| 把剛強(qiáng)植入孩子心中
孩子在校園里與同學(xué)發(fā)生磨擦是常有的事，有時(shí)吃點(diǎn)虧也是免不了的，我不贊成家長(zhǎng)出面，那樣無(wú)益于孩子的成長(zhǎng)，有時(shí)還會(huì)把事情搞僵。告訴老師雖不失為一種辦法，但是否每個(gè)老師都愿意管，是否管得過(guò)來(lái)，是否能管得公道？都還是問(wèn)題。而且，如果樣樣“報(bào)告老師”，孩子不但會(huì)被同學(xué)看不起，還會(huì)成為一個(gè)依賴(lài)性很重的人。我以為，孩子的事可以讓孩子自己去解決，但家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)卻是非常必要的。
孩子受欺負(fù)的事最多發(fā)生在小學(xué)和初中，這個(gè)年齡段的學(xué)生中常會(huì)冒出一些小霸王，他們的特點(diǎn)一般是教養(yǎng)差成績(jī)差，由于常吃批評(píng)，他們?cè)谕瑢W(xué)面前很沒(méi)面子，但虛榮心又使他們想通過(guò)欺負(fù)人來(lái)掙回面子，他們有時(shí)還會(huì)去巴結(jié)一些高年級(jí)的同類(lèi)學(xué)生甚至校外的不良少年。教育這樣的孩子，不在本文討論范圍，我這里要說(shuō)的是如何面對(duì)他們的挑釁或欺負(fù)？在這個(gè)問(wèn)題上，我對(duì)自己的學(xué)生和自己孩子常說(shuō)的話是：“不睬。不怕。”
民間俗語(yǔ)“不睬頂兇”是有道理的，小霸王們欺凌的目標(biāo)，一般總是選擇那些對(duì)他們感興趣、把他們當(dāng)回事，甚至和他們有某些相似之處的孩子。所以，如果不理睬他們，無(wú)視他們的存在，那就首先在氣勢(shì)上壓倒了他們。事實(shí)上，那些志存高遠(yuǎn)專(zhuān)心向?qū)W的孩子惹上麻煩的機(jī)會(huì)要比其他人少得多。“不睬”并不是害怕，而是不想和那些品行不如自己的人一般見(jiàn)識(shí)。對(duì)小霸王們的挑釁或欺負(fù)，一般以避讓為好，但是如果忍無(wú)可忍，如果再忍讓就會(huì)傷及自己的尊嚴(yán)，那么，狠狠反擊一下我想也是應(yīng)該的。
有個(gè)初中男孩多次被幾個(gè)小霸王圍住搜去口袋中的錢(qián)，我建議他狠狠打上一架，男孩說(shuō)他們?nèi)硕?，我說(shuō)那你就專(zhuān)打最猖狂的那個(gè)，男孩說(shuō)我打不過(guò)，我說(shuō)這不是打得過(guò)打不過(guò)的事，你應(yīng)該讓他們知道你是不怕他們的，應(yīng)該讓他們知道欺負(fù)人是要付出代價(jià)的。作為師長(zhǎng)，我并不是想讓這個(gè)男孩成為好勇斗狠之徒，我是覺(jué)得在他老實(shí)本分的性格中應(yīng)該再增加一些剛強(qiáng)的成分，這對(duì)他的將來(lái)是有用的，對(duì)我們民族的未來(lái)也是有益的。（楊柯） 讓孩子學(xué)會(huì)“維權(quán)”
孩子在外與別的孩子有點(diǎn)打鬧之類(lèi)的事，以前老一輩很講規(guī)矩的人家，不管自己的孩子是否被欺負(fù)，往往當(dāng)著對(duì)方大人小孩的面，先責(zé)怪自己的孩子，現(xiàn)在卻不時(shí)聽(tīng)到有些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“人家打你，你也打人家。”
前一種做法，其初衷是為了避免兩家的矛盾，以謙讓為上。這樣做，針對(duì)小孩兒沒(méi)有什么是非的小矛盾，倒也無(wú)妨，但如果是自己的孩子確實(shí)受了欺負(fù)與委屈，一味謙讓有害而無(wú)益，那會(huì)讓自家孩子更加委屈，也無(wú)形中助長(zhǎng)了一些幼稚的以欺人為榮的孩子的壞習(xí)氣。記得我上初中時(shí)，正是文革時(shí)期，一個(gè)同學(xué)因?yàn)闆](méi)有從我這個(gè)班干部身上得到其想要的東西，于是慫恿一個(gè)也很強(qiáng)橫的同學(xué)天天在上學(xué)、放學(xué)路上罵我，開(kāi)始我忍著只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，對(duì)方卻罵得更起勁。有一天我終于忍無(wú)可忍，突然走過(guò)去給了對(duì)方一巴掌，雙方在街上扭打起來(lái)。一向是三好學(xué)生的我瘦瘦弱弱的，當(dāng)然不是打架的料，當(dāng)然打不過(guò)人家，但有了這回該出手時(shí)就出手，對(duì)方倒不罵了。不過(guò)這是在非常年代和年幼時(shí)所采取的維護(hù)尊嚴(yán)的手段，是不可仿效的。
