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圝圝“李老師，未來我怎么才能成為一名合格的教師呢？”
圝圝“李老師，怎樣才能讓學(xué)生喜歡我的課呢？”
圝圝“李老師，怎么做，才能在教育領(lǐng)域干出一番成績呢？”
圝圝全國著名的語文教育專家李吉林，首創(chuàng)的“情境教育”在2014年獲國家大獎，是很多老師心中的偶像。李吉林老師常常接到一些師范生的來信，他們總是向她請教這些問題。一生從事小學(xué)教育工作的李老師真誠地給這些學(xué)生回過很多信。
圝圝這些信，小編整理一二，呈現(xiàn)給您——做到這5個關(guān)鍵詞，讓你勝任語文教師。
關(guān)鍵詞：熱愛
圝圝15歲那年，我初中畢業(yè)了，在升學(xué)志愿表上只填了兩個學(xué)校：南通女子師范、南通師范。結(jié)果我被南通女子師范錄取了。我為什么要報師范呢？因?yàn)樵谖倚哪恐?，教師的形象是那么崇高，那么美好。記得在小學(xué)一年級時，班主任老師抱著我坐在她的膝蓋上，和我一起彈風(fēng)琴；實(shí)習(xí)老師送我們一只大皮球；學(xué)費(fèi)交不起又是老師幫助了我；畢業(yè)前夕，老師和我們暢談人生、理想……這一件件事情，一幕幕情景，都深深烙在我心上，在我幼小的心田里，撒下了熱愛教師的種子。
圝圝師范畢業(yè)，我才18歲，放棄了上大學(xué)的機(jī)會，分配到附小工作。當(dāng)時有的老師和親戚為我惋惜，而我到小學(xué)去工作卻安心愉快。在我剛工作的幾年中，有好幾次機(jī)會可以讓我離開小學(xué)：去當(dāng)運(yùn)動員，當(dāng)跳傘隊員，當(dāng)演員。但這些令人心馳神往的職業(yè)都沒有能動搖我當(dāng)好一名小學(xué)老師的決心。我認(rèn)為，學(xué)師范，當(dāng)小學(xué)教師是天經(jīng)地義的事，不必“這山望著那山高”，有人說教師的工作是“照亮了別人，毀滅了自己”，我卻認(rèn)為教師的工作是既照亮了別人，也發(fā)出了自己的光和熱。把青春獻(xiàn)給孩子們，從生命的價值觀來衡量，是值得的。
關(guān)鍵詞：基本功
圝圝當(dāng)好一名小學(xué)教師，在師范學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)就要打得全面、扎實(shí)。
圝圝我在讀師范時，除了學(xué)好功課外，還積極參加各項課外活動，學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩歌朗誦會，創(chuàng)作舞蹈，學(xué)指揮、練彈琴。這些課外活動，后來在我的工作中發(fā)揮了很大的作用。我一畢業(yè)就教六年級，比學(xué)生大不了幾歲，課外活動和女學(xué)生一起踢毽子，和男學(xué)生一起踢足球，亦師亦友，師生關(guān)系就融洽了。在“情境教學(xué)”的探索過程中，運(yùn)用音樂、圖畫、表演等手段把學(xué)生帶入情境，收到良好的效果，這也得力于當(dāng)年在師范讀書時所打下的堅實(shí)基礎(chǔ)。
圝圝一名小學(xué)語文老師，如果只滿足于能分析教材，是很不夠的，必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng)。我走上工作崗位后，堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞；背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操。摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚幾本。晚上有計劃地閱讀魯迅、茅盾等名家的著作：莎士比亞、契訶夫、列夫·托爾斯泰、果戈理、車爾尼雪夫斯基等世界名著，不僅充實(shí)了我的生活，而且提高了自己的文學(xué)水平和教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：寫作和反思
圝圝作為一個語文老師，不僅要教好課，還要會寫文章。一個不會寫文章的老師，怎么去指導(dǎo)學(xué)生作文?在讀師范時，我有幸遇到幾位很有功底的語文老師，培養(yǎng)了我的寫作興趣。古人說：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！比绻诠ぷ骱蟛挥残砸?guī)定練筆任務(wù)，很容易荒疏。我就在業(yè)余結(jié)合教學(xué)寫作，寫兒歌、寫散文、寫命題作文的范文，寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
