讓童話輕盈地飛翔 ——人教社七冊第三單元《學寫童話》教學實錄
張祖慶
上課地點：甘肅省蘭州市人民大會堂 所借班級：蘭州某小學四年級學生
一、聊一聊：什么樣的童話最美好
師：小朋友，先來聊一聊，你喜歡哪個
童話？
生：我喜歡安徒生
童話。
師：請說說具體的哪一個
童話，你為什么喜歡。
生：我最喜歡安徒生《打火匣》的故事。因為這個故事很有趣。
師：恩，有趣所以喜歡。其他同學說說。
生：我喜歡安徒生
童話《勇敢的小裁縫》。因為這個故事讓我看見了小裁縫是怎樣勇敢躲過巨人的攻擊，還有他的智慧。
師：因為他聰明、善良、勇敢，所以喜歡。恩，我看你也很勇敢呢！
生：我喜歡格林
童話里的《灰姑娘》。因為她雖然經(jīng)受種種虐待，但依然很勇敢，最后和王子結(jié)了婚。這讓我感覺到，如果你在逆境中充滿希望，心靈不受到挫傷的話，你終究會成功。
師：為他的精彩發(fā)言喝彩。咱們要不吝嗇自己的贊美啊。這個同學真聰明，不僅讀明白了
童話內(nèi)容，還明白了做人的道理。小朋友們，老師喜歡這樣一個
童話。（教師為孩子講述王爾德的《巨人的花園》——未經(jīng)教材改編的原版，其中有幾段和課文是截然不同的，屏幕呈現(xiàn)，配樂朗讀）。
“冬天的一個早晨，巨人起床穿衣時，朝窗外望了望，現(xiàn)在他已不討厭冬天了，因為他心里明白，這只不過是讓春天打個盹，讓花兒們歇口氣罷了。突然，他驚訝地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景色真是美妙無比：在花園盡頭的角落里，有一棵樹上，開滿了逗人喜愛的白花，滿樹的枝條金光閃閃，枝頭上，垂掛著銀色的果實，樹的下面就站著巨人特別喜愛的小男孩。巨人激動地跑下來，出門朝花園奔去。他急匆匆地跑過草地，奔向孩子。
“你是誰？”巨人說著，心中油然生出一種奇特的敬畏之情。他一下跪在小男孩面前。小男孩面帶笑容地看著巨人說道：“你讓我在你的花園中玩過一次。今天，我要帶你到我的花園，那就是天堂?！?
“那天下午，孩子們跑進花園的時候，他們看見巨人躺這棵樹下，已經(jīng)死了。滿身都蓋著白花……”
師：你覺得這個故事好聽嗎？說說你的理由。
生：好聽，是因為很動人。
生：好聽，因為聽了以后想哭。
師：恩。聽了之后想哭，聽了之后想笑。這都是好
童話帶給你的感覺。
生：我感覺巨人回到天堂，他很
幸福。這使我感到劇情變化很大，出乎我的意料，也使我仿佛看到這些場面。
師：你可真會聽故事啊。這“劇情”，我們也可以說是故事情節(jié)，非常出人意料，尤其是巨人死了的這個細節(jié)；再一個，她聽出了這個故事的場面描寫非常的美。是啊，這是個美好的
童話。什么樣的
童話是美好的呢？
?。ㄆ聊淮虺鱿铝凶謽樱?什么是美好
童話 有引人的故事情節(jié)
有美麗的
童話形象
有美妙的幻想世界 師：美好的
童話，首先得有引人的故事情節(jié)，你一讀，就被它吸引住了；美好的
童話，應該有美麗的
童話形象，你看《巨人的花園》中的那個小男孩，多么可愛啊。美好的
童話，還應該有美妙的幻想。你看《巨人花園》中的那些樹啊，草啊，花園里的一切，都會變化，都有生命。同學們，
童話世界，萬事萬物，都有生命，它們會說話，有情感，有思想，有靈魂。因為有了幻想，所以
童話飛起來了?；孟耄?a style="color:#000000;text-decoration:none">童話輕盈地飛翔在每個人的童年歲月。
二、試一試：編寫屬于自己的童話
師：小朋友，老師忽然想啊，
童話難道只有那些作家才能寫的嗎？咱們小朋友能否自己來編一個美好的
童話？
生：能！
師：恩！真自信！咱們今天這堂課啊，就來試著編一個美麗的
童話。一位
