作為老師，其實(shí)耳根子軟很正常，學(xué)生在作文寫點(diǎn)好聽的話，可以受用很久，沒準(zhǔn)還會(huì)一時(shí)腦熱，說：嗯，下周作業(yè)可以不用寫了?。ㄟ€好我一直以冷靜著稱）
來，發(fā)兩篇夸咸余老師的文章！??
有的話過于夸張，不可輕信。??
看到學(xué)生寫我像女鬼一樣，你能猜到我崩潰的模樣嗎？
再看第二篇。
薄荷音（哈哈哈，我只有公鴨嗓）??好看的酒窩（年紀(jì)大了，酒窩已經(jīng)只剩下坑坑洼洼的窩了。）
當(dāng)然，學(xué)生里面的錯(cuò)別字我還是需要很公允地指出來的。
這種回復(fù)，不論何時(shí)何地，都要進(jìn)行。
自認(rèn)為在教語文時(shí)我未曾誤人子弟，學(xué)生也算喜歡，家長也還認(rèn)可，姑且不害臊地給自己掛自己教得不錯(cuò)的頭銜！
有人說教得好不應(yīng)該都去學(xué)校嗎，學(xué)校老師聽起來都正規(guī)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師就像不正規(guī)游擊隊(duì)一樣，可作為我個(gè)人，我不想在正該奮斗的年紀(jì)選擇安逸，雖然公校是鐵飯碗，但不是我當(dāng)前年齡的最佳選擇。
你可能會(huì)一瓢冷水潑過來：切，人家公校還不一定要你！
這個(gè)確實(shí)，現(xiàn)在進(jìn)公校，有編沒編差別很大，考教師編制和考公務(wù)員難度不相伯仲，能憑借實(shí)力考進(jìn)去的老師肯定不差，如果沒編制進(jìn)去，想必很多福利也就失之交臂，人的安全感也估計(jì)不夠，我認(rèn)識(shí)的娟姐和飯飯，憑借強(qiáng)大的實(shí)力進(jìn)入公校，依然很享受目前做老師的狀態(tài)，看到她們發(fā)出來的動(dòng)態(tài)，有時(shí)候也挺羨慕的，畢竟他們有寒暑假，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師寒暑假恰好是最忙碌的時(shí)候，連軸上課會(huì)讓你掉三層皮，當(dāng)然，我說得這么夸張可能會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)不愉快，可是，不寫真話我也不愉快。
說句很中庸的話，這世間的選擇沒有對(duì)錯(cuò)，向來是如魚飲水冷暖自知，重在自己覺得舒心，就像鞋子合不合腳只有自己知道，而生活難不難過也只有自己明白，不評(píng)判別人生活的對(duì)錯(cuò)已經(jīng)成為我目前生活原則了，因?yàn)槲野l(fā)覺這社會(huì)大部分人都過得不算順風(fēng)順?biāo)?，人艱不拆才是最尊重人的做法，而我扯了這么一長串話后無非是說想要在公?？赡芤惨冻鲆稽c(diǎn)，至于這個(gè)一點(diǎn)是什么只有當(dāng)局者明白；想要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我很明白要付出什么，付出寒暑假和假期，別人在假期休息，我們要上班，我們的假期常常在周一周二，公校老師寒暑假迎來假期，而我們就迎來忙碌期，正因?yàn)榧倨跁r(shí)間和很多行業(yè)錯(cuò)開，導(dǎo)致你還可能丟掉很多重要的朋友，甚至放棄戀人。
世間安得兩全法呢？
不過無論在公校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為老師這個(gè)職業(yè)標(biāo)簽上的尊嚴(yán)確實(shí)沒變，可能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師的尊嚴(yán)稍微廉價(jià)點(diǎn)，要我說，真不是公校老師不負(fù)責(zé)任，很多學(xué)校的老師超級(jí)負(fù)責(zé)任，只是他們畢竟精力有限，一個(gè)班的體量太大，負(fù)責(zé)任分派下去，也就慢慢被消耗了，再加上公校的工資體制有問題，也引起了部分學(xué)校老師的工作情緒，當(dāng)老師是種情懷沒錯(cuò)，可你要知道，這份情懷如果經(jīng)常被柴米油鹽醬醋茶以及攀比和虛榮心纏繞后，也會(huì)變得銹跡斑斑，甚至枯萎變色，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師鉆了部分空子，能夠去彌補(bǔ)這個(gè)補(bǔ)丁。
有人覺得我把自己的職業(yè)比喻成打補(bǔ)丁的人有點(diǎn)不恰當(dāng)，其實(shí)我覺得恰到好處，如果教育體制足夠完備，就沒有那么多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如同雨后春筍，也就沒我什么事了。當(dāng)然，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師和公校沒編制的老師相同的是安全感不夠，就擔(dān)心哪天被淘汰，而我們憂患意識(shí)可能更強(qiáng)烈，如果花了錢的家長不能取得想要的學(xué)習(xí)效果，他們不一定把你當(dāng)老師，而是一位把知識(shí)當(dāng)做商品的工作者，那么你就有可能會(huì)被他人取而代之。
這樣的話聽起來有點(diǎn)戳心，說出來也不符合中國人說話含蓄的特點(diǎn)，然而這種危機(jī)感也并非壞事，他刺激著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師調(diào)整自己的教學(xué)模式，確保學(xué)生能懂，促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師不停打磨自己的課，不可疏忽大意，更要及時(shí)和家長反饋孩子的問題，作為學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的橋梁，能幫助孩子問題的解決，后面這個(gè)要求更高，我一直覺得性格不太完整的孩子后面往往有著不得當(dāng)?shù)慕逃绞剑耘嘤?xùn)機(jī)構(gòu)老師又充當(dāng)了家庭教育疏導(dǎo)的責(zé)任。
當(dāng)然，我也沒必要賦予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師這么多光環(huán)，樹有高矮，人有胖瘦，適合自己的孩子的才是最好的，有些時(shí)候，遇見對(duì)的比盲目跟從別人認(rèn)為對(duì)的更重要。
如果沒有病人，醫(yī)院無法維持；如果沒有學(xué)校部分老師的不盡心，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法維持，萬事萬物的維持自有它的緣由。
如果按照這個(gè)思路會(huì)細(xì)思極恐，就是醫(yī)院需要更多的病人才會(huì)蓬勃發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要更多不負(fù)責(zé)任的公校老師才有存在的可能。
然而，這不是一個(gè)人該有的思路。我們?nèi)酥詾槿耍且驗(yàn)樾睦镉械赖赂泻偷拙€，我相信，醫(yī)者父母心，大部分醫(yī)生都期待患者痊愈，正如大部分老師都期待孩子能優(yōu)秀，學(xué)校老師能盡心盡責(zé)到讓我們靠邊站，即使丟了這份飯碗，也沒什么好抱怨的，這社會(huì)有健康的學(xué)生和健康的未來，只有如此，這社會(huì)才能從病態(tài)中恢復(fù)過來。
那我是不是憤世嫉俗的人呢？
并不是，我只是一位普通的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師，做不了魯迅先生那樣，有著如投槍如匕首的文字，而且我還相信開明的現(xiàn)代社會(huì)沒人會(huì)關(guān)注到我這種不起波瀾的話，見到這種話頂多也是一笑置之！
