乘風(fēng)破浪 揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
—古浪縣高中新課程實(shí)驗(yàn)研討會(huì)交流材料 甘肅省古浪三中 白天龍
順應(yīng)新課改形勢的發(fā)展要求，我校從2010年8月開始全面實(shí)施高一新課程教學(xué)。在將近一年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們感到，新課標(biāo)帶來的全新的教育理念給我校的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。但是，因受教育資源匱乏、學(xué)生素質(zhì)較差、教師配備缺額諸因素的影響，我們?cè)趯?shí)施化學(xué)新課程教學(xué)的過程中也遇到了一些現(xiàn)實(shí)的問題和矛盾。這是對(duì)我們挑戰(zhàn)，也給了我們發(fā)展的機(jī)遇，我們化學(xué)學(xué)科組同心協(xié)力、集思廣益，探索出了一些適合我校特點(diǎn)的方法和策略。下面就我校實(shí)施化學(xué)新課改的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作以匯報(bào)，期望通過我們的相互交流，能夠促進(jìn)我縣教育教學(xué)改革的發(fā)展。
一．學(xué)習(xí)理論 明確方向 堅(jiān)定信念
在接到實(shí)施新課改決定的第一時(shí)間，我校就召開了實(shí)施新課改動(dòng)員大會(huì)，胡校長在會(huì)上講：“甘肅省的新課改不是來的太快了，而是姍姍來遲,吹盡狂沙金始見，新課改是時(shí)代的選擇，是無須我們進(jìn)一步論證的決策，我們只能讓自己盡快適應(yīng)新課改，而不是讓新課改適應(yīng)我們，我們決不能再遲疑、等待、觀望，而應(yīng)該是積極學(xué)習(xí)、參與和實(shí)踐。”王主任強(qiáng)調(diào)指出：“我們先不必關(guān)注課改的結(jié)果，而應(yīng)當(dāng)注重課改的過程，過程做扎實(shí)了，結(jié)果肯定不會(huì)差,學(xué)生發(fā)展了，課改也就成功了”。7月份，我校高一全體化學(xué)教師參加了課改培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，觀看了課改區(qū)優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄、專家對(duì)新課標(biāo)的解讀、實(shí)驗(yàn)區(qū)一線教師對(duì)新教材的討論。“國培”結(jié)束后，學(xué)校教導(dǎo)處要求每位參加培訓(xùn)的教師撰寫一篇1000-3000字的培訓(xùn)體會(huì)。在本階段課改實(shí)施的過程中，學(xué)校先后組織了3次課改研討會(huì)，同時(shí)，高一化學(xué)備課組兩周召開一次課改研討會(huì)。就前半月課改實(shí)施中存在的問題進(jìn)行研討，及時(shí)總結(jié)課改實(shí)施的得失。
新課改理論的學(xué)習(xí)和研究讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，課改的關(guān)鍵還是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。我們的教學(xué)理念必須做一下轉(zhuǎn)變：變傳統(tǒng)的“帶著知識(shí)走向?qū)W生”教學(xué)觀為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的教學(xué)觀，變“注重分?jǐn)?shù)”的教育觀為“注重素質(zhì)”的教育觀，變“教師為主”的角色觀為“學(xué)生為主”的角色觀，變“灌為主”的課堂觀為“探為主”的課堂觀，變“重結(jié)果”的評(píng)價(jià)觀為“重發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀，使自己逐漸地實(shí)現(xiàn)由教書型教師—研究型教師—專家型教師—學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。
二．尋找問題 積極探索 從容應(yīng)對(duì)
我校雖然為“市級(jí)示范性高中”，但畢竟是一所農(nóng)村中學(xué)，所以，課改實(shí)施過程中遇到的問題必然會(huì)更多一些。我們別無選擇，只有群策群力，因地制宜，以積極的態(tài)度去探索解決問題的方法和策略。
（一）應(yīng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。
我校高一學(xué)生普遍來自農(nóng)村初中，由于受中考指揮棒的影響，在小學(xué)、初中階段沒有積累下應(yīng)有的科普知識(shí)，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此，教師在課前提出的自學(xué)要求和課堂上組織的探究活動(dòng)很難落實(shí)。
鑒于這種情況，我們首先在化學(xué)課堂上努力去創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，以民主、平等、尊重的方式去接納學(xué)生，以微笑、和藹的面孔去面對(duì)學(xué)生。敢于放大學(xué)生，縮小自我，讓學(xué)生在和諧的氛圍中進(jìn)步，在欣賞的環(huán)境中成長。其次，想方設(shè)法去引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。我們認(rèn)為，課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，也是讓學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的進(jìn)步和成長就是在不斷展示中凸顯出來的。