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漢中語文人特邀兩位漢中名師對(duì)2020年全國Ⅱ卷（陜西卷）語文試題特色亮點(diǎn)作最新解讀分析，本期特別推出漢臺(tái)中學(xué)語文高級(jí)教師林文華老師的高考語文試題全面解析，此文將在《漢中教育》和《漢中日?qǐng)?bào)》同時(shí)推出，敬請(qǐng)關(guān)注！

點(diǎn)擊閱讀漢中名師劉自強(qiáng)老師的高考作文命題解讀

《有料有感有視野   可敘可情可抒懷》

作文早在意料之中，彰顯立德樹人理念

作文是一道很特殊的試題，它不僅是對(duì)考生寫作及思維能力的考查，更集中體現(xiàn)了考生的“三觀”?？v觀近幾年高考作文，從材料選擇到話題及文體設(shè)置，都集中反映了關(guān)注現(xiàn)實(shí)，“文以載道”的優(yōu)良傳統(tǒng)。2020年春天爆發(fā)的“新冠肺炎”疫情到現(xiàn)在還沒有結(jié)束，對(duì)這樣一個(gè)深刻影響了中國和世界歷史進(jìn)程的重大事件，今年的高考作文沒有回避，此外，“人類命運(yùn)共同體”這樣的熱點(diǎn)話題均有所涉及——這些都是今年高考作文的大概率事件。

高考前夕，我和同學(xué)們一起預(yù)測今年的高考作文，梳理了五個(gè)熱點(diǎn)話題：“新冠肺炎”疫情，人類命運(yùn)共同體，脫貧攻堅(jiān)，家國情懷，文化自信等。我們學(xué)校語文備課組還給同學(xué)們印發(fā)了長達(dá)24頁的高考作文素材，這些熱點(diǎn)話題的相關(guān)素材盡在其中。同學(xué)們們做足了功課，有備而去，今年的高考作文就容易上手。

全國Ⅱ卷的作文繼續(xù)沿用了去年的材料＋情境＋話題＋應(yīng)用文體的一種設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)同學(xué)們都很熟悉，在平時(shí)的月考中已經(jīng)反復(fù)練習(xí)過很多次，不會(huì)有違和感。所給的兩段文字材料雖然沒有直接提到“新冠肺炎疫情”，但我們可以從“援助”“物資”等字眼上看出個(gè)大概。命題人之所以不直接提“疫情”二字，是提醒考生從更廣闊的時(shí)空角度去審視“人類命運(yùn)共同體”理念，表現(xiàn)人與人以及國與國之間互相幫助這樣的主題。所設(shè)情境是“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)考生作為中國青年代表參會(huì)，這對(duì)考生的想象力是一種考查。既是中國青年代表，發(fā)言格局就不能太小，所站角度要高。話題是“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”，也是考生發(fā)言的主題。最后，文體要求是應(yīng)用文體中的演講稿，而且要用中文。除了要注意演講稿的格式外，還要注意互動(dòng)性。聽你演講的是來自世界各地的青年朋友，你要跟他們互動(dòng)，圍繞主題談一些他們普遍感興趣的話題，演講要有號(hào)召力和鼓舞性，最終要落實(shí)到世界的未來與青年的使命擔(dān)當(dāng)上來。這種場合不適合談一些極端民族主義的、反全球化的議題，應(yīng)側(cè)重談疫情期間世界各國人民守望相助，共同抗疫。除了疫情之外，氣候、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、減貧等需要全球治理的問題都可以談——這要求考生要有廣博的視野。

從所給材料不難看出，全國II卷作文立意角度大致有以下幾個(gè)方面：

1.  贊同墨子“兼愛”主張，對(duì)待他國、他家、他人要有同情心，更要有同理心；

2.  踐行“人類命運(yùn)共同體”理念，國與國之間要合作共贏，不能搞孤立主義；

3.  面對(duì)災(zāi)難，人與人之間、國與國之間要團(tuán)結(jié)互助，才能最終贏得勝利；

4.  知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，那些在危難之時(shí)幫助過我們的人，我們不能忘記；