童話作家梅子涵伯伯，說了這樣一番很有意思的話（打出投影——）
童話, 就像一個太陽，
讓整個人類
有了長大和生活的光亮。
童話牽著日子的手，
生命就很像
童話了。
——梅子涵
?。▽W生齊讀）
師：是啊，我們多么希望，每一天都生活在
童話中。來，孩子們，讓我們一起走進
童話世界。（屏幕打出習作內(nèi)容）
根據(jù)下面的文字和圖畫提示，展開充分的想象，編一個美好的
童話。要求故事具體，富有幻想色彩。（此作文要求，根據(jù)人教版第7冊第三單元改編）
早餐桌上的云朵面包
看著這幅圖，你有什么問題想問嗎？（學生自由提問，老師將孩子們的問題提煉后，打在屏幕上，大約5分鐘后，屏幕上呈現(xiàn)了以下字樣：
1.云朵面包怎么吃啊？
2.哪來的云朵面包？
3.云朵面包是什么味道的？
4.云朵面包是軟的還是硬的？
5.云朵面包是拿什么做的？
6.云朵面包是夾心的嗎？
7.云朵本來是天上，它怎么飛下來呢？
8.云朵本來是靜悄悄地在天空的？它怎么就到了餐桌上了呢？
9.云朵面包是怎么樣的？
10.云朵面包是怎么團成面包呢？
11.怎么吃云朵面包呢？
教師補充：
1．假如吃了云朵面包，會有什么奇妙的事情發(fā)生呢？
2．有可能是誰吃了云朵面包呢？
師小結(jié)補充：很多很多的問題，小朋友都想問。小朋友，其實啊，這云朵面包，也許它就是
童話中的一個角色，也許它會說話，會走路。這不是很有意思嗎？
?。?教師在演示文稿上繼續(xù)打字）：
假如云朵面包就是
童話的主人公，它為什么來這里？它會擁有怎樣的奇妙經(jīng)歷呢？
師：我們一起來問一問云朵面包。（學生依次將屏幕上的問題讀一遍）。我知道此時此刻，小朋友的腦子里想象的翅膀啊，已經(jīng)張開了，迫不及待地想要飛起來了。好，接下來啊，就讓我們的想象飛起來。請小朋友們看著這幅圖，想著剛才提出的問題，在腦子里快速編故事?？凑l的故事好玩又有意思。
?。ū尘耙魳讽懫饋恚⒆觽冊谖恢蒙线M入幻想世界……兩分鐘后，分小組交流）
師：來，小朋友們，想象的翅膀，已經(jīng)飛翔起來了。我知道咱們的小腦瓜里，已經(jīng)有了一個又一個精彩的故事。來，請五位小朋友簡要說說剛才編的
童話故事。
生1：有一個云朵，它在天上飛。不小心碰到了一面墻，正好摔到了地上。有一個小孩子，拿回家，給了媽媽。媽媽一看，這么軟的東西，就把這東西當面包給小孩子吃了。小孩子吃了，就飛向天空，在天空中自由飛翔。
生2：在這個小屋里，以前生存著一個特別善良的人，他做了許多善良的事情，他去世以后變成一塊面包。這塊面包永遠吃不完，吃了的人，會有無數(shù)的好運。
生3：在很久以前，在浩瀚的宇宙里，有許多云朵，他們各有各的模樣。其中有一個非常傷心的小云朵，為什么傷心呢？因為它沒有爸爸媽媽，它是個云朵孤兒。一次，它看到一個藍白相間的星球——這也就是我們的地球。它充滿了好奇心，它以每秒120千米的速度，朝這個星球進軍，幾秒鐘之后，就到了地球。一到達地球，眼前出現(xiàn)了繁榮的景象。有高樓大廈，也有一些汽車?？墒沁@云朵什么也不知道。它看到了一個三角形，于是它就朝三角形飛去。一走近看，原來是一幢
房子，它非常好奇，就進去了。它看到一張桌子上，有一個盤子。它就想，哎呀，這個盤子和我挺像的呀，是不是我的兄弟也掉到這里呢？于是，他抑制不住自己的好奇心，趕緊飛過去，把這個盤子包了起來。當它準備了離開的時候，它怎么也飛不下來了。過了許多年，這個面包一直沾在這個地方。后來的人就稱它為世界上最潔白的面包。（師插：也是最牛的面包）。幾千代人過去了，始終沒有人敢吃它。（師：你想吃它嗎？）我很想吃它，因為吃了它有特異功能?。◣煟耗悄憔驮诠适轮?，吃掉它吧?。?
