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統(tǒng)編三年級語文下冊，單元整合課如何落實？最直接的方法就是利用好各單元“語文園地”。

全冊一共有八個單元，除了第五單元沒有“語文園地”，其他單元都有“語文園地”。利用好“語文園地”，特別是“語文園地”中的“交流平臺”和“語句段運用”。就能夠?qū)Ρ締卧闹攸c進(jìn)行整合。因為“交流平臺”和“語句段運用”與本單元的單元目標(biāo)是一致的。我們以第一單元為例：

先看“單元目標(biāo)”和“交流平臺”

我們發(fā)現(xiàn)：

單元目標(biāo)：體會優(yōu)美生動的語句。

交流平臺：閱讀時遇到優(yōu)美生動的語句，要多讀幾遍，仔細(xì)體會。

兩者目標(biāo)一致。第一句是第二課《燕子》這篇課文的句子，第二句是第三課《荷花》里的句子，第三句是《昆蟲備忘錄》里的句子。因為課文已經(jīng)上完，這時候的交流，不是老師再對課文的簡單重復(fù)，而是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生用在課堂上老師教授的方法，在本單元課文，甚至可以是課外讀物里找到類似的句子，仔細(xì)品讀，和同學(xué)、老師一起交流，從而達(dá)到對本單元重點知識的整合，提高讀、說的能力。

再看“語句段運用”：

我們發(fā)現(xiàn)，所設(shè)置的兩題練習(xí)，都要牢牢抓住優(yōu)美生動的詞語、句子進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生由讀到說，再由說到寫能力的逐步提升。

適合學(xué)生的方法才是最好的方法，希望對大家有幫助。