圝圝“學(xué)”無止境，“教”也需要不斷改革、創(chuàng)新。從1978年起，我開始情境教學(xué)的探索與研究。因?yàn)楦母锏男枰?，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。我深感到一個教師要不斷進(jìn)取，就得不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提高。
關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)
圝圝所謂教學(xué)藝術(shù)，就是教學(xué)方法、技能、技巧在教學(xué)過程中恰到好處的運(yùn)用。
圝圝講究教學(xué)藝術(shù)，必須以教育理論為指導(dǎo)。要當(dāng)好一名教師，光有學(xué)科的基礎(chǔ)知識，沒有教育理論的指導(dǎo)，如同盲人騎瞎馬，心中無數(shù)。
圝圝我在教學(xué)中，盡量教得“易懂，有趣”，讓學(xué)生愛學(xué)。兒童學(xué)習(xí)的過程，也是他們發(fā)展的過程，離不開他們的主動性。我在備課時，想方設(shè)法要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去。有時設(shè)計一堂課往往考慮幾種方案，進(jìn)行優(yōu)選。教案也一改再改，直到改到自己比較滿意為止。有的青年教師認(rèn)為“啟發(fā)式”就是在課堂上有問有答，“問答式”并不一定有啟發(fā)性。在教學(xué)時，我們必須考慮最能調(diào)動學(xué)生思維積極性的教學(xué)方法。
圝圝例如，講《海底世界》，要讓學(xué)生了解海底發(fā)光的深水魚，如果只提一些簡單的問題，學(xué)生照書本回答，就學(xué)得索然無味。如果只揭示深海的畫面，也是靜態(tài)的，不足以激起學(xué)生的情趣和思考。我在教學(xué)時，就利用揭示的畫面，加上一個可以活動的“潛水員”的剪紙，對學(xué)生說：“讓我們到大海深處去看一看?，F(xiàn)在我們就是潛水員?！闭f著，讓“潛水員”慢慢“下沉”到海底。學(xué)生的情緒馬上興奮起來，如入海底的情境中，讓他們看到海底點(diǎn)點(diǎn)奇異的亮光，并報告“新發(fā)現(xiàn)”，提出新問題，隨即引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)補(bǔ)充教材《海底的冷燈》，掌握深水魚發(fā)光的知識，擴(kuò)大了知識面。
關(guān)鍵詞：真情實(shí)感
圝圝只講技巧，但卻引不起學(xué)生的共鳴，也是不行的。教學(xué)藝術(shù)不光是一個技巧問題，關(guān)鍵還在于有沒有真情實(shí)感。
圝圝缺乏真實(shí)的感情，有血有肉的人物形象會被你分析得干巴巴；優(yōu)美動人的課文，會讓你講得枯燥無味。德國教育家第斯多惠說：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”
圝圝我在教學(xué)《桂林山水》和《美麗的小興安嶺》等課文時，總是以自己對祖國山河的熱愛之情，激起學(xué)生對祖國名山大川的向往、愛戀；備《小音樂家楊科》、《凡卡》這類課文，會情不自禁地聯(lián)想起自己在舊社會苦難的童年，總是懷著對這些小主人公無比深厚的同情心使教學(xué)隨著自己的真切的情感進(jìn)行；教學(xué)有關(guān)英雄人物的課文，我自己會首先被英雄人物的偉大精神所震撼?？傊處煈?yīng)以自己心靈的火花，去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈。
圝圝青年人最少保守思想。希望未來教師們努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和理論，打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，將來一走上工作崗位就有一個較高的起點(diǎn)。
圝圝見習(xí)編輯：方藝芬
圝圝整理自《值得憧憬的美好事業(yè)》
圝圝感謝江蘇情境教育研究所提供幫助，感謝張瀅提供幫助
圝圝文章來源：好老師微信
圝圝好老師微信由中國教育報刊社出品，以名師案例服務(wù)教師專業(yè)成長！
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