生4：這個
房子長得特別像《白雪公主》中的小矮人的
房子。一天，白雪公主為他們做了云朵面包，讓他們吃，那幾個小矮人吃了面包，就飛上了天空。
生5：在云朵的天空里，一個云朵面包覺得天上很無聊，就飛下了天，來到了一位老奶奶的家里。這時老奶奶還在熟睡，云朵面包就飛到了盤子里。早晨，老奶奶醒來了，看見盤子里有一個云朵面包，老奶奶正要把它切了一口一口吃了的時候，云朵面包忽然飛起來，帶老奶奶飛到天上，領略云朵世界的奇妙。
師：小朋友們，有了精彩的想象，是不是馬上就能寫好
童話故事呢？寫
童話啊，想象是第一位的。有了充分的想象，我們還要學著怎么樣把它寫得精彩。剛才我們說了，美好的
童話，有引人入勝的故事情節(jié)，有美好的
童話形象，還要富有幻想色彩。這其實就是我們今天的習作要求。
屏幕出示： 習作要求：
展開充分想象，把故事寫具體，富于幻想色彩 師：怎么樣才能把故事寫具體呢？老師教給大家一個方法，就是把故事一步一步寫下來，哪個部分最精彩，就把這個部分展開來，拉長了寫。
（接下來，教師以《巨人的花園》為例子，和學生一起編制
童話結(jié)構(gòu)圖。
巨人外出旅行，孩子們喜歡到他那四季美麗的花園玩。 秋天，巨人旅游回來，趕走孩子們，砌起圍墻，花園一年四季都成為冬天。后來，一群小男孩讓花園變得四季美麗。 巨人拆除圍墻，在花園里和孩子們玩耍。小男孩帶巨人來到了天堂。
（每部分用一個橢圓表示，中間的這個圓最大——博客中無法呈現(xiàn)直觀的圖像，特此說明。） 師：你看，作者就是分這三步，把故事寫清楚的；第二部分是故事的重點部分，作者就花了最多的筆墨，把這部分展開來細細地寫。這樣，故事就寫得具體了。再看第二點要求，富于幻想色彩。我們要讓故事最有魅力的部分，充滿著幻想。《巨人的花園》這個故事，有很多富于幻想色彩的情節(jié)。比如——
“迎來了孩子的樹木欣喜若狂，并用鮮花把自己打扮一新還揮動手臂輕輕撫摸孩子們的頭，鳥兒們在樹梢翩翩起舞，興奮地唱著，花朵也從草地里伸出頭來露著笑臉。
“巨人悄悄來到小孩子的身后，雙手輕輕托起孩子，放在樹枝上。樹兒立刻怒放出朵朵鮮花，鳥兒也也飛回枝頭放聲歌唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉。”
師：這些地方，寫得多么神奇，多么富有幻想色彩啊。這就是故事最有魅力的地方，咱們一定要細致地寫，不要匆匆而過。好，開始寫屬于咱們自己的
童話故事吧。（很輕很輕的音樂聲中，孩子們開始寫作文，教師巡視，個別指導。寫作時間22分鐘。）
師：寫好的小朋友，看看屏幕。
屏幕打出下列的字樣：
自我對話：
寫完草稿，多讀幾遍，邊讀邊問自己幾個問題，在不滿意的地方停下來修改，直到改滿意為止。 1.是否分步把故事寫具體了？
2.哪些地方富有幻想色彩？
師：請大家對著屏幕的提示，自己修改
童話故事。可以在位置上輕輕地朗讀。
?。ㄓ械膶W生在繼續(xù)寫，有的在修改）
師：好了，小朋友，放下手中的筆，把作文稿紙放在桌上。咱們把頭抬起來，愿意分享自己創(chuàng)作的
