這種做法，非常科學(xué)。

在日本著名腦科學(xué)家池谷裕二所寫的《考試腦科學(xué)》中，就提到這種能力，我們要利用好大腦的記憶機(jī)制，如果哪里做錯(cuò)了，就要將做錯(cuò)的更正，再重新默寫、重背、重做。

這就好像我們用了橡皮擦一樣，將錯(cuò)誤的內(nèi)容“擦除”，重新記錄下正確的做法。

但要注意的是，不同學(xué)科的更正方法，也有不同。

面對(duì)寫錯(cuò)的語(yǔ)文和英語(yǔ)字詞，也要用同樣的方法，重新默寫。

課文背錯(cuò)則需要兩個(gè)步驟，先是讀三遍，讀的過程是重建印象，然后再背誦。

而數(shù)學(xué)就需要用到“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的做法，讓孩子理解這道題為什么錯(cuò)，然后自己講解思路，這個(gè)講解的過程 ，就是一個(gè)輸出的過程，看起來(lái)“懂了”，而自己在講解中，就能很容易知道哪里還沒打通。

當(dāng)孩子在理論上已經(jīng)理解了這種題型之后，接下來(lái)就是用同類題的實(shí)操，讓孩子將理論和實(shí)踐結(jié)合，真正的掌握正確的做法。

這種做法，黃媽媽自己在長(zhǎng)期的陪學(xué)中，感悟到的精髓，的確對(duì)女兒的成長(zhǎng)，起到了至關(guān)重要的影響。

同樣，如果作業(yè)或者考試時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，很多孩子會(huì)說(shuō)：“這道題我會(huì)，就是寫的時(shí)候粗心了?！?/strong>

那么，面對(duì)粗心，只是簡(jiǎn)單的提醒下次注意，或者是直接批評(píng)，效果都不好。

而黃媽媽用的是“三到”原則。

她說(shuō)：

“好，那么我又提出了‘三到’原則，眼到，手到，心到，如果這三個(gè)環(huán)節(jié)都能做到，那么說(shuō)真的，想錯(cuò)也難。”

“三到”的眼到、手到、心到，正對(duì)應(yīng)了輸入、輸出和思考三步驟。

輸入：看到這個(gè)內(nèi)容，有沒有仔細(xì)看？審題、閱讀能力怎么樣？

輸出：心里已經(jīng)想好了答案，有沒有將這個(gè)答案正確的寫出來(lái)？精力是否有集中？

思考：根據(jù)看到的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行思考，得出正確結(jié)果。思考是否正確？

你看，別的孩子一句粗心，而黃媽媽卻將它拆成三個(gè)部分，分別進(jìn)行加強(qiáng)，的確是想錯(cuò)也難啊。

如此的陪學(xué)，才能幫助孩子培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為將來(lái)的成才，打下良好的基礎(chǔ)。

所以，一定要抓住小學(xué)階段來(lái)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。

小學(xué)階段真的那么重要嗎？

6-12歲的這個(gè)階段，是孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和打基礎(chǔ)的階段，家長(zhǎng)如果忽略了這個(gè)階段，后續(xù)的培養(yǎng)，往往就會(huì)效果越來(lái)越低。

正如李玫瑾教授說(shuō)的：

“六歲之前，父母的嘮叨和話語(yǔ)都是黃金。十二歲之后，父母的話就是垃圾?！?/strong>

我們要利用好父母影響孩子的黃金時(shí)候，打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

馬云也在《開學(xué)第一課》告訴家長(zhǎng)：

“幼兒園的重點(diǎn)是育兒，小學(xué)是培養(yǎng)習(xí)慣，價(jià)值觀和做人的道理，初中則是記憶力和紀(jì)律性，高中一定要培養(yǎng)孩子對(duì)未來(lái)的興趣，大學(xué)開始追求人生的道理?！?/strong>

小學(xué)的重要性，不言而喻。

小學(xué)階段的三個(gè)關(guān)鍵期

但我們很多家長(zhǎng)，總是慢人一步。在小學(xué)階段的三個(gè)關(guān)鍵期中，沒有把握好重點(diǎn)。

第一個(gè)關(guān)鍵期，是在孩子讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，只看成績(jī)和分?jǐn)?shù)。

實(shí)際上，這時(shí)候更要強(qiáng)調(diào)的，是這三點(diǎn)：

1、適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，和學(xué)習(xí)的節(jié)奏；

2、開始建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課認(rèn)真聽講，積極思考，寫作業(yè)專注，開始有計(jì)劃的學(xué)習(xí)

3、自理能力，自己整理書包，準(zhǔn)備課本用具，早起刷牙洗臉，完成自己的內(nèi)務(wù)。

第二個(gè)關(guān)鍵期，在孩子讀到三年級(jí)時(shí)，面對(duì)這個(gè)階段孩子學(xué)習(xí)壓力的驟增，成績(jī)的波動(dòng)和下降，很多家長(zhǎng)不知所措。

有句話這么說(shuō)，“一二年級(jí)不相上下，三年級(jí)開始分化，四五年級(jí)兩極分化?！?/strong>

如何在三年級(jí)時(shí)完成好過渡，站穩(wěn)腳跟，避開“三年級(jí)陷阱”，這是這個(gè)階段的重點(diǎn)。

這個(gè)階段中，死記硬背開始越來(lái)越難面對(duì)難度增大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，孩子很容易在一二年級(jí)的優(yōu)秀，與三年級(jí)的滑坡中，產(chǎn)生挫折感，失去學(xué)習(xí)的自信心。

第三個(gè)關(guān)鍵期，在孩子讀到了六年級(jí)，此時(shí)面臨的是小升初的關(guān)鍵時(shí)期，孩子面對(duì)的雙重甚至三重的壓力。

一方面，孩子們開始進(jìn)入青春期，心理和情緒上都開始發(fā)生很大變化。

另一方面，學(xué)習(xí)的壓力進(jìn)一步加重，有些家長(zhǎng)甚至為擇校問題而苦惱，免不了會(huì)對(duì)孩子有很多的抱怨和批評(píng)。

這些因素交織在一起，對(duì)孩子的心態(tài)形成很大的沖擊。

到了這個(gè)階段，學(xué)習(xí)方法非常重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣早已養(yǎng)成，時(shí)間管理能力提到了重點(diǎn)上來(lái)。

家長(zhǎng)就需要懂得時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，幫助孩子心理疏導(dǎo)，減輕壓力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理能力。

以上的三個(gè)關(guān)鍵期，是小學(xué)六年的重要關(guān)口，家長(zhǎng)務(wù)必要做好心理準(zhǔn)備，針對(duì)不同的關(guān)鍵期，給予不同的溝通和引導(dǎo)。

把握好小學(xué)階段，孩子差不到哪里去，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與高情商，是孩子未來(lái)成功的基礎(chǔ)。

建議小學(xué)的家長(zhǎng)們，都要注意孩子的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。