為此，我們堅(jiān)定地走“多討論，少講授”的路子,“堅(jiān)持三講，三不講”的原則，即學(xué)生學(xué)不會(huì)的不講，學(xué)生已學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生能自學(xué)會(huì)的不講，講學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)。并通過分組討論、 “小老師”講解、師生問答、創(chuàng)設(shè)問題情境等互動(dòng)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。第三，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)直觀、現(xiàn)象新奇等特點(diǎn)而引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們一是充分利用典型實(shí)驗(yàn)，（例如原電池構(gòu)成條件的探究）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。二是通過組織實(shí)驗(yàn)操作技能競賽來提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能和實(shí)驗(yàn)的觀察、歸納、表述能力。
第四，初步建立了符合新課改理念的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。新課標(biāo)很關(guān)鍵的一個(gè)變化就是關(guān)注學(xué)生的成長過程，這就要求我們不能以分?jǐn)?shù)的高低來衡量一個(gè)學(xué)生。如何建立全面、立體、多元、真實(shí)、客觀、公正的評(píng)價(jià)體系，是我們的當(dāng)務(wù)之急。為此，我們化學(xué)組通過集體討論，在開學(xué)初制定了《古浪三中學(xué)生化學(xué)模塊學(xué)分認(rèn)定方案》，我們將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)收交、出勤情況、實(shí)踐活動(dòng)、論文撰寫、創(chuàng)新表現(xiàn)都納入了成長記錄，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)不再是最重的砝碼，從而讓學(xué)生樹立信心、享受教育、欣賞自我、超越自我。
（二）應(yīng)對(duì)新教材的編寫
新教材必修課內(nèi)容多卻是蜻蜓點(diǎn)水，知識(shí)面寬卻跳躍性很大，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性，并且把過去三年的課程內(nèi)容壓縮到一年時(shí)間里學(xué)習(xí)。講粗了，學(xué)生做練習(xí)題束手無策，講細(xì)了，課時(shí)又不夠用。
針對(duì)這個(gè)問題，我們提出，首先要保證必修模塊的教學(xué)的課時(shí)。在高考中，必考內(nèi)容要占到高考內(nèi)容的87%左右，而必修模塊是必考內(nèi)容的重點(diǎn)，加之學(xué)生對(duì)高中教材內(nèi)容的適應(yīng)還有個(gè)過程，所以，不能趕急圖快，必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，既是是一年內(nèi)完不成必修模塊的教學(xué)也不要緊，在高二再擠出一點(diǎn)時(shí)間就可以了。其次，我們正在研究課改實(shí)驗(yàn)先行區(qū)省份的高考試題，看看他們的高考考什么，怎么考，借鑒他們處理教材的成功經(jīng)驗(yàn)，以消除新課程帶給我們的壓力和困惑。
（三）應(yīng)對(duì)教學(xué)資源匱乏
我校課程資源不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是條件性課程資源短缺，表現(xiàn)在：實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少，儀器藥品嚴(yán)重短缺、老化或過期；微機(jī)室數(shù)量少，學(xué)生人均擁有微機(jī)量低；多媒體教室配置缺口大，圖書館藏書少。學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是無法完成教材要求的“上網(wǎng)搜索、查閱資料”等探究活動(dòng)。二是教學(xué)資源管理人才缺乏。就目前而言，物理、化學(xué)，生物三科實(shí)驗(yàn)室只有兩人（其中一人是本學(xué)期調(diào)入），且從沒有進(jìn)行過管理進(jìn)修，多媒體管理人員一人（本學(xué)期調(diào)入），而全校的教學(xué)班有四十多個(gè)，很難滿足教學(xué)的輔助工作。
對(duì)于這些問題，我們一方面積極主動(dòng)地向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映情況，盡量解決迫切需要的資源，另一方面，化學(xué)教師都主動(dòng)想辦法解決問題。例如，對(duì)于無法進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們采用觀看教材圖片、觀看錄像、課件展示等形式進(jìn)行彌補(bǔ)。同時(shí)，我們也指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見用品和廢棄物制成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器，或?qū)ふ姨娲鷮?shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。最近，我們學(xué)科組正在組織“征集自制生化儀器、模型、生物標(biāo)本、家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、生化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生化與生活小論文等作品”的活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和生物的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神，推進(jìn)我校新課改實(shí)施，展示我校同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的才華，同時(shí)也為我校積累教育教學(xué)的第一手資料。