童話的小朋友，請舉手。（孩子們紛紛舉手，請了三位同學）還有一位，等一下請聽得最認真，評得最出色的小朋友。老師為小朋友們準備了四段音樂，舒緩的，恬靜的，憂傷的，歡快的，等下讀的時候，請告訴我，你準備選什么風格的音樂。我們在音樂聲中，來欣賞美麗的
童話。其他小朋友邊聽邊想，這個故事哪些地方，給你很美好的享受；你覺得怎么修改，這個故事會更美好。
生1:(音樂風格：舒緩的班得瑞《日光海岸》)
在
童話城里，有許多片云。有一天，一朵云覺得
童話城太沒意思了，就告別了自己的親人，飛出了
童話城。一路上，它見到了許多稀奇古怪的事物。因為它來到了人類世界。
在這里，它見識了許多東西，比如汽車、飛機、輪船……它有點困了，便躺在一戶人家的煙囪里。當它醒來時 小晨，開飯了，你和你的朋友來嘗嘗這個面包的味道吧?！碧斐康膵寢屨f。
“知道了，馬上就來。”
這時，一個小男孩和他的朋友們走過來，驚奇地說：“這塊面包怎么是這樣的？”
貪吃的在
童話城里，有許多片云。有一天，一朵云覺得
童話城太沒意思了，就告別了自己的親人，飛出了
童話城。一路上，它見到了許多稀奇古怪的事物。因為它來到了人類世界。
在這里，它見識了許多東西，比如汽車、飛機、輪船……它有點困了，便躺在一戶人家的煙囪里。當它醒來時 ，發(fā)現(xiàn)自己被粘在一個盤子里，怎樣也無法挪動一下身子。
“阿不說：“管它是什么樣的，先嘗嘗再說。”他剛說完，便狼吞虎咽地吃起來。別的孩子笑了，也紛紛品嘗這塊云朵面包。吃完后，他們覺得自己變了。明肅力大無窮；天晨藝術(shù)高明；阿不對機械設施心有靈犀；上官蘭記憶力超強；果果聽覺靈敏。每個人都有一個特殊的能力，都有一種感覺，因為他們變強了。
突然，一道光線把他們帶到了6000年，這時的地球，一片黃連，沒有一絲生命。忽然，五顆鉆石從他們的身體里冉冉升起，沖進地球。地球重新獲得了生命，大地上一片勃勃生機的景象。這五位小朋友，卻永遠不能回來了。
師：掌聲啊，同學們。我知道大家此時此刻，都沉醉在這崇高而有點點憂傷的境界中了。來，誰來說說，這個故事的哪些地方讓你覺得非常美好，是一種享受？
生：最后幾位小朋友把自己的生命獻出去，拯救地球，他們自己卻不能回來了。這個地方打動了我。
師：讓我們想起了盤古開天地。還有嗎？
生：我也覺得最后很感人的，地球都快荒蕪，沒有一個生命了。他們當時肯定在想，犧牲了我們五個，卻能換來地球上別的所有生命，他們肯定覺得自己是值得的。
師：是啊，雖然自己的生命失去了，但是地球卻永存了。這是多么美好的境界啊。有沒有對他的
童話提點建議的？或者繼續(xù)欣賞。
生：我覺得他這篇
童話如果更有幻想色彩，會更好。（師：哪個地方呢？生想了半分鐘，想不起來）
師：等你想好了，你和他私下交流行嗎？
生：我要對這位同學提一點意見——（師：張老師建議你把這個“意見”改為“建議”好嗎？）我要對這位同學提點建議：我覺得你寫得前后有些不搭調(diào)。前面，寫得也不是非常憂傷，媽媽讓故事里的主人公和他的朋友們來吃飯，應該是比較快樂和融洽的。但是后來，讓他們用生命拯救地球，我覺得一下子有點哀傷。我想，中間覺得應該有一個過渡。
