——寫給每一位爸爸媽媽
作者｜李玉紅
親愛(ài)的孩子們：
以這樣一種方式，給你們提出建議，似乎有些隆重。但我思來(lái)想去，如果今天我的提醒，能讓明天的你們和你們的孩子受些益處或者更上層樓，那么，你們就不會(huì)嗔怪我今天的“矯情”了吧！
首先，要做好孩子的榜樣。不知道大家有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)：小的時(shí)候，尤其是被大人批評(píng)的時(shí)候，特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大了，就可以“想批評(píng)誰(shuí)就批評(píng)誰(shuí)”；或者暗下決心：將來(lái)我可不這樣對(duì)待我的孩子。結(jié)果等我們自己長(zhǎng)大了，也變得不那么理解孩子們了：我們會(huì)為孩子的錯(cuò)誤大動(dòng)肝火大發(fā)雷霆，更有甚者，會(huì)惡語(yǔ)相向拳腳相加。當(dāng)初我們?cè)S下的諾言，早已拋到了九霄云外。
其實(shí)，有沒(méi)有想一想，孩子現(xiàn)在的狀況，是孩子自己天生的嗎？
我們來(lái)試想幾個(gè)場(chǎng)景。當(dāng)你們?cè)诒г购⒆硬宦?tīng)你們的話時(shí)，有沒(méi)有反思一下自己做好榜樣了嗎？要求孩子按時(shí)作息的時(shí)候，你的作息是否規(guī)律？要求孩子讀書的時(shí)候，你放下手中的游戲了嗎？要求孩子端坐的時(shí)候，你是不是躺著？要求孩子禮貌待人的時(shí)候，你是不是剛剛跟自己的父母爆了粗口？
孩子是父母的影子，父母是孩子的樣子。因此，從今天開(kāi)始，要求孩子做的每一件事，請(qǐng)你先做好。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。
其次，要高質(zhì)量地陪伴。陪伴，是最長(zhǎng)情的告白。從孩子呱呱墜地那天起，我們的生命便以另外一種方式延續(xù)了下來(lái)。其后，孩子便在我們的陪伴下成長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)工作和生活節(jié)奏極快的時(shí)代。作為父母，我們有繁重的工作壓力。所以，孩子跟隨爺爺奶奶的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。當(dāng)我看到越來(lái)越多的小孩子跳起了廣場(chǎng)舞的時(shí)候，我的心里有種說(shuō)不出的滋味。不是說(shuō)爺爺奶奶的教育一定有問(wèn)題，但爺爺奶奶對(duì)孫輩的溺愛(ài)確實(shí)是無(wú)處不在。父母教育缺失的惡果，早晚會(huì)在孩子身上呈現(xiàn)。
我們來(lái)算一算，跟孩子在一起的時(shí)間能有多少吧。幼兒園以前的三年，是時(shí)間最長(zhǎng)的一段日子；小學(xué)初中，可以陪伴的時(shí)間是節(jié)假日和晚上；高中以后，孩子開(kāi)始住校，一月見(jiàn)不到一次；大學(xué)時(shí)期，一年最多有兩個(gè)假期；工作后，孩子說(shuō)不定離我們十萬(wàn)八千里……而且，從情感上來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高中后，孩子離我們已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，在他們眼里，我們已經(jīng)成了那個(gè)不諳世事、深有代溝的過(guò)氣老頭老太。想想是不是挺可悲的？
既然跟孩子在一起的時(shí)間屈指可數(shù)，那么就盡量實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的陪伴吧。孩子小的時(shí)候，每天給他講幾個(gè)故事，分享一下幼兒園或?qū)W校的生活，聽(tīng)聽(tīng)他好朋友的故事，與他一起看看動(dòng)畫片，玩玩玩具，做做游戲，也讓自己痛痛快快地做一回孩子！等孩子大些，跟他一起學(xué)習(xí)，一起讀書，一起做做家務(wù)，一起游覽祖國(guó)的大好河山……這些，都是增進(jìn)親子感情的很有效的辦法。
與孩子一起待過(guò)的每一分每一秒，一起經(jīng)歷的每一件事，都會(huì)成為點(diǎn)燃孩子成長(zhǎng)的一盞盞燈，照亮他前行的每一段路。
教育最浪漫的事，就是孩子長(zhǎng)大我變老。
第三，要與孩子一起成長(zhǎng)。兩三個(gè)月的嬰兒，哭一聲，當(dāng)媽的心便生疼；四五個(gè)月，沖你傻傻地樂(lè)一個(gè)，你便心滿意足；第一聲爸爸媽媽，你終生難忘；第一次自己邁出的一小步，你恨不能炫耀給全世界；第一次自己吃飯，哪怕灑一地，你也欣喜若狂；兩三歲的他，跟你學(xué)了一個(gè)臟字，你樂(lè)呵好幾天；上了幼兒園，會(huì)算幾個(gè)數(shù)，你覺(jué)得最是你家寶貝聰明。上學(xué)前，你縱容他所有的不足，放縱他所有的恣意妄為，因?yàn)?，你覺(jué)得他還小。