三．開發(fā)校本教研 謀求特色發(fā)展
課程改革的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)是校本教研。因此，我們學(xué)科組在抓教學(xué)的同時(shí)，注重抓教研工作，并形成了自己的教研特色。
（一）進(jìn)行以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為重點(diǎn)課題研究
今年我們學(xué)科組的重點(diǎn)教研課題是《高中化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施》。
自1999年秋季開始，我校化學(xué)教研組就開始嘗試這種新型的教學(xué)模式，我們認(rèn)為，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式與新課改所倡導(dǎo)的 “自主、合作、探究”教學(xué)理念完全一致。從今年高一開始，我們一直堅(jiān)持實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
我們學(xué)科組學(xué)案導(dǎo)學(xué)操作的基本流程是：設(shè)計(jì)學(xué)案，明確目標(biāo)→出示學(xué)案，定向自學(xué)→獨(dú)立思考，圈點(diǎn)疑難→合作交流，再探疑難→精講點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)→達(dá)標(biāo)測試，形成評(píng)價(jià)。我們初步制定了學(xué)案管理制度。學(xué)案編制，采取集體研討、一人編寫、備課組長把關(guān)的編寫模式；學(xué)案的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、銜接復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、課堂探究、課時(shí)達(dá)標(biāo)等；學(xué)案一般提前一天發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)檢測；課堂教學(xué)前抽查批閱10位同學(xué)的學(xué)案了解預(yù)習(xí)情況，根據(jù)反饋，進(jìn)行針對(duì)性的精講和總結(jié)；課時(shí)達(dá)標(biāo)要求限時(shí)完成，對(duì)學(xué)生中存在的問題當(dāng)堂進(jìn)行講解；課題組將不定期在學(xué)生中進(jìn)行學(xué)案使用的滿意度測評(píng)。
我們對(duì)以往的嘗試和這一學(xué)期的實(shí)施情況進(jìn)行了反思，我們覺得，學(xué)案導(dǎo)學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：一是使學(xué)生有明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，二是真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，三是為學(xué)生探究問題搭建了平臺(tái)，四是有利于教師專業(yè)化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，五是有利于集體備課的落實(shí)和打造團(tuán)隊(duì)精神，六是保證了課堂教學(xué)的高密度，七是可以彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施短缺問題。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施中也存在一些問題，例如，學(xué)案如何照顧不同層次的學(xué)生？學(xué)案的預(yù)習(xí)如何落實(shí)？如何在同一學(xué)案教學(xué)中張揚(yáng)教師的教學(xué)風(fēng)格？學(xué)案的管理如何更科學(xué)？這些問題有待于今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。
（二）用聽評(píng)課文化建設(shè)促進(jìn)新課改實(shí)施
我們學(xué)校把常規(guī)的聽評(píng)課活動(dòng)上升為學(xué)校文化建設(shè)來抓，專門制定了聽評(píng)課文化細(xì)則。按照細(xì)則，我們學(xué)科組每周至少安排一位教師上課，兩到三位教師為主評(píng)人。評(píng)課時(shí)，先由上課教師進(jìn)行說課，然后由主評(píng)人進(jìn)行評(píng)課，最后是請(qǐng)中心教研室的老師給予指導(dǎo)。另外，我們從本學(xué)期開始強(qiáng)化“同課異構(gòu)”形式的聽評(píng)課活動(dòng)，以求取長補(bǔ)短，共同提高教學(xué)和教研水平。
四．對(duì)上級(jí)的建議
建議1：希望縣教研室的老師能定期下基層與一線教師交流，指導(dǎo)我們的課改工作；
建議2：希望教育局聯(lián)系課改專家到基層講課；
建議3：希望縣教育局在資源配置方面能向農(nóng)村中學(xué)傾斜；
建議4：希望上級(jí)主管部門盡快完善新課改背景下對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系。
總之，我校的新課改工作情況和全縣兄弟學(xué)?；疽恢?，還處于探索的初級(jí)階段。“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，只要我們?nèi)h教育工作者同舟共濟(jì)，合謀聚智，我縣教育教學(xué)改革一定會(huì)取得豐碩的成果！
古浪三中化學(xué)組
2011年5月
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