我素質(zhì)而進(jìn)行的一種教育方式。二是懂得自我養(yǎng)成教育的特點。
（四）對“農(nóng)村普通高中學(xué)生良好行為習(xí)慣自我養(yǎng)成教育研究”課題的理解
從課題的實質(zhì)來看，農(nóng)村普通高中學(xué)生行為習(xí)慣存在一定的問題，需要教育，特別是自我教育；二是農(nóng)村普通高中學(xué)生良好行為習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，可以通過自我教育來培養(yǎng)；三是農(nóng)村普通高中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑是學(xué)生的自我教育；四是農(nóng)村普通高中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的自我教育還存在問題，需要通過研究來解決。我們?nèi)绻ㄟ^科學(xué)合理的方法，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。為此，從家庭、社會教育的層面，如何關(guān)注孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。
三、農(nóng)村普通高中學(xué)生良好行為習(xí)慣自我養(yǎng)成教育研究的措施
（一）開展農(nóng)村普通高中學(xué)生不良行為習(xí)慣問卷調(diào)查，掌握學(xué)生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀。
（詳見問卷調(diào)查報告）
（二）確立并遵循農(nóng)村高中學(xué)生行為習(xí)慣自我教育的基本原則：注重實踐的原則；因材施教的原則；以正面教育為主的原則；自我教育的原則；規(guī)范性原則；發(fā)展性原則；全面性原則。
（三）采取積極有效的良好行為習(xí)慣自我養(yǎng)成教育措施
1、規(guī)矩約束策略。建章立制，規(guī)范約束，讓學(xué)生良好的行為習(xí)慣有章可循。對學(xué)生實施規(guī)范約束,樹立學(xué)生的規(guī)則意識。具體做法：一是明理；二是激情；三是促行。近年來，學(xué)校根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》和有關(guān)教育的方針政策、法律法規(guī)，制定了校訓(xùn)、校紀(jì)、校規(guī)，明確了高中學(xué)生的行為習(xí)慣要求，以此來規(guī)范約束學(xué)生的日常行為。通過制度、規(guī)范、條例來約束學(xué)生的行為，從而達(dá)到自我教育之目的。
2、體驗、鍛煉策略。實踐鍛煉，親身體驗，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一是實際演練；二是實踐鍛煉；三是情感體驗。
3、榜樣示范策略。典型引路，榜樣示范，以榜樣的力量來促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。典型引路、榜樣示范是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式，就是讓學(xué)生模仿典型和榜樣。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；二是教師的示范作用。從師生身邊樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓典型引路，讓榜樣示范。一是語言引導(dǎo)；二是行為示范。
4、學(xué)科滲透策略。開發(fā)課程資源，注意學(xué)科滲透，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。一是在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。二是開設(shè)“凈化校園”勞動教育課，直接培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
5、班級管理策略。班級是高中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的重要場所，在學(xué)生良好行為養(yǎng)成教育中起著重要作用。加強(qiáng)班級建設(shè)，實施班級管理，充分發(fā)揮班集體在學(xué)生良好行為習(xí)慣教育中的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。具體做法：（1）建立有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的班級常規(guī)；（2）建立班級組織管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)生自我管理；（3）將學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)合起來。
6、自我教育策略。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵靠自己，自我認(rèn)識、自我要求、自我踐行、自我評價，自己教育自己，最后形成良好的行為習(xí)慣。（1）發(fā)揮積極的自我教育作用，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。（2）加強(qiáng)自我教育，指導(dǎo)自我反省，實現(xiàn)不良行為的有效矯正。（3）落實自我養(yǎng)成教育的四個環(huán)節(jié)，提高自我教育的認(rèn)識、明確自我教育的要求、督促自己自我踐行、堅持自我教育評價，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。（4）實施自我教育策略，促進(jìn)自我發(fā)展。①自我認(rèn)識。②自我要求。③自我踐行。做到：一要自我監(jiān)督；二要自我控制；三是自我調(diào)節(jié)。④自我評價獲得新的動力、重新認(rèn)識自己。學(xué)生的自我教育，不只是一般性的學(xué)生自己教育自己，自己管理自己。
其核心內(nèi)涵應(yīng)該是：教師采取一定的策略和方法，有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，意識地做好自己該做的事，調(diào)控自己的情緒，制定自我計劃，加強(qiáng)自我反思，自我總結(jié)和自我評價。我們研究的最終目的是讓每一個學(xué)生受益，讓每一個學(xué)生在學(xué)校老師的幫助下達(dá)到自我修煉的目的。
