十三、高效課堂下“講”與“教”如何結合?主要有哪幾方面的準備?
講:一是老師的點撥,指導,二是學生的自主的展示。
教:是老師利用工具引領同學學習,并獲取能力。(以下主要講老師的講與教)
高效課堂下的老師是主導,要教師少說,但決不是不說,這就會用到講,當學生討論時,他們的對話是平面的,這個時候,老師要到小組去指導,此時要講,講方法,講理解,講思路,短而精。當同學展示時,對某個問題爭論不休,無法確定時,老師則站在更高層次上點撥,講解知識要領,技能與方法。單元論壇課對知識的梳理形成知識樹的時候,老師的總結也要講,讓知識形成系統(tǒng),強調重難點,注重能力的培養(yǎng)。
教則是老師的引領作用,講學稿的設計思想一定體現(xiàn)出教方法,讓同學們形成能力,課堂環(huán)節(jié)的安排也是教,是教給同學們一種合作學習的方法,教師的點撥與指導更是教,側重于理解與方法,只是教的不是知識,是技能,是方法,導的不是答案,是思想,是思路。其中也包括教給學生良好的學習習慣等。展示課上,教師也要教,教合作,教分配方法,教怎樣傾聽,教怎樣整理,教怎樣識記等。
準備的方面:
1.導學案的設計要精,尤其是學法指導。
2.課下必須要有全面的知識儲備。
3.合理而詳盡的預設課堂環(huán)節(jié)。
4.精確的預設在哪里要點撥,在哪里要精講。
5.提升課堂駕馭的能力,關注每個同學,提高投入度。
6.熟練掌握高效課堂的操作技巧。
7.合理而實效的利用科代表,提高學生學習的積極性。
十四、高效課堂下的“預設”與“生成”是如何實現(xiàn)的?師生各自要做哪些工作?
預設的實現(xiàn):
1.學案的設計:
老師們課程重難點及知識點以預習內(nèi)容的形式編寫成學案,學生在上課前根據(jù)學案內(nèi)容認真的預習,以自己的理解完成老師們預設的內(nèi)容,總的來說就是“預習前置”。
2.備課完成預設:
1)確定備課人。
2)主備人設計學案。
3)主備人通過集體備課說學案,大家集思廣益改學案,形成統(tǒng)一內(nèi)容。
4)定稿,印刷。
3.教師要對成形的學案進行詳盡的個性解讀,以適合自己班級內(nèi)的學生,形成教學案。
4.教師到小組進行展前指導也是預設的一部分。
成果的生成:課上進行生成的部分
1.整體討論交流:每個組在規(guī)定的時間內(nèi)討論交流預習內(nèi)容,求同存異,互相質疑,生成部分知識內(nèi)容。
2.重點討論交流:針對老師分配給的重點內(nèi)容討論交流,組內(nèi)達成共識,生成標準內(nèi)容。3.展示交流:將本組生成的東西拿到全班上與大家共享,就是展示,獲得同學們的點評與老師點撥,最終生成知識。
4.課下積累:課下將所得積累,整理最終生成自己要獲得的技能。
老師要做好:
1.認真?zhèn)湔n,設計學案。
2.學案的設計要精細化,有層次,有扶手,實用。
3.提前做好解讀,在哪里要點撥,在哪里要追問與質疑。儲備豐富的知識。
4.做好學案的檢查與整理,以保障預設的效果。
學生要做好:
1.完成學案,做好預習。
2.課上積極參加到小組討論之中,糾正與提議。
3.積極展示與點評補充。
4.完善好學案內(nèi)容(最好使用雙色筆)
5.保存好學案,以備復習。
十五、如何處理課堂上“活”與“實”的關系?
對于解決課堂上“活”與“實”的關系以及亂中有序的問題時,可以采用以下做法:
①加大檢查力度。爭取做到每節(jié)課都有檢查。當堂做,當堂查,當堂改。不過關的作好跟蹤,直到過關為止。
②加大提問的力度。學生在展示環(huán)節(jié)中,學生提問學生。對于回答不過關者,在學習小組量化評比中扣5分,從而提高學生的注意力與聽課效果。
③讓后1/3的學生進行展示。在展示時,通過這些同學的表現(xiàn)來評價小組。這就要求組長提前給待轉化生同學進行講解,幫扶,對于表現(xiàn)好的同學,及時鼓勵與表揚。
④每個題目展示完后,給學生留反思的時間,讓他們能夠進行思路整理。
⑤整理糾錯筆記,讓學生做好反思。找準錯誤的原因,進行剖析總結。
⑥限時做選擇題,讓學生掌握一些作題技巧及作題方法。
⑦在展示時,對于每種題,引導學生自己總結出作題方法與技巧。
十六、改革初期如何調動學生的積極性?