有句老話說(shuō)得好：三歲看到老，說(shuō)明早期教育的重要性。我覺(jué)得，只要開(kāi)始，教育永遠(yuǎn)不嫌晚。
舉個(gè)例子。孩子上學(xué)了，你有沒(méi)有提前把他的課本拿出來(lái)讀一讀，看看跟你當(dāng)初學(xué)的有什么不同？老師布置的作業(yè)，你會(huì)不會(huì)做？學(xué)校提供的閱讀書目，你讀過(guò)多少？孩子們津津樂(lè)道的娛樂(lè)方式或各種游戲，你有沒(méi)有涉獵或了解？父母，絕不是簡(jiǎn)單的表面上的權(quán)威，父母，應(yīng)該是孩子最好的朋友，最親密的伙伴，最信任的長(zhǎng)者。
哪些平時(shí)不關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)的父母，等孩子表現(xiàn)不如你意時(shí)，你沒(méi)有權(quán)利批評(píng)孩子。因?yàn)?，你這父母，做的就不合格。
孩子的成長(zhǎng)需要正確的引導(dǎo)。關(guān)鍵時(shí)刻，你不光要陪伴，要一起成長(zhǎng)，還要提早幫孩子規(guī)劃。孩子畢竟是孩子，對(duì)自我的認(rèn)知不全面、不成熟、不具體。孩子小時(shí)候，該培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣和愛(ài)好？如何將習(xí)慣變成自然？能否讓興趣愛(ài)好發(fā)展為將來(lái)的職業(yè)或事業(yè)？他成長(zhǎng)地每一個(gè)階段需要注意什么？父母應(yīng)該給出點(diǎn)什么建議？這些都需要父母在全面觀察、分析孩子后幫他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾?guī)劃。當(dāng)然，我說(shuō)的是幫，也就是建議。幫不代表主宰，建議更不要指望被全盤或部分接受。因?yàn)椋S著孩子逐步長(zhǎng)大，他們的主見(jiàn)越來(lái)越強(qiáng)，個(gè)性越來(lái)越凸顯，“我的人生我做主”的意識(shí)越來(lái)越堅(jiān)定。父母需要做的，就是正確引導(dǎo)。聽(tīng)或是不聽(tīng)，那就是他們的事了。成長(zhǎng)不能替代。
最后，還需要再?gòu)?qiáng)調(diào)家庭教育的一致性。這是我一貫的主張，也是避免孩子出現(xiàn)無(wú)所適從甚至雙面人格的很重要的一環(huán)。
幼兒因缺乏主見(jiàn)，所以迷信包括父母、老師在內(nèi)的權(quán)威人士。這時(shí)候，如果家庭成員對(duì)孩子的教育保持一致，是易于使孩子接受的。反之，如果意見(jiàn)有分歧，而且這種分歧是公開(kāi)化的，包括孩子在內(nèi)的所有人都是一目了然的，那就很影響教育效果了。幼年時(shí)期，孩子本身還不完全具有明確的是非觀念，如果施教者意見(jiàn)不一，孩子就會(huì)無(wú)所適從。處于自我保護(hù)的本能，很自然地傾向于保護(hù)他們的一方，那么持正確觀點(diǎn)的另一方所做的努力也就完全無(wú)濟(jì)于事了。
但沒(méi)有兩個(gè)人的觀點(diǎn)是完全一致的，即使是感情深厚的夫妻。這時(shí)候就需要教育雙方求大同存小異。切記千萬(wàn)不要把分歧暴露在孩子面前，即使是0～3歲這樣小的嬰兒。當(dāng)父或母一方教育方法不當(dāng)時(shí)，另一方應(yīng)在孩子不在時(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，千萬(wàn)不可一怒之下什么都說(shuō)，或者干脆教育孩子：別聽(tīng)你爸（你媽）胡說(shuō)八道。請(qǐng)記?。壕S護(hù)對(duì)方的權(quán)威，會(huì)提升你在孩子心目中的地位；詆毀對(duì)方，會(huì)降低孩子對(duì)你的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。如果父母的教育各說(shuō)各話，朝三暮四，極易使孩子是非觀念紊亂，導(dǎo)致日后品德不良。
一句話，無(wú)論任何時(shí)候，請(qǐng)保持教育的一致性。對(duì)待孩子，母親的愛(ài)需要多些理智；而父親的愛(ài)，需要添些溫情。
親愛(ài)的孩子們，年輕的時(shí)候，我不是一個(gè)合格的媽媽。對(duì)孩子，我也缺乏耐心；年齡大了，我的學(xué)習(xí)力不夠，也沒(méi)有很好的為自己的孩子盡力。今天，尤其是與小學(xué)生打過(guò)兩年交道后的我，面對(duì)你們的孩子，覺(jué)得自己需要做的有好多好多。你們需要做的，就顯得更多更多了。希望別怪我嘮叨，今天我們的每一次用心付出，都會(huì)在不久的將來(lái)變成令人艷羨的美好。
為了我們的下一代，讓我們一起努力，與孩子一起慢慢成長(zhǎng)，直到垂垂老去！
2020年5月27日
——本文刊載于2020年《北海道》夏季刊
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