7、活動促進(jìn)策略。系統(tǒng)規(guī)劃，活動促進(jìn)，全面落實學(xué)校德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了學(xué)生的養(yǎng)成教育,著眼于提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校利用重大節(jié)日、紀(jì)念日加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的身心特點,用喜聞樂見的形式開展豐富多彩的教育活動,如讀書月活動、清明祭孔活動、成人宣誓活動、升旗活動、演講活動、書畫比賽活動、研究性學(xué)習(xí)活動等，引導(dǎo)和組織學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，吸收民族文化和世界文化精華，豐富學(xué)生的知識，擴(kuò)大他們的知識面，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，掌握良好的讀書方法，掌握獲取和處理信息的能力，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，利用這種能力去發(fā)展自己，貢獻(xiàn)社會。
8、心理維護(hù)策略。加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的自我養(yǎng)成。學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成往往與學(xué)生的心理健康狀況有關(guān)，學(xué)生良好為習(xí)慣的養(yǎng)成往往也與學(xué)生的心理健康狀況有關(guān)。所以，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境,使學(xué)生在民主、寬松、和諧、密切配合的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活,保持積極向上的樂觀情緒。并讓學(xué)生學(xué)會保持良好的情緒,克服膽怯、孤僻封閉等心理障礙。班主任、學(xué)科教師，特別是高三教師都十分重視學(xué)生的心理健康教育,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
9、家庭教育策略。加強(qiáng)家庭教育，培植學(xué)生良好行為習(xí)慣的沃土，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生成長的第一學(xué)校，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要家庭和學(xué)校的密切結(jié)合。要提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，學(xué)校是主渠道,家庭也是很重要的陣地。學(xué)校有指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，家長有教育子女的義務(wù)。學(xué)校必須同家庭教育、社區(qū)教育密切配合,重視并指導(dǎo)學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育的科學(xué)方法,形成良好的家庭教育氛圍,使家長不僅重視學(xué)生的學(xué)業(yè),更注意培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
農(nóng)村高中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的家庭教育對策：一是培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是培養(yǎng)有規(guī)律生活的習(xí)慣；三是培養(yǎng)健康的心理習(xí)慣；四是培養(yǎng)孩子與人交往的習(xí)慣和能力；五是培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)；六是注重家長自身的教育影響——家長要注意言教身教，家長要做孩子的良師益友，要創(chuàng)設(shè)和諧的家庭文化氛圍；七是家長要更新教育觀念，改變教育方法。
10、分別教育策略。因材施教，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。對中學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異，正確運(yùn)用教育手段。根據(jù)不同的年級、不同的層次，提出不同的行為習(xí)慣要求，因材施教，分別要求，分級教育。循序漸進(jìn)，規(guī)范行為，強(qiáng)化訓(xùn)練。
11、主渠道教育策略。加強(qiáng)學(xué)校德育工作，落實德育工作首要地位，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。認(rèn)真研究新時期下德育教育的新特點、新方法，采取了學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教育形式，增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的實效性，以加強(qiáng)針對高中生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。一是構(gòu)建立體化的德育教育網(wǎng)絡(luò)體系，全面實施德育教育；二是構(gòu)建德育活動課程，開發(fā)德育校本課程；三是以活動為載體，開展德育教育工作。
通過多樣化的實踐活動拓展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的渠道。如革命傳統(tǒng)教育活動，培育民族精神，發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)；安全、法制教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的安全法制意識；感恩教育系列活動，讓學(xué)生懂得感恩；“五個一成長工程”活動，奠定學(xué)生成長的基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)一位心中崇拜的英雄，確立一條激勵向上的人生格言，練就一項受益終生的體育項目，培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛好，擁有一個服務(wù)社會的社區(qū)崗位。五是積極開展公民道德養(yǎng)成教育活動，提高學(xué)生的公民意識——建立班級民主議事組織、實行班干部、學(xué)生會干部定期競選制、建立“學(xué)生會”，使學(xué)生管理向自主管理邁進(jìn)。
12、細(xì)微處滲透策略。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)，習(xí)慣的養(yǎng)成要從細(xì)節(jié)入手。真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！痹诩?xì)微處滲透對學(xué)生良好的處事行為習(xí)慣的培養(yǎng)；在細(xì)微處滲透對學(xué)生良好的勞動習(xí)慣的培養(yǎng)；在細(xì)微處滲透對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；在細(xì)微處滲透對學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；在細(xì)微處滲透對學(xué)生良好的與人交往行為習(xí)慣的培養(yǎng)；滲透教育使學(xué)生在細(xì)微處自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
