第一幅作品《教子》
王新英老師：對角線構(gòu)圖，躍起的一瞬間摁下快門，動感十足，個人感覺鴨子的前進(jìn)空間有點堵。
殷嵐老師：題目起的真好！
艾靜老師：
判斷鳥類攝影的佳片標(biāo)準(zhǔn)有三點：1. 羽毛清晰可數(shù)，2. 眼神光，3. 趣味點。
這幅作品在這幾點都做的很好，母鴨展翅帶著小鴨子們逆流而上，這一瞬間抓拍的很不錯。在景深控制上有點兒懸（前景的小鴨子們有點虛），總體還是灰常不錯噠，給作者點贊！
崔偉立老師：
作者的勤奮在群里是有目共睹的，正是這樣的勤奮讓作者捕獲了大量的鳥類生活情景中的精彩瞬間，畫面中的優(yōu)點留給其他老師點評，我來說說這幅作品的M手動曝光和測光模式之間的關(guān)系。
使用M檔手動曝光必須要明白取景器中“測光游標(biāo)位置”的重要性，游標(biāo)位于正（負(fù)）數(shù)上，說明作者設(shè)定的光圈值、快門速度值和感光度值完成的曝光量比相機測算的曝光量要多（少）一些。
這一點比較好理解，但我們必須要知道上一句中“相機測算的曝光量”是怎么 回事兒？測光所在的那個位置是誰提供的？
我們雖然使用了M檔曝光模式，相機的內(nèi)測光體系TTL仍然在工作，它不僅工作著，還善意地通過測光游標(biāo)提示作者設(shè)定的曝光量是否跟它測算的一樣，如果一樣，它會在測光游標(biāo)上顯示為零狀態(tài)。
本幅作品在拍攝時選用了“偏中心平均測光”，很好地詮釋了上述理論。
儲東生老師：有難度了老師，慢慢細(xì)嚼慢咽。
崔偉立老師：手動曝光的使用技巧需要長時間體會。
第二幅作品《探個究竟》
殷嵐老師：這個微距拍的真好，光線構(gòu)圖都不錯，我很喜歡！
王新英老師：喜歡這個名字和色彩。
艾靜老師：
看到這個標(biāo)題，我不禁想到了崔老師去年的一幅作品《一探究竟》。
艾靜老師：
我相信作者在拍攝這個小螞蟻時，也是角度轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)，姿態(tài)拍了又拍，后期閱片時選了又選，裁了又裁，最終完成了這幅作品。有時一幅好的作品，看似簡單，也是經(jīng)過作者幾經(jīng)思量不易得到的呢。
崔老師那篇文章所提就是畫面的簡潔。在最簡單的畫面中，交代清楚所有的作者想表達(dá)的想法。
這幅作品中色彩感、小螞蟻的運動走勢，神情姿態(tài)，老師把握的都很好。
只有景深一個小問題，微距的景深都很淺，在手持安全快門速度的前提下，卡出精準(zhǔn)的景深還需要作者多多練習(xí)，多多體會。
邵曉霞老師：《探個究竟》，微距攝影，去拍就好。只是對焦點沒有眼睛上，這個探字就沒出來。
儲東生老師：艾靜老師用概念、理論、藝術(shù)語言＋實片來評論，真的對我們很有幫助。
邵曉霞老師：是的，光圈小一點就好了。在電腦上放大了檢查作品，就知道這片成功不成功了。
黃麗華老師：有風(fēng)就用快門優(yōu)先了，不知道對不對老師們？
艾靜老師：黃麗華老師好，因為您的作品是快門優(yōu)先，這個模式下，光圈值是相機自己推算出來的，不能很好地保證景深。
黃麗華老師：明白了，一般拍微距時我選用的都是用F8或11。
王新英老師：微距鏡頭是手動對焦好與自動對焦好？
艾靜老師：王新英老師好，手動與自動需要靈活運用。我一般設(shè)置在自動，需要手動的時候，再調(diào)節(jié)為手動模式。不同情況不同處理啦
第三幅作品《耶！》
邵曉霞老師：作品還剪裁一下吧，拍一個人的精氣神。
艾靜老師：
作者利用建筑本身自帶的線條，有效的完成了對小孩子的分割拍攝，趣味十足，小女生的表情也非常生動有趣。
42端 F5.6 景深沒什么問題。
我被這樣的畫面吸引，感染，試著加了邊框形成一幅畫的感覺，又加了一個線條，切割成兩個畫面，利用下面孩子的手打破貫通線，讓小姑娘有脫畫而出之勢。
