家庭教育是整個(gè)人生教育的起點(diǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是對(duì)人的一生影響最深刻的一種教育。
高中生正處于一個(gè)心理變化較深刻的時(shí)期，是個(gè)體學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和形成獨(dú)特個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，高中生又處于認(rèn)知、情緒、行為等方面不穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。因此，在孩子教育方面，家長(zhǎng)面臨諸多困惑，也遇到了很多難題，常常束手無策，迫切需要科學(xué)有效的教養(yǎng)策略。山東省濟(jì)南第十一中學(xué)順應(yīng)家長(zhǎng)的普遍需求，成立了家庭教育讀書會(huì)，將讀書這種很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式和很好的修行方式植入家庭教育當(dāng)中，采納積極的育人觀，使家長(zhǎng)在輕松的集體氛圍中讀書，學(xué)會(huì)運(yùn)用積極心理學(xué)的理念更好地指導(dǎo)孩子，形成一種融洽溫馨的親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家校之間的有效銜接，從而提高家庭教育的成效。
A 同讀家庭教育文章，共享經(jīng)驗(yàn)心得
又一個(gè)華燈初上的周四，窗外車水馬龍，室內(nèi)捧書共讀，忙碌了一天的家長(zhǎng)如約而至，和教師們圍坐在一起：一本書、一杯茶、一位授課者，大家聽課與記錄，交流與分享；語言與文字的力量被凝聚在這“與思想碰撞”的夜晚里，這道獨(dú)特的風(fēng)景也被定格在溫馨的校園里。這就是濟(jì)南十一中家庭教育讀書會(huì)的經(jīng)典場(chǎng)景。
時(shí)間追溯到2017年9月，經(jīng)過前期的論證和準(zhǔn)備，新學(xué)期伊始，學(xué)校組建了以心理健康教育教師為主的“家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”，確定了“家庭教育讀書會(huì)”的組織形式，開啟了家庭教育的新征程。
2017年10月7日18點(diǎn)，“濟(jì)南十一中家庭教育讀書會(huì)”第一期正式與家長(zhǎng)見面，家長(zhǎng)們放下手頭的事情，投入到讀書活動(dòng)中來，暢所欲言，積極參加探討與分享。
學(xué)校家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精心確定每一個(gè)專題，共讀家庭教育與發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)書籍，即有關(guān)家庭教育中的親子關(guān)系、家庭教育中的母親角色、家庭教育中的父親角色、家庭教育的環(huán)境與氛圍、青少年發(fā)展本質(zhì)、青少年期的同伴交際性等方面的書。
經(jīng)過一個(gè)多月的探索，學(xué)校及時(shí)完善組織形式，此后每周四晚上家長(zhǎng)和教師們圍坐在一起，共同交流家庭教育的心得與經(jīng)驗(yàn)。
B 開啟生涯規(guī)劃教育，共繪成長(zhǎng)藍(lán)圖
隨著山東省新高考政策的出臺(tái)，學(xué)校將讀書會(huì)的主題與高中生涯規(guī)劃相結(jié)合，將學(xué)生生涯規(guī)劃課程與家庭教育讀書會(huì)相結(jié)合，使家長(zhǎng)的讀書與孩子的學(xué)習(xí)緊密銜接。
為了讓家長(zhǎng)能更深入而系統(tǒng)地了解高中生涯規(guī)劃教育，學(xué)校創(chuàng)新讀書形式，通過專業(yè)教師的講授解讀，讓家長(zhǎng)了解高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、形式與意義。讀書會(huì)有專業(yè)的心理教師進(jìn)行教育指導(dǎo)，班主任、任課教師共同參與，和家長(zhǎng)一起深入到新高考改革的潮流中。
家庭教育讀書會(huì)吸引了越來越多的家長(zhǎng)參加，在進(jìn)行到第25期的時(shí)候，由第一期的只有4名家長(zhǎng)發(fā)展到每期60多人的規(guī)模，而且還有越來越多的非本校學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)人士慕名而來，據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，直接參與者已達(dá)數(shù)千人次。如今，學(xué)校的家庭教育讀書會(huì)已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)大家庭。