13、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好各門功課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，既滿足學(xué)生和家長的期望，也實現(xiàn)教育的根本目標(biāo)任務(wù)。近年來，學(xué)科教師十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已基本養(yǎng)成了較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；二是專心聽課的習(xí)慣；三是及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；四是獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；五是練后反思的習(xí)慣；六是積極應(yīng)考的習(xí)慣；七是閱讀自學(xué)的習(xí)慣；八是觀察的習(xí)慣；九是切磋琢磨的習(xí)慣；十是總結(jié)歸納的習(xí)慣。
14、安全法制教育策略。重視安全和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，確保學(xué)生的人身安全，確保學(xué)生的做人處事生活的安全。安全問題、違紀(jì)問題說到底還是個行為習(xí)慣問題，要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，就必須加強(qiáng)安全教育和法制教育。
15、表揚(yáng)激勵策略。表揚(yáng)激勵，樹立自信，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。已經(jīng)趨于成熟的農(nóng)村高中學(xué)生，他們也希望得到鼓勵和表揚(yáng)。面對學(xué)生的點滴進(jìn)步，學(xué)校、教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。無論是來自老師和學(xué)校的，還是來自學(xué)生自己和家長的，更重要的是來自學(xué)校的和家長的，通過表揚(yáng)與激勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
16、合作教育策略。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，既要以學(xué)生的自我教育為主，同時也要緊密結(jié)合他人的教育，群策群力，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 一是培養(yǎng)學(xué)生在處理人際關(guān)系時應(yīng)以“善待他人為本”；二是積極解剖自己，充分認(rèn)識自己，培養(yǎng)學(xué)生的自省習(xí)慣。 如果說自知是明白自己，自尊是提高自己， 反省則是充實自己。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要勇于修正自己的不良行為習(xí)慣。要幫學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
17、環(huán)境促進(jìn)策略。環(huán)境熏陶，氛圍感染，有利于促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
在實施中學(xué)生良好行為習(xí)慣教育的過程中，一要重視校園環(huán)境建設(shè)：干凈整潔的校園，修剪整齊的花木，窗明幾凈的教室，醒目的名人格言，走道和樓梯間的文明提示語等，這些對規(guī)范學(xué)生言行，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣起到無言的教化作用。二要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，重視良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的樹立，這是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要保證。
18、實施全員全程教育策略。實施全程教育、全員教育，提高德育工作的時效性，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一是全程教育。在學(xué)生良好行為習(xí)慣教育的過程中，要注重一以貫之的平時教育，決不能一時轟一時松，要長期堅持，持之以恒，它貫穿于學(xué)生的整個教育過程中。決不是一時一段。二是全員教育。從教育者來看，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育不只是班主任的事，也是學(xué)科教師的事，更是全體學(xué)校管理人員和服務(wù)人員的事，要做到全員教育。從受教育者來看，不僅是對有問題的學(xué)生的教育，矯正其不良行為習(xí)慣；也要對沒有問題的學(xué)生進(jìn)行教育，做到防范于未然。
19、行為矯正策略。學(xué)生的行為習(xí)慣出現(xiàn)了偏差，就得進(jìn)行矯正，才能形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校要根據(jù)高中學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，針對不同的年級段，不同的學(xué)生，采取不同的糾偏矯正措施。
在四年的研究與實踐中，我們采取了積極有效的工作和研究措施，有效的加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，取得了明顯的效果。
四、取得的研究成效
學(xué)校課題組對課題研究進(jìn)行了綜合檢測與評定，認(rèn)為：在學(xué)校和研究人員的共同努力下，課題研究歷時四年多，研究工作順利開展，研究過程扎實真實，研究成果豐富，成效顯著，完成了研究任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期研究目標(biāo)。一致認(rèn)為該課題研究試驗方案比較科學(xué)，研究目標(biāo)明確，設(shè)計思路清晰，方法得當(dāng)，效果明顯，所提供的評審鑒定材料完備。該課題研究具有以下特點：選題針對性強(qiáng)，具有一定的普遍性和現(xiàn)實性；研究措施操作性強(qiáng)，操作性成果較豐富；研究過程真實，資料翔實。填補(bǔ)了行為習(xí)慣教育研究的許多空白。
（一）研究效果：
1、取得了良好的育人效應(yīng)。