王新英老師：感覺特別有趣，一直在猜是一個小孩兩次拍攝還是雙胞胎？
楊華老師：這幅照片感覺還是喜歡原作，兩個小女孩之間因為有視線的聯(lián)系，不覺得人物多余，而且光線運用的好，感覺賞心悅目。
崔偉立老師：
非常不錯的一幅兒童攝影作品，主體、比例、留白、興趣點、構(gòu)圖和主題表達(dá)都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
但我還是要吹毛求疵！
因為我最反感的就是大量文章作者不經(jīng)分析就大言不慚地說“平均測光不會導(dǎo)致作品曝光失誤”，真的是這樣嗎？
尼康相機的平均測光真的是平均得不能再平均了，于是在離平均值比較遙遠(yuǎn)的數(shù)值上就出現(xiàn)了不可能被平均的極度值，這些極度值細(xì)節(jié)上的景物就出現(xiàn)了曝光失誤。
例如畫面中前景女孩兒的袖口、手背和手指、木板分解面等細(xì)節(jié)都有著輕微的曝光過度，這些細(xì)節(jié)在做平均測算時，它們都是極度值，平均值很難涵蓋它們 ，這一點值得所有尼康用戶給以關(guān)注和理解。
建議作者一定要在平均測光模式上去體會曝光補償?shù)闹匾浴?br>
邵曉霞老師：幾次賞讀，眼光都無法集中在那個“耶”的孩子上，而上面的孩子作為配體沒有起到突出主體的作用。
崔偉立老師：@邵曉霞，有點意思了，現(xiàn)在，我怎么和您有同感了呢？
艾靜老師：也許我的潛意識里和邵老師的想法接近。所以我制作成兩幅作品，通過女孩的手打破分割關(guān)系，讓兩幅作品彼此有了聯(lián)系。
第四幅作品《留個影吧》
艾靜老師：
《留個影吧》畫面中兩個老外拿著冰棍一起看手機拍照的瞬間狀態(tài)抓拍到位，可以看出背景是中國古色的小巷。
畫面還可以稍微再剪裁下，整體調(diào)亮一些，其他都很好。給第一次街拍的老師點贊。
崔偉立老師：
難能可貴的一幅街拍人像攝影作品，能在熙熙攘攘的人群中發(fā)現(xiàn)值得拍攝的情景與想法，是一種綜合能力的表現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)了還能及時準(zhǔn)確地捕捉到，那就是功夫了！
我要偷偷再偷偷地對作者說：后期后期后期，這幅作品只完成了一半，還有另一半沒做呢——后期美化調(diào)整。
邵曉霞老師：
這也是倆個人，他們之間就有產(chǎn)生了關(guān)系。發(fā)現(xiàn)，抓住這一瞬間，給作者點贊。后期用點心，會是很好的作品。
第五幅作品《回眸鑼鼓巷》
邵曉霞老師：數(shù)毛級別的作品，鏡頭再向左一點點就好啦，神！
崔偉立老師：
我好想復(fù)制第四幅作品的點評文字！
那就復(fù)制吧！
非常精美的一幅街拍寵物攝影作品，能在熙熙攘攘的人群中發(fā)現(xiàn)值得拍攝的情景與想法，是一種綜合能力的表現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)了還能及時準(zhǔn)確地捕捉到，那就是功夫了！
功夫就是時間的磨練，在磨練中一定要注意“動物”的動作幅度與快門速度之間的關(guān)系，放大作品，在細(xì)節(jié)上有快門速度稍慢的小小小瑕疵哦！
我要偷偷再偷偷地對作者說：后期后期后期，這幅作品只完成了一半，還有另一半沒做呢——后期美化調(diào)整，它比第四幅作品要難一點兒，要控制好局部細(xì)節(jié)的調(diào)亮，特別是眼睛細(xì)節(jié)。
艾靜老師：
非常棒的一幅動物攝影作品，最精彩的就是狗狗的眼睛，炯炯有神，放大看，狗狗眼睛里有街景。作者心思細(xì)膩。逆光拍攝，皮毛清晰可數(shù)，輪廓光柔美，很漂亮。后期調(diào)亮，狗狗更精神！
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