今天早上，辦公室來(lái)了一位家長(zhǎng)。
一見到班主任，家長(zhǎng)就嘟囔著說(shuō):“總是無(wú)緣無(wú)故地扣孩子分，上次是唱歌，這次又是打球。”
班主任解釋說(shuō):“孩子上次在宿舍睡覺時(shí)間唱歌，影響了他人休息?！?/p>
家長(zhǎng)說(shuō):“那孩子打籃球總是鍛煉身體的吧？”
班主任告訴她說(shuō):“孩子是在計(jì)算機(jī)課上去操場(chǎng)打球的?！?/p>
家長(zhǎng)回答:“我知道，孩子打電話的時(shí)候說(shuō)了。”
聽到這里，我驚呆了。還以為她不知道孩子逃其他課打籃球，所以才這樣說(shuō)?？稍瓉?lái)她知道??！知道居然還說(shuō)無(wú)緣無(wú)故扣他孩子的分？這是不把這事當(dāng)回事?。?/p>
從教十幾年來(lái)，見識(shí)了許多不同的家長(zhǎng)，真的是覺得，一個(gè)問題孩子背后，都有一個(gè)問題家長(zhǎng)。
雖然說(shuō)家長(zhǎng)總是袒護(hù)自己的孩子，但當(dāng)著孩子的面這樣對(duì)老師說(shuō)，你有沒有想過會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的影響？
我覺得，不管怎么樣，當(dāng)著孩子的面，家長(zhǎng)應(yīng)該和老師一條戰(zhàn)線，這樣才能對(duì)犯錯(cuò)的孩子形成威懾吧？要不然，孩子會(huì)覺得反正有父母庇護(hù)，我怕什么呢？那么懲罰對(duì)于孩子還有意義嗎？
不由得又想起前幾年遇到的一位家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆油媸謾C(jī)，到學(xué)校來(lái)處理問題。結(jié)果那個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面對(duì)老師說(shuō):“不就是玩?zhèn)€手機(jī)嗎？現(xiàn)在哪個(gè)孩子不玩手機(jī)？”
班主任很耐心地給家長(zhǎng)解釋學(xué)校的制度以及學(xué)生玩手機(jī)的危害，結(jié)果那孩子直接打斷老師的話，說(shuō):“老師你就直說(shuō)扣多少分就行了！”
看看孩子的態(tài)度，我們可以想見，這一次的處理，對(duì)這個(gè)孩子不會(huì)產(chǎn)生任何好的效果，這個(gè)孩子也不會(huì)改變自己在學(xué)校玩手機(jī)的陋習(xí)。
也許孩子自身有問題，但家長(zhǎng)的態(tài)度更有問題。而且，孩子自身的問題很大程度上，也與父母的不正確價(jià)值觀和教育觀念密切相關(guān)。
俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任教師。孩子從一出生下來(lái)，就和父母在一起，孩子的說(shuō)話、學(xué)習(xí)、為人處世等等的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及對(duì)是非曲直的判斷認(rèn)定，都受到父母的熏陶和感染。父母如果價(jià)值觀發(fā)生了問題，那很難想象孩子的價(jià)值觀會(huì)沒有問題。
有的家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校，就把所有的責(zé)任都甩給了學(xué)校，孩子萬(wàn)一有什么問題，那都是學(xué)校的問題，卻忽略了自己的責(zé)任。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不是只靠學(xué)校制度的約束、老師教學(xué)的管理來(lái)完成的，還有家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的教育。一個(gè)家長(zhǎng)如果放棄了自己的責(zé)任，對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度，那么，學(xué)校教育又能起多大作用呢？
試想一下，家長(zhǎng)連自己一個(gè)孩子都教育不好，還能指望一個(gè)老師把幾十個(gè)孩子都教育好嗎？更何況，有的家長(zhǎng)有時(shí)候不僅不能配合學(xué)校的教育，甚至還要拖后腿。這樣的情況下，想要教育好一個(gè)孩子，是多么艱難的一件事??！
家庭教育，是教育的組成部分之一、是人生整個(gè)教育的起點(diǎn)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。
愿我們的家長(zhǎng)們，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，配合好學(xué)校工作，一起做好孩子的教育工作。