在目前的教育和社會(huì)環(huán)境下，我以為，家長(zhǎng)教育孩子，在應(yīng)謙讓時(shí)還是一定要謙讓的，但遇到明顯的欺負(fù)，也要讓孩子學(xué)會(huì)“維權(quán)”。如何“維權(quán)”？像上述后一種家長(zhǎng)教導(dǎo)的那樣，采取“人若犯我，我必犯人”的方式，我覺(jué)得也不得當(dāng)，大家都這樣做的話，會(huì)讓孩子誤以為拳頭底下出真理，拳頭大臂膀粗就神氣，這與現(xiàn)代文明顯然是背道而馳的。
讓孩子學(xué)會(huì)“維權(quán)”，主要著眼于道理、勇氣和方式三個(gè)方面。首先要讓孩子明白這樣的道理：同學(xué)之間應(yīng)該平等友好相處，應(yīng)該互相尊重，畏強(qiáng)欺弱都是不對(duì)的。明白了道理，孩子才會(huì)理直氣壯，才會(huì)去“維權(quán)”。至于“維權(quán)”的方式，可根據(jù)實(shí)際情況而定，如自己當(dāng)面勇敢地以道理去阻止、反擊，此法不奏效，可以向老師反映或與家長(zhǎng)商量，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)協(xié)助，努力讓欺人的孩子明白自己的理虧。
值得注意的有兩種情況。一是面對(duì)欺負(fù)，膽大的孩子會(huì)采取“人若犯我，我必犯人”的方式，家長(zhǎng)著重要引導(dǎo)孩子采取良好的“維權(quán)”方式。二是膽小內(nèi)向的孩子在被欺負(fù)時(shí)往往會(huì)害怕而悶在心里，這會(huì)大大影響孩子的心理健康發(fā)展，個(gè)別嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)“精神”問(wèn)題（著名電影演員秦怡的兒子精神失常就是一個(gè)例子），所以家長(zhǎng)要特別重視引導(dǎo)，多與孩子交流，多了解孩子的情況，在讓孩子學(xué)會(huì)“維權(quán)”的三個(gè)方面多花些工夫，讓孩子理直、氣壯、會(huì)選擇適當(dāng)?shù)?/span>“維權(quán)”方式。 （曉渡） 支持“反對(duì)暴力”
孩子在學(xué)校受欺負(fù)是每個(gè)家長(zhǎng)心中的痛。記得讀小學(xué)時(shí)，隔壁班的男孩經(jīng)常在放學(xué)路上被三四個(gè)男生毆打，他的低兩級(jí)的妹妹因?yàn)閹筒簧厦Χ诿婵奁＿@樣的經(jīng)歷甚至影響了他一生，如今已經(jīng)年屆而立的他依然膽小懦弱一事無(wú)成。孩子上學(xué)之初，修養(yǎng)好的父母會(huì)叮嚀孩子“要有禮貌，要團(tuán)結(jié)其他小朋友”。但是還是會(huì)有一些在家里充王稱(chēng)霸慣了的孩子會(huì)在不如意時(shí)露出狐貍尾巴動(dòng)起拳頭來(lái)。尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，家里有四個(gè)以上盡心盡力的“奴仆”，到學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)個(gè)個(gè)是皇帝，于是在一些不良影視的“教唆”下采取了暴力。上幼兒園的女兒在吃晚飯的時(shí)候說(shuō)：“后面的男孩今天踢了我兩腳。”我和她父親對(duì)視一眼，問(wèn)她有沒(méi)有告訴老師。她說(shuō)：“告訴過(guò)了，但他還是踢我。”孩子爸爸就說(shuō)：“下次他踢你幾腳，你也踢他幾腳，讓他知道被人踢很痛。”我也提高聲音對(duì)她說(shuō)：“你先跟他講道理，如果他不聽(tīng)，你就不要害怕退讓?zhuān)瑘?jiān)決打回去！”女兒后來(lái)沒(méi)再說(shuō)這件事。
