李波老師經(jīng)典講座
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當你在孩子身上看到自己時，內(nèi)心是什么感受？
趙老師上周推文：《人到中年血淚感悟：你的活法才是最好的教育法》，文章推送后，一位媽媽留言說：
—— 有時候，孩子就是一面鏡子！你用什么樣的方式對待他，他就會回報你一模一樣的方式！3歲多的小朋友貪玩，每晚都要催好多次才會來洗簌！每次我都說，我關(guān)門睡了吆！你就玩吧！不許進來！他才停手！有次我把他先丟床上去做別的事，他就學著我的樣子，你快點來啊！媽媽，你要再不來，我可是要關(guān)門了，不管你了！
讀著這條可愛的留言，我都能夠腦補出這個小東西奶聲奶氣的樣子，所以，開心地回復說：
—— 真是一面可愛的小鏡子！n年以后，他就會變成另外一個我們！
是的，孩子是我們?nèi)松囊娮C者，我們是什么樣的人，怎樣對待自己的生活，他們就會耳濡目染地學到。
想想是不是非常恐怖？
因為很多時候，捫心自問，我們是禁不起這份審視，做不了榜樣的。
所以，今天咱們就談談萬分要緊的事：
生活中，絕大多數(shù)毛病是無傷大雅的，但是，有些缺點卻會影響人一生的命運走向，如果父母自身有這些問題，卻沒有意識到，不做改變，被孩子有樣學樣原版復制后，就會讓他的人生變得曲折而艱難。
今天我們就詳細聊一聊：
第一個毛病：燥。
生活中常常會看到這樣的人：
一點委屈都受不了；
一點苦都吃不了；
誘惑一來就按耐不住；
很容易生氣；
很容易沖動；
很容易動感情；
做事馬馬虎虎，粗枝大葉；
無法跟自己獨處，身邊沒有人和他說笑，他就無聊得要命.....
這種人的第一個典型特征就是：坐立難安。
吃飯快，走路快，情緒來得快也走得快......惶惶不可終日，無法安住在當下，明明在這一刻，心卻早已跑到了下一刻，下下一刻，似乎心總是在嗓子眼上吊著，沒有在肚子里放著。
這樣的人上學讀書的時候，很難深入到知識的背后去把握規(guī)律。
長大以后，就變成了一個毛毛躁躁的成年人，無論對工作還是生活，都沒有更深入的理解，總是浮在面上。
人的情緒，就像一捆稻草一般，干澀緊張，一點就著。
這種人的第二個特點是：心神不寧。
心神不寧的人，心都比較淺。
只有一層，思想淺，情感淺，自然也承載不了事，稍微有點風吹草動，就容易把他驚著，比如：
—— 有的孩子，老師說就你們現(xiàn)在的成績咋樣咋樣，就考不上什么什么了......他就絕望了，放棄了；
—— 有的媽媽，參加了個家長會，聽老師分析了一下今年的中考高考形式，就急了，就躁了，心就像要蹦出來一樣，完全什么都看不見，什么都無法想了，跑回去就對著孩子一通開炮，結(jié)果孩子被轟炸完，徹底蔫巴了；
—— 還有的父母，接到老師的電話，不分青紅皂白，就跑過去就罵孩子，打孩子，給孩子造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害；
.....
沉著冷靜，
事緩則圓。
是任何一個要想做成事的人的必備素質(zhì)，所以，古人才說，做皇帝的人，要兼聽則明，偏聽則暗。
就是說，你聽了這個大臣說說，你再聽那個大臣說說，每一方的意見、態(tài)度、說法都聽一聽之后，你再來做決斷；不要聽風就是雨，亂了心神。
心神不寧的人，思慮一定不深；
心神不寧的人，思慮一定不周。
所以，李波老師在走心家族的課程中，才會反反復復告訴孩子們：
“靜能生慧、靜能正道、靜能開悟?！?br>
“無事此靜坐，一日當兩日。”
他常常語重心長地告訴父母，告訴孩子們，你的心在哪里，你的分數(shù)就在哪里，年級越高越如此，以高中數(shù)學為例，滿分150分的前提，當孩子的心在：
——嗓子眼的時候，最高分一般在85分左右；
——在胸腔位置，118分上下；
——胸腔偏下丹田偏上，130分上下；
——心如果放在肚子里，就是肚臍眼附近，孩子的分數(shù)可以考到135分以上。
所以，知道自己“躁”“燥”的父母，尤其要注意兩個字：
“養(yǎng)性”
讓自己的性子緩下來，可以通過靜坐冥想，孩子參加走心家族的父母，李波老師還會提供給具體的修煉方法，還可以打打太極拳，要提升自己的修養(yǎng).....
