職業(yè)高中學生是中學生中的一個特殊群體,一方面他們提早進入成熟階段,但是心理發(fā)展速度卻相對緩慢；另一方面他們不可能像普通高中學生那樣“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”，而是希望更多地與人交往 。他們渴望并要求與同學、朋友在心靈上建立起更深層的友誼關系，但他們對如何建立起來親密的朋友關系，如何處理朋友之間的矛盾缺乏認識和經驗，再加上情緒易沖動，常使他們建立親密關系的愿望不能實現，常會因人際關系問題處理不好，造成同學間的相互傷害，造成學生個人的心理壓力。因此老師就要對他們進行督促、管理。那么如何引導職業(yè)高中的學生建立一個和諧的人際關系，如何正確認識和指導他們進行交往呢？這是我們應該深深思考的問題。
一、 指導職業(yè)高中學生認識人際交往的意義。
1、學習啟迪的功能。在當今的信息時代，學生在交往過程中獲得的信息對學習會起到積極的促進作用。尤其是職中學生，他們從書本上的獲得的知識畢竟是有限的。人際交往是獲取新知識的有效途徑。同時，人際交往中的信息交流有利于啟迪思維，開發(fā)智能。學生在與老師、同學的交往中，暢所欲言，思維撞擊，就會產生新的思想火花，使自己茅塞頓開。
2、認識自我的過程。人的自我認知和自我完善的過程是在一定的文化環(huán)境中，通過個人和他人相互作用、相互認知從而認識自我、完善自我的過程。具體地說，就是指從他人對自己的評價和態(tài)度，從和他人關系中認識自我形象，從與別人的比較中認識自我，即我們常說的“以人為鏡”。職業(yè)高中學生在初中階段，成績一般不是太好，在現在的教育體制下，他們不是老師關注的重點。進入職中后正確認識自己和周圍的環(huán)境，才能形成良好的自我形象，塑造完美的人格。同時恰當的自我認知，既能使人避免“夜郎自大”，又能使人擺脫自卑感。
3、調節(jié)身心的功能。通過人際交往體現人與人之間的愛護、關懷、信任與友誼 ，是精神需要得到滿足的重要內容。職中學生多數好動，學生在彼此的交往過程中，相互傾訴各自的喜怒哀樂，進行感情交流，獲得心理上的滿足感，增進彼此之間的親密感。通過交往，能滿足生理、心理上的需要，培養(yǎng)良好的情緒、開朗的性格和樂觀的生活態(tài)度，促進自己的身心健康。
4、豐富生活的功能。學習生活因為有了朋友會變得更加豐富起來，在挫折的時候因為有了朋友的鼓勵而變得堅強起來，在共同的體育活動中變地健康而充滿活力。
5、社會化的功能。人際交往是個人社會化的必經之路。個人社會化，即個人學習社會知識、技能和文化，從而取得社會生活的資格。職中學生比普通中學學生更早地走向社會，如果沒有其他個體的合作，個人是無法完成生活必需的知識技能，學會與人平等相處，才能自立于社會，取得社會認可，成為一個成熟的社會化的人。
可見，職業(yè)高中學生的生活、學習和發(fā)展都離不開人際交往。
二、 職業(yè)高中學生交往的策略指導。
（一）指導他們選擇朋友。
每一個職業(yè)高中學生都比較注重友誼，渴望眾多的知心朋友，但由于他們與社會上的人接觸比較早，也比較多，社會上種種不健康和丑陋現象對他們會產生不良影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑?！庇械耐瑢W因交上了好的朋友而發(fā)生了積極的、可喜的變化，也有的同學則因交友不慎而害了自己，倍添煩惱。因此，正確地慎重地擇友是涉世不深的職業(yè)高中學生朋友應該注意的一個問題。
1、朋友應是多層次、全方位的。即宜結交多種類型的朋友，以滿足各方面之所需。如：能直陳自己的過錯失誤，開展批評的諍友；能給自己指點迷津，使自己少走彎路的導師；能夠在學習上互助、情感上互慰、個性上互補的異性朋友；能相助于危機、困難之時的患難之友；能與自己一同從事感興趣的文娛體育活動的娛樂型朋友等。從而為自己的發(fā)展和個性的完善創(chuàng)造良好的外部條件。在諸多朋友中，應特別注意多交學習上能互助互勵的同學。
2、把握好擇友的標準。如具有共同的志向、興趣，崇高的品德，能以心相見，真誠相待，誠實、可靠、正直，具有淵博的學問，在某一方面強于自己等。由于現實生活中同時具備幾種條件的理想的人是很少的，因此不宜追求十全十美的人，否則就難以獲得朋友。對于一些性格不同，興趣有異，有某些不足的人，也可以適當地接觸了解，既可以使你加深對各種各樣的人的了解，培養(yǎng)與各種人打交道的能力，同時也可彌補自己的某些不足，尋覓到可交之友?？傊?，交友標準應靈活掌握。
3、正確認識，深入了解對方。與別人建立某一種類型的朋友關系，必須在較全面、深入了解的基礎之上，可以通過直接接觸，側面打聽，察言觀色，看其以往的歷史等途徑和渠道，及其一貫的為人處世的態(tài)度達到真正的了解。要特別注意觀察了解對方在你背后的真實表現，掌握對方的真實動機，以免誤解人家或受騙上當。
4、要積極主動出擊，不宜消極坐等。交友需要相互間的雙向交流與交往。要交上朋友，得有一定的主動精神，可利用課后、學余時間，特別是假期多與同學談心，交流情況、信息、思想及感情，取得相互的了解及信任。