師：恩，你提的建議非常好。整個故事的感情過渡要自然，不然覺得很突兀。是嗎？（對文章的作者：你同意這位同學的建議嗎？生：同意。師：你是他的老師?。├蠋熞步o你提點小建議。你的文章有幻想色彩，這五個孩子分別都有自己的特異功能，這很棒。但后面在寫拯救地球的時候，你沒提到他們發(fā)揮特異功能。如果這個地方展開來寫，你的故事幻想色彩就更濃了。你說呢？（生點頭）
生2：（音樂風格：歡快）大家好，我是一片云。我在天上無憂無慮地生活。有一天，我在天上玩膩了，就飛到了地上。
到了地上，我飛呀飛，飛到一戶人家的窗前。我看見一個人在吃面包，不由想起，如果我也是一個面包，會有什么樣的經(jīng)歷呢？于是，我就飛到一戶人家的桌子上，變成了一塊柔軟的面包。我心想，會是誰來吃我呢？過了一會兒，一個男孩來了，他要吃我，我卻飛到了一邊，他怎么抓也抓不住我。我趁他不注意，調(diào)皮地飛到了外面。我飛呀飛，看見一個不高興的男孩，我就帶他到天上玩，他一下子高興了許多。我看見不講理的男孩，我就會變得很硬，我一下子就撞到他的腳，他痛得直哭，連路也不能走了，我笑著飛走了。
到了晚上，我玩累了，就飛到了天上。
第二天，我就變成雨下到了地上，給炎熱的地方的人們帶來涼爽。
冬天，我看到寒冷的地方的人們，又跑去跟太陽公公撒嬌，讓他給人們帶來溫暖。
地上真好玩，我以后要常來玩。
師：我們來評價一下。
生:我從“變成雨下到了地上，給炎熱的地方的人們帶來涼爽。跟太陽公公撒嬌，讓他給人們帶來溫暖?！边@些地方，感受到了
童話的幻想色彩。
生：我喜歡他的中間部分。一個不講理的小孩，云朵也會辨別好壞。好神奇！
生：一般別人寫
童話的時候，會講“她、他”怎么樣，而他卻是用“我”來寫的。
生：我給她提些建議。她的幻想不夠豐富。我覺得幻想色彩可更濃一點，比如，給太陽公公撒嬌，就可以把它想象成一個害羞的小姑娘，怎么撒嬌的，后來天氣發(fā)生了什么變化。這樣一寫，故事就更具體了。
師：恩，你提得真好?？梢园押π叩纳袂椤幼?，撒嬌時說的話寫出來。張老師也聽出來了，有些地方是可以寫得更具體。比如這兒:“看見一個不開心的男孩，我就帶他到天上玩，他一下子高興了許多?！弊x了這句話，我們有沒有感覺到這個男孩到底怎么樣不高興？后來帶他到天上，玩了些什么樣神奇的游戲？怎么玩的？男孩兒高興地怎么樣了？這些地方都可以展開來寫。這樣，幻想色彩就出來了，
童話的味道更濃了！
生3：（背景音樂：憂傷）
很久很久以前，在美麗的天堂，住著一位白云公主。她心地善良，而且身上的每一部分都是由充滿神奇力量的小云塊組成的。
一天，玉帝派白云公主去人間幫助一位沒有親人的老奶奶。公主爽快地答應了。
當天夜里，白云公主變成了一塊潔白的云朵面包，靜靜地待在老奶奶吃飯的盤子里。第二天一早，老奶奶起床后，來到餐桌邊，看見盤子里的“白云公主”，高興極了。老奶奶舉起刀叉正要吃面包，“白云公主”忽然跳起來，變成了一位美麗的姑娘。老奶奶非常奇怪：“你是誰?為什么要到我家來？”白云公主回答說：“我是天上的神仙，來幫助您的，如果您不嫌棄的話，就讓我當您的孫女吧！”老奶奶高興地答應了。