當你變了的時候，就相當于在孩子身邊換了一個優(yōu)秀的榜樣，家里的風氣也是寧靜祥和的，耳濡目染，那孩子自然就靜下來了。
第二、懶。
父母懶，孩子一般就懶。
如果“懶”字后面再加上“散”，那問題就更大了，因為完全沒有約束了，自己想怎樣就怎樣。
俗話說，自在不成人，成人不自在。
人一沾上懶散，成人，成事都不用想了。
懶有兩種：
1、腦子懶，
2、身體懶。
腦子懶的人，不愛學習，不愛反思，也許行動力很強，但是執(zhí)行層面往往做不到位，因為做事不動腦子嘛，關(guān)注的是做了就好；
身體懶的人，執(zhí)行力差，即便愛動腦子，也往往落入“思想的巨人，行動的矮子”，空有一肚子想法，沒有一個果敢去做，還經(jīng)常懷才不遇，覺得自己是被耽誤了的巨人。
無論是哪一種懶，父母身上的這個特質(zhì)，都會落在孩子眼里，可惜他們不會反思，只會忠實地模仿，再現(xiàn)。
所以，我們經(jīng)常罵孩子：
你怎么這么懶？
你怎么就不愛思考呢？
你怎么就不知道反省呢？
你怎么就不會總結(jié)歸納呢？
其實，凡事都需要去做，去思考，去總結(jié)。
學習如此，工作如此，生活也如此。
如果自己一天天在過日子，智慧卻沒有增加，工作卻沒有進展，人生的發(fā)展卻沒有變化，說明什么？
說明你沒動腦子，沒學習，沒思考；或者說明你執(zhí)行力弱，想法太多，沒去做。
我們總以為孩子是在學校里培養(yǎng)出來的，把孩子教給老師，老師就能教給孩子一切。
其實學校和老師能做的很有限。每一個孩子在送進學校之前，他在家庭中的這六七年時間，已經(jīng)耳濡目染，被父母塑造成了一個半成品，上學之后，家庭依然是他的大本營，根據(jù)地，依然在耳濡目染地吸收父母的一切言行舉止.....
所以，可以這么說：
孩子在學校的表現(xiàn)，是他的家庭教育的輸出的結(jié)果而已。
當一個孩子回到家中，看到哪里哪里都亂七八糟，洗碗池子里泡著早上的碗，衣服被褥四處亂扔著，家具上積著厚厚的塵土，馬桶上留著黃黃的尿漬；
當一個孩子走進廚房，看到父母做飯時，桌子上亂七八糟，媽媽手忙腳亂，吃飯就是為了填飽肚子；
當一個孩子吃完飯后，看到爸爸在打游戲，媽媽在看腦殘劇，餐桌上杯盤狼藉；
他怎么能學會動用自己的雙手，創(chuàng)造一個美好的環(huán)境；他怎么能學會在做事的時候，安排得井井有條，他的思維怎能有序、條理、有邏輯；他怎么能學會把學習當成一種生活方式，尊重智力，追求自己在智識上的成長。
所見所聞，就是見識；
見識構(gòu)成了認知；
認知變成了行為；
行為變成了習慣；
習慣變成了一個人的命運。
所以，勤奮受益終生，懶散一事無成。
一個孩子，不怕他笨，就怕他懶。
解決孩子的懶，第一要身體力行，讓他看到一個榜樣，第二要少包辦，少代勞，他能做的，就讓他做去，他能想的，就讓他想去，不要什么都講那么透，那么細，那么具體，過于具體的教育，會限制孩子的抽象思考的能力。當然這是另外一個很重要的問題，我們以后再講。
第三、負面。
趙老師并不諱言，這個世界、社會、人生，它都不是完美無缺的，都是有雜質(zhì)的，有正面就有負面，有太陽的地方，就有陰影，作為一名成熟的人，要既能看到積極，又能看到消極。
但是，價值觀負面的人，他最大的錯誤是，他只看負面，完全看不見正面了。
就像烏云太大，遮住了太陽一般。這種人的頭腦完全被負面的東西塞滿了，于是再也看不見積極、美好、希望，然后，就閉目塞聽，完全活在了自己的小世界中，自以為是：
比如，有一種人啊，你問他為什么這輩子一事無成，他就說，唉，這個社會別提多陰暗了。好像別人做成一點事，都是靠關(guān)系，靠人脈，靠情商，就他干干凈凈，純潔高尚，才一事無成；
還有一種人，一遇到事情，就往不好的方向上想，總把自己放在受害者的位置上，別人都在坑自己，騙自己，看自己的笑話，落井下石地害自己；
再有一種人，總覺得自己是那個倒霉鬼，面對自己的人生，消極悲觀，覺得努力沒有用，整天唉聲嘆氣，覺得自己就是那個命，改不了.....
這些人都會做父母。
如果說，這些負面消極軟弱甚至陰暗的東西，在外面還會有所隱藏，那么，回到家中，就會松弛地自然流露，而孩子就是你身邊那個默默的吸收者，所以，有的孩子，在學校跟同學發(fā)生沖突，就會天然地認為老師偏心這個偏心那個；有的孩子，學習遇到困難，就會天然地認為自己不是學習那塊料；有的孩子，會天然地認為社會不公平，自己再努力也沒有用......
這“天然”的土壤就是家庭。
父母如果不賦予他這個概念，他的精神就會比較簡單，就會將自己的精力放在真正重要的事情上，才能客觀地看待問題，而不會過度反應。
我們常常低估“負面”對一個孩子在精神上的消耗。
每一位父母都渴望孩子有所進步，卻不知道，沒有消耗，就已經(jīng)是進步了。
身為成年人，拼搏的路上，難免艱難，越是艱難的時候，越要提醒自己養(yǎng)正，記住李波老師的話：
所謂養(yǎng)正，就是在每一件事情上都能看到它積極的一面。
當你心中有一面太陽的時候，孩子的內(nèi)心才能陽光普照，他才能在風雨如晦的日子里，依然微笑著往前走。
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