有陽(yáng)光的地方就會(huì)有陰影，世界上有正義也有邪惡，但是讓孩子最先認(rèn)識(shí)到邪惡的也許就是校園暴力了。對(duì)此，一些家長(zhǎng)怒不可遏，“自己辛苦養(yǎng)到這么大都不舍得動(dòng)他一個(gè)指頭，哪里輪得到你來(lái)欺負(fù)他？”一些家長(zhǎng)束手無(wú)策，自己不可能每時(shí)每刻跟在孩子身邊，離開(kāi)了父母，誰(shuí)來(lái)保護(hù)他？我國(guó)歷來(lái)是禮儀之邦，講究謙讓和氣，所以校園暴力畢竟不多，邪惡終究不能戰(zhàn)勝正義。如果孩子在學(xué)校受到欺負(fù)，家長(zhǎng)首先要鼓勵(lì)孩子不要怕，不要妥協(xié)，不要讓校園的施暴者嘗到甜頭。受到威脅和欺負(fù)的孩子可以先請(qǐng)老師出馬幫助教育，如果因?yàn)槔蠋熀苊︻櫜簧虾⒆酉抡n和放學(xué)后的事，可以團(tuán)結(jié)其他同學(xué)一起對(duì)付，“得道多助，失道寡助。”如果還是不行，那就只能“以其人之道還治其人之身”了。
不久前看韓國(guó)影片《家門(mén)榮譽(yù)》，其中就有一段是關(guān)于校園暴力的。一個(gè)家長(zhǎng)喊出了“反對(duì)暴力”的口號(hào)，其他家長(zhǎng)就喊出“支持‘反對(duì)暴力’”這樣拗口得有點(diǎn)好笑的口號(hào)。但面對(duì)校園暴力的確存在的事實(shí)，我想我們每一個(gè)孩子和家長(zhǎng)都應(yīng)該“支持‘反對(duì)暴力’”，也盼望著沒(méi)有校園暴力的這一天。 （流星） 不要感情用事
作為教師的我，對(duì)學(xué)生的感情不亞于我的孩子。我對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“我既是你們的老師，又是你們的母親，我不允許別人欺負(fù)我的孩子。”前幾天，我班同學(xué)小俞因瑣事被高一屆的同學(xué)打了一記耳光。我立即叫來(lái)了對(duì)方學(xué)生。該生進(jìn)辦公室時(shí)傲氣十足，對(duì)自己的行為理直氣壯，這更讓我火上加油，我猛地一拍桌子，怒喝一聲：“你這是什么態(tài)度？”隨即，我看到了一雙充滿恐懼但又不滿的眼睛，理智提醒我，我的行為是否過(guò)激了？于是，我極力控制自己的感情，用平靜而又溫和的語(yǔ)氣詢問(wèn)了事情的緣由，這時(shí)對(duì)方班主任聞?dòng)嵹s到，我們倆對(duì)該生進(jìn)行了一番耐心、細(xì)致的思想教育，該生很快認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，向小俞同學(xué)當(dāng)面道了歉，一樁糾紛就此平息。
沒(méi)想到第二天早晨，小俞的父親氣勢(shì)洶洶地跑進(jìn)了學(xué)校，看見(jiàn)那名同學(xué)便猛沖過(guò)去，揚(yáng)言要“敲他一頓”。眼看學(xué)生要受欺負(fù)，我不顧一切跑過(guò)去，死死拖住小俞的父親，并用眼神和手勢(shì)示意那名同學(xué)趕快進(jìn)辦公室。校領(lǐng)導(dǎo)聞?dòng)嵹s來(lái)，制止了事態(tài)的發(fā)展，最后在校長(zhǎng)和老師的再三說(shuō)服下，家長(zhǎng)怒氣慢慢平息，但我的心卻久久不能平靜下來(lái)……
在生活中，不平等的事隨處可見(jiàn)，大欺小，強(qiáng)欺弱，小至個(gè)人，大至國(guó)家，這是個(gè)永遠(yuǎn)避免不了的話題。問(wèn)題是如何處理好這類(lèi)矛盾，應(yīng)該有一個(gè)冷靜的態(tài)度、理智的選擇，千萬(wàn)不能感情用事。 （李金娣）
用心安慰 引導(dǎo)求援 及時(shí)溝通
孩子被欺負(fù)了，老師該怎么辦？針對(duì)這一問(wèn)題，記者走訪了嘉興一中、市洪波中學(xué)、行知小學(xué)的老師和市第一醫(yī)院的心理醫(yī)生。綜合他們的觀點(diǎn)，用心安慰、引導(dǎo)求援、及時(shí)溝通是他們認(rèn)為對(duì)待這一問(wèn)題的正確方法。