C 探索積極向上的家庭教育，共筑幸福人生
學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行認(rèn)真分析后得知，學(xué)生們的整體基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足、狀態(tài)欠佳。鑒于此，學(xué)校在綜合施策教育教學(xué)的同時(shí)，充分利用家庭教育讀書會(huì)這個(gè)環(huán)節(jié)將積極心理學(xué)的育人理念融入到家庭教育之中，做到家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)、孩子天天向上，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)問題。積極心理學(xué)符合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需要，是有意識(shí)地去研究人的積極性。這種有意識(shí)地探索“預(yù)設(shè)”了一顆主動(dòng)的心，體現(xiàn)了學(xué)生的能動(dòng)性和主體性。
為了實(shí)現(xiàn)更有效的家庭教育，學(xué)校力求探索出完善的積極家庭教育模型。這一模型首先依據(jù)馬丁·賽里格曼的“PERMA幸福模型”，引導(dǎo)家長(zhǎng)以美德與性格優(yōu)勢(shì)為基石，學(xué)會(huì)運(yùn)用自身最強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)獲得更多的積極情緒、意義、成就以及發(fā)展更好的社會(huì)關(guān)系等。
其次，該模型吸納了青少年積極發(fā)展的理念，即關(guān)注青少年自身所具備的健康發(fā)展的潛力，把青少年作為一種資源去培育，而不是作為問題去管理。青少年積極發(fā)展還重視“個(gè)體與情境”的互動(dòng)，探討多種情境下生態(tài)環(huán)境與資源對(duì)個(gè)體積極發(fā)展的作用，如家庭、社區(qū)等。
在積極家庭教育模型的框架下，學(xué)校將讀書會(huì)的開展形式調(diào)整為兩種：一種是讀書會(huì)團(tuán)隊(duì)成員授課、家長(zhǎng)整班制上課，學(xué)習(xí)系列積極心理學(xué)、積極教育課程，將積極心理學(xué)融入到青少年發(fā)展、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃、家庭教育等系列“融合課程”之中；第二種是成立閱讀小組，教師們與家長(zhǎng)共同閱讀家庭教育以及積極心理學(xué)等方面的相關(guān)書籍，大家一起分享觀點(diǎn)、表達(dá)教養(yǎng)困惑、尋求解決途徑等。以上形式，間周循環(huán)進(jìn)行。系列課程和整班制的分享起到了普及與提高的作用，使閱讀小組滿足了家長(zhǎng)個(gè)性化需求和深度學(xué)習(xí)的需要。
D 打造“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂，共建和諧社區(qū)
學(xué)?？紤]到家長(zhǎng)群體成分的復(fù)雜性，為了惠及更多的家庭，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，開設(shè)“濟(jì)南十一中家庭教育讀書會(huì)”微信公眾號(hào)，推送家庭教育的文章，傳播科學(xué)的家庭教育理念；購置了專業(yè)設(shè)備，建設(shè)“空中課堂”，現(xiàn)場(chǎng)直播讀書會(huì)，保留更多的影像資料，讓因時(shí)間、距離、工作、生活等因素的限制，無法親臨現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上同步學(xué)習(xí)或觀看重播，擴(kuò)大了受眾群；充分利用自身的教育資源優(yōu)勢(shì)、服務(wù)社區(qū)、奉獻(xiàn)社會(huì)，與周邊社區(qū)建立了校社合作機(jī)制，開展了以“打造書香和諧家庭，共駐共建美好社區(qū)”為主題的學(xué)校進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，傳遞積極的家庭教育理念，加強(qiáng)社會(huì)家庭教育服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力，提升了學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度。