從此之后，白云公主每天都幫老奶奶干家務?？衫夏棠虆s不知道，白云公主幫老奶奶做事的同時，在每樣飯菜里放了一樣東西，那就是她忍痛從自己身上拔下來的一小塊云朵，這才使老奶奶的病很快好了起來。
可是，白云公主的身體卻越來越虛弱。一天早晨，她正在給老奶奶做早餐，終于堅持不住，累倒了……
師：這個故事的哪些地方，帶給你憂傷的感覺？
生：在最后感到很憂傷，因為白云公主最后堅持不住，把自己給暈倒了。
師：他用自己身體的某一個部位做藥，幫助老奶奶醫(yī)好了病，自己卻累垮了。小朋友們，
童話，就是這樣的美好；
童話里邊，有著美麗的心靈，有著神奇的幻想。讀了
童話，能讓我們明白很多很多。張老師承諾，誰評價同學作品最認真，就請誰來展示。這位同學評了兩次，我們就來分享她的
童話。
生4：（音樂：舒緩）從前，在天堂，有許多世界。云朵世界，顏色世界，書的世界等等。這個故事，就發(fā)生在云朵世界中。
就在人類世界，有一個人，名叫許富。和他的名字一樣，他很富有，而且善良，做過許多好事。有一天，上帝預測，許富在不久的將來，將會因為一場事故而去世。于是，上帝在云朵世界中挑了一塊云朵面包，飛往他家。果然，早晨，許富將云朵面包吃了下去。可是他悶悶不樂，因為他的母親去世了。與此同時，出現(xiàn)了一件怪事，他竟然飄起來了！云朵面包帶著他升上了天空，來到了天堂。許富到了天堂，驚奇不已。許富友好地對待天堂里的居民。更不可思議的是，他見到了母親，母子重逢，非常感人。后來，他明白了，這是上帝的安排，對上帝合云朵感激不已。
在人世界，許富已經(jīng)死了，尸體在一棵金枝銀葉的大樹下，五彩的花瓣落滿許富全身，陽光下閃閃發(fā)光。他，在天堂過著快樂的生活，雖然他已離開了人間。
師：有沒有小朋友想評價一下她的故事？
生：結(jié)尾很感人。他在天堂很
幸福，卻過著快樂的生活。
生：我覺得應該把許富是怎么死的寫出來。
師：張老師不同意你的觀點。也許他覺得這個故事有點憂傷，不情愿把許富怎么死的過程寫出來。我倒是覺得，可以把母子重逢的美好場面細細地寫下來。
三、比一比：尋找童話靈感和自信
師：同學們，也許是巧合，我忽然發(fā)現(xiàn)四個故事中，有三個故事的結(jié)尾，都有那么一點憂傷的調(diào)子。是不是受王爾德的《巨人的花園》的影響？其實，有的
童話，自始至終很快樂、很陽光的，讀了讓人捧腹大笑，它依然是美好的
童話。張老師就為大家讀一個快樂的
童話故事，它的名字就叫《云朵面包》。請大家邊聽邊想：《云朵面包》這個故事帶給你哪些新的靈感？你的故事有哪些地方比《云朵面包》還棒？
?。◣熤v述繪本故事《云朵面包》——這個故事，是站在貓的角度來寫的）
云朵面包
清晨，我從夢中醒來。睜眼一看，窗外正下著雨。
“快起床，外面下雨了！”
我叫醒弟弟，一起走到屋外。我仰頭望著天空，看了好久好久……
今天，會發(fā)生一些奇妙的事情吧。
“咦？這是什么呀？”樹枝上掛著一朵小小的云。小云朵好輕好輕，我們小心翼翼地抱著它，拿回家給了媽媽。 媽媽將云朵放進大碗。倒入熱牛奶和水。放入酵（jiào)母、鹽和糖。先輕輕地揉成大面團，再揉得小小的、圓圓的，放進烤箱。