5、珍惜友誼，發(fā)展感情。有的人交友象“蜻蜓點水”，或“黑瞎子掰苞米”，不能深入，滿足于泛泛之交，或者見異思遷，喜新厭舊；忽視朋友的情感，以自我為中心；有的搞實用主義，需要時是朋友，用不著時成路人，一旦有點矛盾就翻臉變敵人。不管在什么時候，都要與人為善，珍惜友誼，需明白：“有很多良友，勝于有很多財富?！?span lang="EN-US">
（二）指導他們把握交往的原則。
1、引導他們學會尊重。
每個人都有自己的人格尊嚴，并期望在各種場合中得到尊重。尊重能夠引發(fā)人的信任、坦誠等情感，縮短交往的心理距離。一般來說，職業(yè)高中學生的看似行為散漫，其實他們的自尊心都較強，因此，在人際交往中尤其要注意尊重的原則，多看到優(yōu)點與長處，不損傷名譽和人格，承認或肯定他人的能力與成績。否則，易導致人際關系的緊張和沖突。
堅持尊重的原則，必須注意在態(tài)度上和人格上尊重同學，平等待人，講究語言文明、禮貌待人，不開惡作劇式的玩笑，不亂給同學取綽號，尊重同學的生活習慣。
2、引導他們學會真誠。
真誠是人與人之間溝通的橋梁，只有以誠相待，才能使交往雙方建立信任感，并結成深厚的友誼。
堅持真誠的原則，必須做到熱情關心、真心幫助他人而不求回報，對朋友的不足和缺陷能誠懇批評。對人、對事實事求是，對不同的觀點能直陳己見而不是口是心非，既不當面奉承人，也不在背后誹謗人，做到肝膽相照、赤誠待人、襟懷坦白。
3、引導他們平等交往。
平等，主要指交往雙方態(tài)度上的平等，我們每個人都有自己獨立的人格、做人的尊嚴和法律上的權利與義務，人與人之間的關系是平等的關系。在交往過程中，如果一方居高臨下、盛氣凌人、發(fā)號施令、頤指氣使，那么他很快便會遭到孤立。職業(yè)高中學生往往個性很強，互不服輸，這種精神是值得提倡的，但絕不能高人一頭，因同學之間在出身、家庭、經歷、長相等方面的客觀差異而對人“另眼相看。”
堅持平等的交往原則，就要正確估價自己，不要光看自己的優(yōu)點而盛氣凌人，也不要只見自身弱點而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜碟”。
4、引導他們學會誠信。
要以誠待人，不要世故?！罢\”是人際交往的根本，信用是成功的伙伴，是無形的資本，是中華民族古老的傳統(tǒng)。信用原則要求職業(yè)高中學生在人際交往中要說真話，言必行，行必果。答應做到的事情不管有多難，也要千方百計、不遺余力地辦到。如果經再三努力而沒有實現，則應誠懇說明原因，不能有“湊合”、“對付”的思想。守信用者能交真朋友、好朋友；不守信用者只能交一時的朋友或終將被拋棄。
堅持信用原則，要做到有約按時到，借物按時還，不亂猜疑，不輕易許諾、信口開河，讓人家空歡喜。
5、引導他們學會寬容。
人際交往中往往會產生誤解和矛盾。職業(yè)高中學生個性較強，接觸密切，不可避免地會產生矛盾。這就要求職業(yè)高中學生在交往中不要斤斤計較，而要謙讓大度、克制忍讓，不計較對方的態(tài)度，不計較對方的言辭，并勇于承擔自己的行為責任，做到“宰相肚里能撐船”。他吵，你不吵；他兇，你不兇；他罵，你不罵。只要我們胸懷寬廣，發(fā)火的人一定也會自覺無趣。寬容克制并不是軟弱、怯懦的表現。相反，它是有度量的表現，是建立良好人際關系的潤滑劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友。
（三）指導他們掌握交往技巧。
1、引導他們學會關心。有人這樣比喻，友情就像沙漠里的甘泉。朋友的意義在于他們能夠給人以心靈的慰籍。交友時首先要記住自己的責任，將自己的關心及時、無私的奉獻給自己的朋友。
2、引導他們學會批評。諍友的意義在于他們能直面你的過失與錯誤，不會去為你的缺點做掩飾。但批評也是講究藝術的，批評自己的朋友也應該學會尋找一個合適的時機，也要注意自己說話的方式，能夠體諒他的情感，這樣的批評往往更容易被人接受。
3、引導他們學會贊美。從自己信任的朋友的口中得到一種贊美，是我們內心深處的需要，如果吝嗇這種發(fā)自內心的贊美，友誼之花就會像缺少養(yǎng)料的花朵，在再嬌艷可人。
4、引導他們學會禮貌。真正的朋友之間不需要繁文縟節(jié)般的禮貌，也不需要最為豐盛的酒席，但朋友之間也絕不是不需要有禮貌的。簡單的迎接，一句合適的稱呼，有力的握手，一杯茶水，無不透露著你對朋友的尊重，會為你贏得真正的朋友起到良好的作用。
5、引導他們學會拒絕。你如果無力承擔你的朋友的囑托，就請你拒絕，坦誠的說出你的難處，朋友也不會認為你可以包辦一切的。要相信恰當的拒絕不僅不會傷害友情，而且更可以體現你坦誠的品質。尤其當你覺得朋友的請求或者建議是一種非但無益甚至有害的時候，委婉而堅定的拒絕是必須的。
總之，通過教育讓職業(yè)高中的學生在人際交往中能夠欣賞美麗，保持有堅毅的心情、廣大的胸襟、莊嚴的氣度。
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