河北網(wǎng)友：我的孩子是男孩，今年4歲調(diào)皮貪玩，不聽(tīng)話。我總打他，他也不該，對(duì)孩子嚴(yán)好還是不嚴(yán)好，請(qǐng)?zhí)易又附獭?/p>
桃子回復(fù)：
孩子應(yīng)該教育，但是要寬嚴(yán)適度。如果管教過(guò)于嚴(yán)厲，孩子反而難以成大器。張教授個(gè)大家舉了一個(gè)發(fā)生在身邊的案例：廈門籍的陳宇華博士被做為家庭教育的成功典范被人們所效仿。但是大部分人不知道，陳爸陳媽也嘗過(guò)家教失敗的苦頭呢！
宇華的父母都是高級(jí)知識(shí)分子，和所有身邊的人一樣，當(dāng)宇華的姐姐還沒(méi)有開(kāi)始讀書的時(shí)候，夫妻倆就仔細(xì)商量做好計(jì)劃，要對(duì)孩子嚴(yán)加管教，讓她成材。一切都按照設(shè)想進(jìn)行著，結(jié)果，夫妻倆發(fā)現(xiàn)，孩子的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，什么問(wèn)題都要靠父母解決，連考試也要媽媽陪著。總結(jié)這次的失敗，夫妻倆意識(shí)到，癥結(jié)就是管多了，管嚴(yán)了，管寬了。
于是，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，夫妻倆決定拿小女兒做個(gè)試驗(yàn)。對(duì)她干脆撒手不管（當(dāng)然不是真的不管，而是以引導(dǎo)代替管教）。沒(méi)想到這種方式真的成功了。陳宇華18歲時(shí)就以廈門文科狀元的成績(jī)被報(bào)送到中華人民大學(xué)；21歲即以當(dāng)年大陸唯一的本科生被錄取到美國(guó)斯坦夫福大學(xué)。
張教授說(shuō)，家庭教育是孩子一生的支撐，而父母對(duì)孩子的態(tài)度將影響孩子人格的形成。張教授根據(jù)自己多年的研究得出這樣幾對(duì)因果關(guān)系：
當(dāng)父母對(duì)孩子的態(tài)度是支配的，孩子的人格就會(huì)是消極的缺乏自主性，依賴，順從的；
當(dāng)父母對(duì)孩子的態(tài)度是不關(guān)心的，孩子的人格就會(huì)是攻擊情緒不穩(wěn)定，冷酷，自立的；
當(dāng)父母對(duì)孩子的態(tài)度是專橫的，孩子的人格就是反抗，情緒不安定，依賴，服從的；
當(dāng)父母對(duì)孩子的態(tài)度是嬌寵的，孩子的人格就是任性，放肆，幼稚，神經(jīng)質(zhì)，溫和的；
當(dāng)父母對(duì)孩子的態(tài)度是***的，孩子的人格就是合作，獨(dú)立，坦率，社交的。
由此可見(jiàn)，父母教育子女的態(tài)度，方法，以及對(duì)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的一言一行，將直接影響著孩子的人格形成。
“什么樣的家教造就什么樣的孩子！表?yè)P(yáng)越多，孩子的表現(xiàn)越好，反之，批評(píng)越多，孩子就越往壞的方向發(fā)展！”3月24日下午，著名心理學(xué)博士張靈聰教授在泉州市區(qū)為學(xué)生家長(zhǎng)們做演講時(shí)呼吁家長(zhǎng)們：給孩子一個(gè)寬松，和諧的家庭環(huán)境。
張教授說(shuō)，很多父母，在孩子小的時(shí)候，總是不斷的給予鼓勵(lì)，孩子會(huì)說(shuō)的第一句話，會(huì)走的第一步，即使咬字模糊，即使走得歪歪扭扭，也會(huì)表現(xiàn)得非常興奮，抱著孩子又是贊嘆又是親吻。于是，孩子在贊美聲中，很快就會(huì)說(shuō)第二句，會(huì)踏出第二步，第三步了。
可是，當(dāng)孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)后，做父母的漸漸看不到孩子的進(jìn)步了，而總是挑他們的毛?。哼@個(gè)不好那個(gè)不對(duì)。于是，從此孩子就真的變了，變得這個(gè)不好那個(gè)不對(duì)。
很多做父母的都有一個(gè)疑問(wèn)：為什么孩子小時(shí)候是那么的可愛(ài)，那么讓人疼，而長(zhǎng)大了卻又這樣的叫人不省心？對(duì)此，張教授認(rèn)為，孩子小時(shí)候之所以可愛(ài)，是因?yàn)楦改笩o(wú)保留地疼愛(ài)于贊美；等孩子長(zhǎng)大后之所以讓人不省心，是因?yàn)楦改傅膼?ài)變得功利了，贊美變成批評(píng)了。
因此，應(yīng)該反思的是父母而不是孩子。因?yàn)?，如今的?wèn)題孩子，大多正是當(dāng)初父母的家庭教育不當(dāng)所種下的禍根！