“再等45分鐘就烤好了，這是今天的早餐哦！”媽媽說。
可是，“糟糕！起晚了！下雨天會堵車的！”爸爸來不及等面包烤好，就急匆匆地拿起公文包和雨傘，慌慌張張地奔向公司去了。
“不吃飯會餓的……”媽媽好擔心爸爸。
45分鐘過去了，廚房里飄來陣陣清香。媽媽輕輕打開烤箱。??！烤好了的、香氣騰騰的云朵面包忽忽悠悠地飄了出來！
“哇！好香！口水都要流出來了！”
“開吃嘍！”
吃了云朵面包，我們也忽忽悠悠地飄了起來。
“爸爸在哪兒呢？他已經(jīng)到公司了嗎？”
“不會的啦，看，車都塞在路上了。”
“瞧，爸爸在那兒！”弟弟叫起來。
我們在密密麻麻的塞滿了車的馬路上找到了爸爸。
他坐的公交車里擠滿了人，
就像裝滿豆芽的盒子。
“爸爸！”
“喵！——”
“爸爸！”
“喵！——”
哇！吃了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來。像大鳥一樣呼呼地飛著，飛得好高好高哦！總算飛進了辦公室。
“啊，真是萬幸！”
我們又一次飛到了高樓的上面，膽戰(zhàn)心驚地避開電線。
……輕輕地落在屋頂上。
雨剛停，天上的白云就一片一片地飄了起來。
弟弟說：“好餓哦。”
“這是因為在空中飛累了，我們再吃一個云朵面包，好不好？”
弟弟和我又吃了一個面包。
謝謝小云朵，云朵面包真好吃！
師：這個故事好玩嗎？（生：好玩?。┬∨笥眩@個故事哪些地方給你以啟發(fā)，讓你找到了新的靈感？
生：我們本來覺得這云朵是自己變成面包的，而故事中卻是小貓的媽媽用云朵做成的面包的。
師：對啊，而且做面包的過程寫得很細致很具體。
生：我覺得寫面包啊這些之類的
童話，并不一定要寫得悲傷。其實可以根據(jù)你的遐想或者靈感，就能寫得比較歡快。你要往歡快的那個方向?qū)?。就比如云朵怎樣給人帶來歡樂啊，這樣就能把這篇文章寫得更完美。
師：恩。雖然，淡淡的憂傷，也是一種寫法。當然，我們也需要更多的陽光。
生：我覺得我讓小云朵有了生命，我覺得我比作者寫得更加精彩！
師：多么自信的孩子！你覺得聽了這個故事，你找到了自信：原來我的作文也很棒，我寫得也很棒的。還有沒有更自信的？
生：我把小云彩比作一個人，讓它擬人化，讓他變成了
房子。而這個故事只變成面包，沒有生命。
生：我筆下的云朵有生命，有感情，能說話。
師：恩。你們都很自信。老師告訴大家，《云朵面包》這個繪本故事，是一位大作家寫的。也許你會說，原來，我也可以成為
童話作家呀！就這么簡簡單單的一幅圖，我寫出來的故事，并不比他差。請小朋友回去好好修改修改，配上一些插圖，出一個美麗的題目。也許，你也可以創(chuàng)作一個繪本故事。當然，你也可以自己試著去寫一個其它內(nèi)容的
童話。
老師相信，在讀
童話，寫
童話的過程中，也許你會真的發(fā)現(xiàn)——（屏幕再次打出梅子涵說的話，孩子們齊讀）
童話, 就像一個太陽，
讓整個人類
有了長大和生活的光亮。
童話牽著日子的手，
生命就很像童話了。
——梅子涵