5.  同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想，人類社會(huì)的終極理想是大同世界；

6.  各國青年團(tuán)結(jié)起來，擔(dān)負(fù)使命，共同開創(chuàng)人類和世界美好的未來。

材料作文要用材料，必用材料，這就像廚師做飯一樣，給你什么食材就做什么飯，如果給你白米，你不可以做一碗炸醬面。就今年的高考作文來說，你不能脫離所給材料空談“世界”“未來”“青年的使命”“人類命運(yùn)共同體”等這些宏大的主題。最起碼要把材料中的關(guān)鍵詞如“墨子”“英國詩人”“援助物資”“寄語”等簡單提一下。立意要落實(shí)到具體的寫作內(nèi)容上，必須要言之有物，寫你自己最熟悉的生活?？梢越o各國青年介紹中國的抗疫經(jīng)驗(yàn)，分享一些感人的中國故事，也可以暢想人類的未來……

今年的高考作文內(nèi)容可以高度概括為“人類命運(yùn)共同體，青年未來新主力”（賈玲語）。這樣的作文設(shè)計(jì)既關(guān)注了語文核心素養(yǎng)，又集中體現(xiàn)了立德樹人的根本要求。

題型沒有太大變化，利于考生正常發(fā)揮

論述類文本去年選的是葉嘉瑩的一篇詩論，今年是巫鴻的《實(shí)物的回歸：美術(shù)的“歷史物質(zhì)性”》，前三道選擇題的設(shè)計(jì)思路和去年也完全一樣，分別考查的是篩選整合信息的能力，分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力，把握作者態(tài)度觀點(diǎn)的能力。三道選擇題難度不大，閱讀范圍在原文中都能找到，錯(cuò)誤選項(xiàng)容易識(shí)別。復(fù)習(xí)的時(shí)候要提醒同學(xué)們養(yǎng)成“讀、審、標(biāo)、比”的閱讀習(xí)慣，尤其在“標(biāo)”和“比”的環(huán)節(jié)下足功夫，此外還要指導(dǎo)同學(xué)們識(shí)別高考語文選擇題的十三類設(shè)題陷阱。心中有陷阱，才可以避免掉進(jìn)去。

實(shí)用類文本去年是三個(gè)純文字的材料，都與港珠澳大橋建設(shè)有關(guān)。今年的實(shí)用類文本增加到四個(gè)，但還是純文字材料，而且篇幅不長，都與熱點(diǎn)話題“扶貧攻堅(jiān)”有關(guān)系。第4、5題和去年一樣，考查的是相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不過由去年的流程圖變回到今年的純文字選項(xiàng)，錯(cuò)誤項(xiàng)易識(shí)別。第6題是一道比較閱讀的主觀題，比較“貴州省江口縣與云南省民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作內(nèi)容有哪些共通之處”，要求概括說明，不用分析。這道題考查的是語言概括能力，閱讀區(qū)間明顯，試題難度比去年的第6題簡單。

文學(xué)類文本去年選的是莫泊桑的小說《小步舞》，今年選的是青年作家葛亮的小說《書匠》。在拓展考生的閱讀視野方面，今年的小說閱讀不及去年，但因?yàn)槭侵袊?dāng)代小說，所以容易理解。第7題考查的是對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力，錯(cuò)誤項(xiàng)不易識(shí)別，難度比去年的第7題大。今年的第8題考查的是對(duì)文中關(guān)鍵句子的理解，要求對(duì)人物進(jìn)行心理分析，這與去年第8題要求賞析塑造人物形象的表現(xiàn)手法有所不同，但難度相當(dāng)。去年的第9題要求賞析小說中重要物象（盧森堡公園的苗圃）在情節(jié)發(fā)展中的作用，難度很大，今年的第9題要求分析“老董的匠人精神”的具體表現(xiàn)，實(shí)際上是梳理概括人物性格的某一方面的具體特征，難度略微小于去年第9題。

文言閱讀去年選的是《史記·商君列傳》，今年選的是《宋史·王安中傳》，10—12題分別考查的是文言斷句、文化常識(shí)、文章內(nèi)容要點(diǎn)，題型及難度與去年完全相同。第13題文言翻譯難度與去年持平，關(guān)鍵詞分別是“僭”“蠹”“悚”“跋扈”“第”“曲意”等，其中“第”的理解難度較大。

詩歌閱讀去年是杜荀鶴的《投長沙裴侍郎》，是一首投贈(zèng)詩，今年選的是王安石的《讀史》，都有注釋。雖然都是唐宋詩歌中的名篇，但高中生一般課外閱讀很少涉獵，這就很適合做高考閱讀。今天的第14題也是選擇題，和去年一樣考查的是對(duì)詩歌內(nèi)容的理解賞析，難度與去年持平。今年的第15題要求回答詩歌闡述的道理，對(duì)我們有什么啟示，雖然賞析角度有所變化，但難度與去年相當(dāng)。第一問要關(guān)注宋詩側(cè)重哲理的特性，結(jié)合原詩第三聯(lián)的含義以及王安石的身份去談。第二問則啟發(fā)考生在讀書時(shí)要有批判精神，善于分辨，不要盲從。如果不理解詩歌的字面意思，這一點(diǎn)是很難概括出來的。