聽(tīng)完張教授的演講后，一位家長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)：“以前總是理直氣壯地批評(píng)孩子，現(xiàn)在才知道，原來(lái)孩子今天會(huì)成為這個(gè)樣子，正是自己當(dāng)年教育不正確所致，真是愧對(duì)孩子??！”
“每個(gè)人都喜歡聽(tīng)‘好話’，孩子也一樣。”張教授說(shuō)，“批評(píng)多于鼓勵(lì)”是常見(jiàn)的失敗家教方式之一。他指出做為成年人，如果我們每天面對(duì)的總是批評(píng)，那我們就不久會(huì)失掉自信心，而且工作起來(lái)也沒(méi)有興趣。
成人尚且如此，心理尚未成熟的孩子又怎么能承受得了無(wú)休止的批評(píng)？為此，張教授提醒父母門，在教育孩子時(shí)一定不要輕易批評(píng)，最好是通過(guò)為子女制定合情合理的規(guī)矩并以身作則，讓子女心悅誠(chéng)服地接受。
張教授認(rèn)為，“與孩子缺少交流”也是家教常出現(xiàn)的問(wèn)題之一。交流是雙向的，但是，大多數(shù)家長(zhǎng)卻常常會(huì)單向批評(píng)，教訓(xùn)孩子，使孩子只有聽(tīng)的份兒。這樣的教育方式剝奪了孩子的表達(dá)權(quán)利，甚至使孩子沒(méi)有了表達(dá)的欲望。
“限制多于信任”是家教中普遍存在的第三個(gè)問(wèn)題。“孩子是不斷的成長(zhǎng)的，今天不能做的事，明天就能做了。”為此，張教授認(rèn)為，成年人應(yīng)該對(duì)孩子做的是幫助而不是取代。家長(zhǎng)的責(zé)任在于不斷地發(fā)現(xiàn)孩子做的事情的能力。當(dāng)孩子感到自己的能力越來(lái)越強(qiáng)的時(shí)候，他與外界的接觸就會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越主動(dòng)。
但是，一些家長(zhǎng)卻不這樣，他們一開(kāi)始對(duì)孩子抱著一種不信任心理，等到孩子真的不行了，他們就對(duì)孩子產(chǎn)生無(wú)能為力的心理，發(fā)展到最后，就變成了放任自流的心理。
那么如何給予孩子正確的家庭教育呢？張教授認(rèn)為，首先***和諧的家庭氣氛是孩子良好心理素質(zhì)形成的基礎(chǔ)而父母良好的教養(yǎng)態(tài)度則是孩子良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵。
在教育孩子的過(guò)程中，張教授認(rèn)為，必須做到三方面：樹(shù)立威信，尊重孩子，賞識(shí)孩子。
一是樹(shù)立威信。當(dāng)家長(zhǎng)在孩子心中樹(shù)立了威信，他所講的話，就能影響到孩子的心靈，孩子就會(huì)相信，信任家長(zhǎng)。而要成為有威信的好家長(zhǎng)首先是要以身作則：要求孩子做到的自己必須首先要做到；其次是人格平等：孩子見(jiàn)人格平等了，孩子就樂(lè)于接受父母的建議；第三要關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子：孩子感受到家庭的溫暖和父母的愛(ài)，就會(huì)主動(dòng)向父母說(shuō)出自己的心里話；其四要常與孩子交談：交談使親子間有更多的了解和理解；其五要寬嚴(yán)適當(dāng)：太寬會(huì)使孩子失去約束，不易管教，他嚴(yán)會(huì)使孩子無(wú)所適從，精神緊張，時(shí)間長(zhǎng)了容易產(chǎn)生逆反心理。
二是尊重孩子。尊重孩子就是尊重孩子的人格，情感，需求，愛(ài)好與創(chuàng)造。一個(gè)孩子如果生活在尊重之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。
三是賞識(shí)孩子。每個(gè)孩子都有一定的長(zhǎng)處，也都有他的短處，賞識(shí)孩子就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”在教育孩子時(shí)，千萬(wàn)不要貶低孩子。有些家長(zhǎng)愛(ài)用大人或“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語(yǔ)言諷刺嘲笑孩子，貶低孩子。這樣的做法只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理對(duì)自己失去信心。