“家庭教育讀書會(huì)”這一積極的社會(huì)組織形式，為家長(zhǎng)、學(xué)生、教師以及周邊社區(qū)帶來了積極的影響。首先，積極發(fā)展理念深入人心，激活了家長(zhǎng)、學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，使之形成了積極品質(zhì)；其次，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊暯?，促使家長(zhǎng)自覺更新教育觀念、內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式，挖掘孩子自身所潛藏的積極資源，促進(jìn)了積極家庭系統(tǒng)的形成；再其次，推進(jìn)家校共育、社校共育，擴(kuò)大教育的影響力，彰顯濟(jì)南教育的大氣和魅力，讓家長(zhǎng)和社區(qū)居民享受到接地氣的、專業(yè)的家庭教育，為孩子的進(jìn)一步成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)積極的社會(huì)氛圍。
家庭教育讀書會(huì)直接受益者是家長(zhǎng)，更大受益者是學(xué)生。2017級(jí)學(xué)生劉原辰說：“我媽媽原來只關(guān)注我的分?jǐn)?shù)，反對(duì)我參加學(xué)校的辯論會(huì)社團(tuán)。后來，她在家庭教育讀書會(huì)上學(xué)到了多元智能理論，認(rèn)同了全面發(fā)展的觀點(diǎn)，支持我參加辯論隊(duì)。有了媽媽支持，我就放開手腳，刻苦訓(xùn)練，從原來的替補(bǔ)成為主力隊(duì)員，和小伙伴們獲得了濟(jì)南市辯論賽一等獎(jiǎng)，并代表濟(jì)南市參加全省的辯論賽?！?/p>
很多教師表示，家庭教育讀書會(huì)不僅提供了一個(gè)安靜的機(jī)會(huì)讓自己靜下心來讀點(diǎn)書，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，還能提供專業(yè)的教育途徑，在更加了解高中生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更能深入學(xué)生的內(nèi)心，為班級(jí)管理、課堂教學(xué)和指導(dǎo)家長(zhǎng)提供了理論支持和方法引領(lǐng)。
周邊社區(qū)居民也普遍反映，濟(jì)南十一中家庭教育讀書會(huì)來到社區(qū)，精準(zhǔn)對(duì)接，為社區(qū)帶來了智力幫扶，對(duì)社區(qū)居民教育孩子、家庭團(tuán)結(jié)、社區(qū)和諧起到積極的促進(jìn)作用。
學(xué)校讀書會(huì)也得到了眾多媒體的積極關(guān)注。濟(jì)南市教育部門網(wǎng)站、濟(jì)南教育電視臺(tái)、舜網(wǎng)、《濟(jì)南時(shí)報(bào)》《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》、山東交通廣播、中國(guó)教育在線、中國(guó)青年網(wǎng)、央廣網(wǎng)等多家媒體多次報(bào)道了學(xué)校舉辦家庭教育讀書會(huì)的內(nèi)容。
讀書會(huì)需要科學(xué)的理論框架，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系，更需要把理論和實(shí)踐研究結(jié)合在一起。學(xué)校依據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際需求，獲取大量科學(xué)有效的數(shù)據(jù)，扎實(shí)地進(jìn)行科學(xué)研究，完成了“新高考視野下的家庭教育參與高中生涯規(guī)劃研究”課題，在《中小學(xué)心理健康》雜志上發(fā)表論文《希望理論融入高中生職業(yè)生涯規(guī)劃》；整理家長(zhǎng)讀書筆記1000余篇。2018年10月，學(xué)校被山東省教科院授予“山東省家庭教育實(shí)驗(yàn)基地”。
學(xué)校致力于讓家庭教育成為有意識(shí)的教育，使父母成為有意識(shí)的父母，使孩子成為自發(fā)性的、自主性的、有意識(shí)的孩子。家庭教育讀書會(huì)這一形式，將家庭教育有意識(shí)地與學(xué)校以及社會(huì)相聯(lián)結(jié)，有意識(shí)地挖掘孩子的積極資源，協(xié)助家長(zhǎng)以科學(xué)性、多元化的理念培育孩子。
家庭教育，“濟(jì)南十一中人”將一直在路上……
?。▌⒑?韓健 王曉娜）
聯(lián)系客服