一是劍閣中學(xué)高、初中學(xué)生的良好行為習(xí)慣已基本養(yǎng)成。2011年4月，學(xué)校對四年多來學(xué)生行為習(xí)慣自我教育研究與實踐的情況開展了一個案例正文活動，了解學(xué)生三年前和三年后學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況，從學(xué)生的情況反映說明：劍閣中學(xué)高、初中學(xué)生良好的行為習(xí)慣已基本養(yǎng)成，學(xué)生的變化很大。
二是學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。校風(fēng)濃，教風(fēng)嚴(yán)，學(xué)風(fēng)正。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞取決于人，取決于人的精神面貌，那就是良好的行為習(xí)慣。近年來，學(xué)校開展了“農(nóng)村高中學(xué)生良好行為習(xí)慣自我教育研究”這一課題研究，不僅對學(xué)生的教育很大，對教師的教育也很大。教師愛崗敬業(yè)了，責(zé)任性增強(qiáng)了，教育教學(xué)的能力提高了，教師普遍關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣教育和培養(yǎng)，能主動運(yùn)用課改的理念對學(xué)生進(jìn)行教育，教育的效果良好。
三是教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近年來，學(xué)校堅持以德育為首位，以教學(xué)為中心，以人為本，以育人為宗旨，注重教師隊伍建設(shè)，注重學(xué)生習(xí)慣、能力、個性特長的培養(yǎng)，把學(xué)校工作的落腳點定位在學(xué)生的全面發(fā)展之上，從學(xué)生的行為習(xí)慣教育入手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果就自然而然的提高了。這幾年，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，得到了上級組織和社會的普遍認(rèn)可，產(chǎn)生了很好的育人和社會效益。
四是教師教育、教學(xué)、教研的能力得到了有效提高。一是教師的教育能力得到了提高。在課題研究的過程中，我校教師積極探索，努力實踐，總結(jié)和構(gòu)建了眾多培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方式方法，在實踐中鍛煉，在實踐中提升。二是教育科研的意識增強(qiáng)了，研究學(xué)生教育的人增多了，近三年，僅學(xué)生行為習(xí)慣教育的論文就有260多篇；三是課堂教學(xué)水平提高了，教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方式發(fā)生了根本變化，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、取得了扎實的研究成果：
（1）摸清了當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀、特征、成因，并形成了調(diào)查報告；
（2)取得了豐富的認(rèn)識成果：形成了關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣教育的充分認(rèn)識。如：對行為、習(xí)慣、行為習(xí)慣、自我養(yǎng)成教育的含義的全面理解，對行為習(xí)慣的特性的正確理解，對自我教育的內(nèi)容和步驟的認(rèn)識和理解。對學(xué)生行為習(xí)慣教育的理論、政策、研究、現(xiàn)實的充分認(rèn)識。
（3）探索了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的若干策略和方法：在幾年的研究和實踐過程中，課題組總結(jié)和探索出了可供操作的19種學(xué)生行為習(xí)慣自我教育策略，如：規(guī)矩約束策略、體驗鍛煉策略、榜樣示范策略、學(xué)科滲透策略、班級管理策略、自我教育策略、活動促進(jìn)策略、心理維護(hù)策略、家庭教育策略、分別教育策略、主渠道教育策略、細(xì)微處滲透策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略、安全法制教育策略、表揚(yáng)激勵策略、環(huán)境促進(jìn)策略、行為矯正策略、全員全程教育策略、合作教育策略。這些策略可操作性強(qiáng)，便于實踐運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣有很好的效果，填補(bǔ)了行為習(xí)慣教育的研究空白。
（4）確立了農(nóng)村高中學(xué)生行為習(xí)慣自我教育的七條基本原則：注重實踐的原則；因材施教的原則；正面教育為主的原則；自我教育的原則；規(guī)范性原則；發(fā)展性原則；全面性原則。堅持這些教育的原則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
（二）研究成果
1、“農(nóng)村普通高中學(xué)生行為習(xí)慣自我教育研究”實施方案；
2 “農(nóng)村普通高中學(xué)生行為習(xí)慣自我教育研究”開題報告；
3、“農(nóng)村普通高中學(xué)生行為習(xí)慣自我教育研究”調(diào)查報告；
4、課題研究過程論文集四卷《劍閣中學(xué)德育教育資料匯編》；
5、“農(nóng)村普通高中學(xué)生行為習(xí)慣自我教育研究”研究報告。
（三）研究結(jié)論：
當(dāng)代中學(xué)生正處在一個身心、思維走向成熟的過度時期，普遍是獨生子女，存在著許多行為習(xí)慣的問題，我們一定要面對教育的問題與現(xiàn)實，要從學(xué)生的實際出發(fā)，從家庭、學(xué)校、社會三個層次實施有效的教育策略。在高中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方面，要重點把握培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效措施和策略，堅持科學(xué)的教育原則，開展有針對性的調(diào)查研究，掌握學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，采取積極有效的他人教育與自我教育的策略，提高培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的效果。愿我們共同努力，實施有效策略，積極開展行之有效的德育教育實踐活動，將德育教育進(jìn)行到底，讓學(xué)生在教育中，在自我教育中，在實踐反思中，在參與體驗中，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
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來源∣劍閣中學(xué)課題組
編審∣教研內(nèi)參
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