去年的名句名篇默寫第16題中的三個(gè)小題難度不大，所填句子都是前后連續(xù)的兩個(gè)，今年第16題難度稍微增加了一點(diǎn)，其中第（1）、（3）兩題的兩個(gè)句子是非連續(xù)的，如果對(duì)原文內(nèi)容不理解，即使全文能背誦也不知道該填哪兩句。

語言文字運(yùn)用部分和去年相比，在題型上沒有什么太大變化，唯一的不同是今年沒有考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，但也沒有回到“成語、病句、連貫”這些“鐵三角”的老路上去，而是選取了兩個(gè)字的關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行考查。這提醒我們，除了成語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語之外，修辭手法、表達(dá)方式、漢語拼音、敬語與謙辭等這些語文基礎(chǔ)知識(shí)都有考查的可能，復(fù)習(xí)時(shí)要盡可能覆蓋到位。第20、21題與去年的題型完全一樣，分別考查的是補(bǔ)寫連貫、壓縮語段?？忌谶@些方面有足夠的訓(xùn)練與準(zhǔn)備，相信他們現(xiàn)場發(fā)揮不會(huì)有什么問題。

精選優(yōu)質(zhì)語言材料，關(guān)注語文核心素養(yǎng)

由于受到“新冠肺炎”疫情的重大沖擊，在平時(shí)的復(fù)習(xí)考練中，我們有的命題老師過多地選用一些與疫情相關(guān)的文本，諸如論述類文本、實(shí)用類文本，甚至小說——過于關(guān)注時(shí)事政治勢必會(huì)導(dǎo)致語言材料的品質(zhì)有所下降。對(duì)比今年的全國Ⅱ卷，時(shí)政內(nèi)容只在實(shí)用類文本中有所涉及，四個(gè)閱讀材料集中講述的是扶貧攻堅(jiān)的話題。即便疫情在作文題目中有所體現(xiàn)，也是隱含的，不是字面的。畢竟，時(shí)政不能代替語文，碎片化、激情式的閱讀體驗(yàn)無法全面考察學(xué)生的語文知識(shí)與能力。

一套優(yōu)質(zhì)的高考語文試題，不僅要在題型設(shè)計(jì)上，考查內(nèi)容上涵蓋高考語文各個(gè)考點(diǎn)，回歸語文的本質(zhì)，更要在試題材料的選擇上向語文的本質(zhì)回歸，處處關(guān)注到語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。在去考綱化的新高考時(shí)代，代替考綱的就是語文的核心素養(yǎng)，概括起來就是四個(gè)方面：語言建構(gòu)與運(yùn)用（17—21題，20分），思維發(fā)展與提升（22題，60分），審美鑒賞與創(chuàng)造（1—9題，36分），文化傳承與理解（10—16題，34分）?；仡櫧衲甑娜珖蚓?，所選語言材料非常精美，集中體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)。論述類文本是一篇和美術(shù)有關(guān)的論文，體現(xiàn)的是“審美鑒賞與創(chuàng)造”。文言閱讀的傳主王安中是北宋詞人，年輕時(shí)曾師從蘇軾、晁說之。王安中詩文兼擅，且為官清廉正直。這樣的人物傳記既避免了與去年《史記》的重復(fù)，又體現(xiàn)了“文化傳承與理解”的要求。語言運(yùn)用中選用的語段是有關(guān)殷墟甲骨文的材料，這更是向語文的本質(zhì)語言文字去靠攏，在考查學(xué)生詞語、病句、連貫的同時(shí)，也使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸傳統(tǒng)文化，有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

撲面而來的濃郁的文化氣息，使今年的全國Ⅱ卷更具語文味。這套試題精選了許多語言材料，關(guān)注了語文的核心素養(yǎng)，更體現(xiàn)了國家對(duì)陜西及其他九省市區(qū)廣大考生的人文關(guān)懷。不僅如此，試卷的文字表述也準(zhǔn)確精煉，題干指向明確，不會(huì)誤導(dǎo)考生。這提醒我們，今后的高考復(fù)習(xí)中，要多做高考真題?？偟膩砜矗@是一份優(yōu)秀的高考語文試題。