老師們認(rèn)為當(dāng)家長(zhǎng)看到自己的孩子被人欺負(fù)之后，心里肯定不舒服，但家長(zhǎng)更要學(xué)會(huì)正確對(duì)待。首先，家長(zhǎng)應(yīng)要有意識(shí)地讓孩子在日常生活中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)，教孩子身手敏捷。比如在家里時(shí)，家長(zhǎng)可以用游戲的方式，教孩子逐漸學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)。在外時(shí)，也允許孩子和要好的小伙伴之間打鬧，這是他們的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這種游戲，他們也能學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)。當(dāng)孩子和他人出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面，家長(zhǎng)可以觀察他們?nèi)绾翁幚?，?dāng)他們無(wú)法正確處理時(shí)，再幫他們解決，經(jīng)過(guò)這樣的交往，孩子會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的。
其次要引導(dǎo)孩子在受欺負(fù)時(shí)學(xué)會(huì)大聲求援。有的孩子生性軟弱，當(dāng)別人欺負(fù)他時(shí)，他只知道向后退，一直退到墻角。孩子越是退縮，欺負(fù)他的人可能越是厲害。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)告訴他，不用害怕，而要大聲呼救。高聲地喊叫，能吸引其他人的注意，使攻擊的人住手。
再次，當(dāng)孩子受欺負(fù)后，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師溝通。讓老師知道情況。老師一般會(huì)采取一些保護(hù)孩子的措施，避免他再次受到傷害。
市第一醫(yī)院的心理醫(yī)生在接受采訪中，則指出了一些家長(zhǎng)的不當(dāng)做法。有的家長(zhǎng)在家里總對(duì)孩子說(shuō)：“他打你，你就打他！”其實(shí)這樣不利于孩子的成長(zhǎng)。教孩子以牙還牙，他會(huì)認(rèn)為這樣的處理方法是最正確的，有可能會(huì)去欺負(fù)他人；有的家長(zhǎng)看到自己孩子受欺負(fù)了，就去找打人的孩子，幫孩子出氣，也有的家長(zhǎng)找到對(duì)方家長(zhǎng)，理論一番，這些做法都有一定的弊端。小孩子打架不記仇，一會(huì)兒就好。如果家長(zhǎng)親自出面，反而給孩子造成了心理壓力；有的家長(zhǎng)則會(huì)教孩子躲避欺負(fù)他的人。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的事、各種各樣的人，如果僅僅因?yàn)檫@個(gè)人不好惹，就躲避他，這其實(shí)使孩子失去了很多，變得懦弱。因?yàn)樵诎l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程中，他們也是在經(jīng)歷、在嘗試、在體驗(yàn)，孩子們會(huì)通過(guò)這些逐漸學(xué)會(huì)處理自己的事情。
另外，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)之后，應(yīng)該給孩子恰當(dāng)?shù)陌参?。因?yàn)楹⒆拥男睦硭刭|(zhì)較差，受欺負(fù)后，他們的心理會(huì)受到傷害，恰當(dāng)?shù)陌参磕軓浹a(bǔ)這種傷害。
總之，正確對(duì)待被欺負(fù)的孩子，離不開(kāi)學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面的努力。孩子自身要強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)教育，提高自身防范意識(shí)，著眼于自身人格的培養(yǎng)；學(xué)校在教育和管理上應(yīng)該是以德治校，從嚴(yán)管理，育人為本，全面發(fā)展；家庭要提高家教觀念，積極配合學(xué)校、社會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，并對(duì)孩子進(jìn)行一定的挫折訓(xùn)練，不能溺愛(ài)、寵愛(ài)，更不能縱容孩子，要讓他們能充分地運(yùn)用法律的武器來(lái)保障自己的合法權(quán)益不受侵害，同時(shí)學(xué)會(huì)利用倫理、道德、法制觀念來(lái)約束自己不去傷害別人。（鄧鈺路） | 