1.老師可以先找一部分比較活躍的、樂于幫助別人、成績比較好的學生,讓其起到模范帶頭作用,逐一帶動不想說的、內(nèi)向的學生。
2.做好學生的賞識評價,鼓勵學生們多參與課堂,讓學生樹立一種參與無錯的意識,并要求學生不要對回答錯的學生進行嘲笑。對學生的賞識方式可以采用這樣幾種方式:寫賞識評價語,可以在書面上或黑板的評價板塊上對某些同學的進行賞識,表揚某某同學進步很大;利用照片進行賞識,可以選擇班級前15名,進步大的10名同學,單科狀元、優(yōu)秀組長、優(yōu)秀課代表,珍惜時間的榜樣、樂于助人的榜樣、積極的榜樣、刻苦的榜樣、態(tài)度變化的榜樣等等;對于變化特別大的同學進行物質獎勵等等。
十七、針對后進生的信心不足怎么處理,如何對待后進生?
學習成績不好,并一定其他方面不優(yōu)秀。老師應加強對他們的管理力度,多指導、多激勵、多賞識,及時發(fā)現(xiàn)賞識學生的閃光點,并讓學生感覺到帶給的成就感、被尊重感,提高激情,逐漸引入課堂學習,提高他們的參與度??梢詮囊韵聨讉€方面入手:
1.創(chuàng)設輕松地環(huán)境。減輕后進生的自卑感、壓抑感、在積極、民主、安全的環(huán)境下,他們才愿意展現(xiàn)自我、打開胸懷。
2.幫助他們制定適度的目標。遠期目標很重要,近期目標更重要,幫助他們制定容易實現(xiàn)的目標,使他們相對容易的就能感受到成功的快樂。自信源于成功,成功的體驗讓他們品嘗到學習的樂趣的同時更可以樹立后進生的自信心。
3.多為后進生提供展示的機會。無論是導學案的設計中,還是預習、展示環(huán)節(jié)中,一定要為后進生留下充分的展示機會,避免優(yōu)等生擠占后進生的空間,給他們展示的舞臺。
4.建立幫扶小對子。
5.從評價標準的制訂上為后進生的發(fā)展提供制度保障。對后進生有所側重和傾斜,使他們的點滴表現(xiàn)能通過顯性的評價體現(xiàn)出來。
十八、關于后進生的轉化,在預習、展示、反饋三個環(huán)節(jié)中應該怎么體現(xiàn)?
(1)預習環(huán)節(jié)。通過小組結成的幫扶對子進行兵教兵。讓這些同學在預習時就被關注,使這些同學能夠聽懂、學會,掌握知識,收獲成功和快樂。老師在巡視過程中也需要重點關注這些同學的學習效果,及時做好個別指導。
(2)展示環(huán)節(jié)。一方面要限制優(yōu)秀學生的課堂參與次數(shù),班中的優(yōu)秀學生一節(jié)課最多參與兩次。將更多的機會讓出來,讓這些待轉化學生有參與的機會。另一方面,我們對于能夠比較成功參加課堂展示的后進生給予進行更大的表揚和賞識。
(3)反饋環(huán)節(jié)。主要讓成績相對比較弱的同學,在反饋課上利用板面進行反饋。出現(xiàn)錯誤,老師可以及時進行指導,發(fā)現(xiàn)進步,及時進行表揚。通過這種方式,使差生天天都在轉化中,天天都在幫扶中。
十九、低年級的孩子注意力集中時間比較短,高效課堂能不能解決這一問題?
答:低年級的孩子注意力集中時間比較短,難以長時間保持,傳統(tǒng)課堂老師講學生聽很難解決這一問題,而高效課堂上學生動起來、活起來、思考起來、書寫起來,充分調動聽覺、視覺、動覺等各種感知覺,肢體和大腦同時活躍起來。完全能夠解決小學生注意力不能持久的問題。因為注意力無法持久的原因就是注意的對象太單調,學生個體長時間處于同一狀態(tài),容易疲勞。而高效課堂的學習內(nèi)容、方式隨時調整,解決了注意對象單調的問題。學生采用各種形式完成學習任務,解決了單靠一種感覺器官而導致疲勞問題。
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